【正文】 其形狀與晶狀體相似，經(jīng)試驗(yàn)可以對(duì)光線進(jìn)行聚焦，并且用手一捏又可以改變其凸起程度，這就可以模擬人眼晶狀體看遠(yuǎn)景和看近物時(shí)不同的屈光能力。與筆者的想法一樣，肖偉彬老師對(duì)于這節(jié)課的重要性也是十分贊同，在肖偉彬老師二十年的教學(xué)中，也曾經(jīng)自制過這一個(gè)比較特殊的模型。但是如果要把該實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)，就必須補(bǔ)充近視眼矯正的方法。 第三，該實(shí)驗(yàn)向?qū)W生說明了“屈光性近視”的成因，卻沒有向?qū)W生說明如何矯正近視眼 。這所描述的近視只有占少數(shù)的“屈光性近視”而不是更常見的“軸性近視”。但是該實(shí)驗(yàn)裝置也有明顯的不足： 第一，該實(shí)驗(yàn)中所采用的兩片凸度的同的凸透鏡雖然更換方便快捷，但是由于其凸度的變化不是連續(xù)的，所以課前蠟燭、凸透鏡、紙屏的位置必須花點(diǎn)時(shí)間調(diào)節(jié)好才能在課堂上使用，并且在實(shí)驗(yàn)中更換不 同的凸透鏡對(duì)學(xué)生理解晶狀體形變也造成一定的阻礙。遠(yuǎn)近不同的蠟燭也能很好地模擬出各種距離的景物，凸度不同的兩個(gè)凸透鏡也能說明晶狀體在變化，紙屏上成像清晰與否說明了人能否看到清晰的物體。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解到人的一個(gè)眼球中晶狀體只有一個(gè)，它必須可以根據(jù)景物的遠(yuǎn)近自行調(diào)節(jié)其凸度， 才可以看清楚不同遠(yuǎn)近的東西，學(xué)生們也可以容易地得出：如果人的晶狀體補(bǔ)能自由改變其凸度，那么看遠(yuǎn)處物體就會(huì)模糊，學(xué)生便成功領(lǐng)悟出近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因。 （ 2） 晶狀體的凸度變小（甲），看近景， A 像模糊；看遠(yuǎn)景， B 像清晰。 （ 3） 點(diǎn)燃蠟燭 B，接著重復(fù)步驟同 （ 2） 。 李自強(qiáng)老師具體的操作步驟、現(xiàn)象分別是： 步驟： （ 1） 調(diào)節(jié)好蠟燭、透鏡架、大紙屏的中心高度和距離，使三者中心處于同一高度。通過鉆研，研制了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)器材 —— 透鏡架，設(shè)計(jì)出一個(gè)同樣簡單易 懂、操作方便而又比較科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜搜蹖?shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀膶?shí)驗(yàn)教學(xué)的角度來說，用書本上的方法沒能夠完全發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶有模糊性、隨意性，因而不利于學(xué)生科學(xué)思想的形成及探索能力的培養(yǎng)。 上述實(shí) 驗(yàn)對(duì)于理解課本中的重點(diǎn)“近視的成因 —— 晶狀體失去調(diào)節(jié)能力”顯得較為抽象，學(xué)生只能從實(shí)驗(yàn)中初步感知：晶狀體越凸，就越能看清近的物體，晶狀體凸度小，則可以看清遠(yuǎn)處的物體。接著將蠟燭遠(yuǎn)離凸透鏡（即晶狀體）一些，觀察到紙屏（模擬視網(wǎng)膜）上無法形成清晰的像。 近視眼實(shí)驗(yàn)?zāi)M方案 一 概 況與構(gòu)想 因?yàn)槔钭詮?qiáng)老師是一名小學(xué)自然教師，面對(duì)小學(xué)生群體， 很有必要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀 性，以便于讓學(xué)生更加明白近視形成的原因。有的老師也把自己設(shè)計(jì)的眼球模型展示出來供大家研究議論。因此，要獲得這樣一個(gè)設(shè)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn)，功能比較齊全的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ椭荒軌蜃灾屏?。?jù)筆者在見習(xí)中學(xué)、實(shí)習(xí)和如今工作的中學(xué) ，還有在網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查。 工欲善其事，必先利其器。而近視一旦發(fā)生則無法根治，影響一生，所以近視應(yīng)以預(yù)防為主，習(xí)慣從娃娃抓起，加上學(xué)校老師的教育，才有可能達(dá)到降低近視發(fā)生率的目的。 總結(jié) 調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，總體來說，亞洲國家的近視發(fā)生率要比歐洲和北美要高，除了遺傳因素的影響外，社會(huì)環(huán)境和個(gè)人的用眼習(xí)慣也會(huì)造成很大的影響。調(diào)查顯示中國 78%高中生在校學(xué)習(xí)時(shí)間超過 8個(gè)小時(shí)，還有 57%高中生在家學(xué)習(xí) 2 個(gè)小時(shí)以上，中學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間是 12— 14 小時(shí)。兩年前，我國的青少年近視率僅次于日本位居世界第二，而兩年后的今天我國的青少年近視發(fā)生率已經(jīng)超過 60%，總體近視發(fā)生率已達(dá) 33%，成功擊敗日本奪得冠軍寶座。 中國近視情況分析 我們從小開始就聽到耳熟能詳?shù)耐暎骸氨Ｗo(hù)視力，眼保健操開始，閉眼??”中國從上世紀(jì) 70 年代開始就要求學(xué)生課間要做眼保健操。其中 2020 年日本 小學(xué)近視率 28%，初中生近視率 49%，高中生近視率 64%，大學(xué)生近視率也超過64%。 新加坡有 30%的幼年兒童患有近視，而這一比例在澳大利亞 大概 只有 % 日本近視情況分析 據(jù)日本文部科學(xué)省統(tǒng)計(jì)顯示，日本近幾年來青少年近視率有所下降，但是仍然超過 60%。有的學(xué)校定期舉行登高活動(dòng)，讓孩子 瞭望田野群山達(dá)到養(yǎng)眼的目的，無形中 提高了孩子的視力。做這一套操要花至少 5 分鐘的時(shí)間，而學(xué)校要求學(xué)生每天上午下午在學(xué)校各做一次，晚上臨睡覺之前也要再做一次。 德國近視率低的 最 主要原因是家長和社會(huì)對(duì)眼睛的重視程度 十分 高。一些不得已戴上眼鏡的學(xué)生會(huì)覺得自己成為了 “異類”、 “怪物”。 德國近視情況分析 如果說美國的近視率 已經(jīng)很 低，那德國的近視人數(shù) 就 幾乎可以忽略 。 第四，美國人一般購買防眩電腦顯示器和電視，將眼睛傷害減到最小。 第二，美國人一般喜歡用全光譜燈泡 ， 也就是 最普通的白熾燈 ，降低室內(nèi)閱讀時(shí)對(duì)眼睛的損害。 （ 2） 在看書和看電腦屏幕是要常常眨眼睛以保持眼部濕潤。原因不是因?yàn)槊绹鴮W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力小所以近視發(fā)病率低，而是因?yàn)槊绹?8 項(xiàng)措施保護(hù)青少年兒童的視力： 第一，學(xué)校教育，社會(huì)宣傳，教導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣。這也說明了現(xiàn)今階段仍不能完全根治近視眼，但是既然近視眼的形成是對(duì)眼睛長期處于的光環(huán)境的一種適應(yīng)，那么最好的辦法便是養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，讓眼睛處于一個(gè)“良好的環(huán)境中”，防止近視眼的發(fā)生和發(fā)展 [10]。眼睛的變化是眼球自身對(duì)人的 用眼習(xí)慣和 環(huán)境需要 的一種適應(yīng)的后果，并且在發(fā)育階段形成不可逆、永久性的變化?？催h(yuǎn)處的東西是變清晰了，但是假如一個(gè) （ 300度）近視眼佩戴了 300 度的近視眼鏡，如果日常用眼習(xí)慣仍不改進(jìn)，那么看 30cm處近物時(shí)眼睛實(shí)際上是處于 +=，即 600 度高度近視狀態(tài)，仍然長期不看遠(yuǎn)處的話便會(huì)一直重復(fù)這些過程，近視還會(huì)一直加深，這就是為什么佩戴眼鏡后視力仍會(huì)繼續(xù)惡化的原因。 近視的同學(xué)在看遠(yuǎn)處的景物不清晰，于是到眼鏡店配近視眼鏡。正因如此，近視眼鏡就應(yīng)運(yùn)而生，事實(shí)上我們常見的近視眼鏡就是凹度 不盡相同 的凹透鏡。在不改動(dòng)眼睛結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，最簡單的辦法是使遠(yuǎn)處過來的平行光變成稍微發(fā)散的光線，這樣的話即使眼軸過長，經(jīng)過晶狀體的屈光后光線焦點(diǎn)仍能落回視網(wǎng)膜上。而老年人因?yàn)檠鄄空{(diào)節(jié)能力過弱，不能自動(dòng)控制晶狀體的凸度也會(huì)產(chǎn)生屈光能力過弱的現(xiàn)象，這種屈光性遠(yuǎn)視就是我們常說的“老花”。反之，遠(yuǎn)視眼一般是先天性眼球長度太短，光線焦點(diǎn)落在視網(wǎng)膜后方，稱為軸性遠(yuǎn)視。事實(shí)上大多數(shù)近視都是由于眼軸被拉長無法恢復(fù)導(dǎo)致的，這種近視就是 前文所提及到的“軸性近視”，還有一部分是因?yàn)榻悄?、晶狀體太凸，屈光能力太強(qiáng)無法恢復(fù)導(dǎo)致的，稱為“屈光性近視” [9]。一般來說如果勞逸結(jié)合，眼 軸 長度 、晶狀體形狀在變形之后還是可以恢復(fù)到原來形狀的，但是如果連續(xù)看近物時(shí)間過長，眼球的調(diào)節(jié)就會(huì)變得疲勞，長時(shí)間的形變很可能就無法完全恢復(fù)，變成“終生形變”，也就是說變成真正的永久近視眼了。 具體分析其原理，上文已經(jīng)提到，當(dāng)物體距離 時(shí)對(duì)應(yīng)屈光度是 ，為了達(dá)到這個(gè)屈光度晶狀體必須變得凸起，眼球也必須同時(shí)拉長，也就是說眼睛暫時(shí)變成了 =，也就是 230 度近視眼。屈光系統(tǒng)健康正常的眼睛適合于長時(shí)間看 5 米以外的景物和短時(shí)間看近處的東西，比如說讀書、寫字、使用電腦等等。這樣不同距離的光線焦點(diǎn)就可以準(zhǔn)確地落在視網(wǎng)膜上，經(jīng)過感光細(xì)胞的信號(hào)轉(zhuǎn)換、大腦的圖像處理，最后人們就看到了這個(gè)色彩斑斕的世界。能看清楚 5 米處景物的眼睛便已經(jīng)是正視眼。 根據(jù)光學(xué)知識(shí)可 知 ，焦距和屈光度是 互 為倒數(shù)的關(guān)系。其實(shí)照相機(jī)對(duì)焦系統(tǒng)的發(fā)明就是模仿我們的眼睛。事實(shí)上這就是一個(gè)“遠(yuǎn)視眼”。反之，若光線無法聚焦在視網(wǎng)膜上而焦點(diǎn)總處于視網(wǎng)膜后方，這樣的眼睛稱為遠(yuǎn)視眼 （ hyperopia） ， 同樣遠(yuǎn)視可分為 軸性遠(yuǎn)視 （ axial hyperopia） 和屈光遠(yuǎn)視 （ refractive hyperopia） 兩種。如果在沒有其他儀器的幫助下，由于各種原因 5米之外的平行光線無論如何都無法聚焦在視網(wǎng)膜上而焦點(diǎn)總處于視網(wǎng)膜前方，不能形成清晰的像，這種眼鏡成為 近視眼 （ myopia） ，簡稱近視 [7]。 廣州大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 用紙 7 什么叫近視和遠(yuǎn)視 一般來說正常的眼睛在調(diào)節(jié)靜止?fàn)顟B(tài)下，距離超過 5 米以外的平行光線進(jìn)入眼睛，通過角膜、晶狀體、玻璃體（主要是晶狀體）的屈光后，光線焦點(diǎn)可以正常地落在視網(wǎng)膜上面，這樣人便能看到清晰的成像。 當(dāng)然，人眼的組成是十分復(fù)雜的，其組成遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾個(gè)部分，對(duì)于 一般的中學(xué)生，和本文做探究的實(shí)驗(yàn)只要求 知道 上述幾個(gè)組成。因此，筆者在參考各前輩們的前提上，探討該如何改進(jìn)其人眼模型，總結(jié)其使用方法和步驟，如何能最好地上好這一節(jié)課，也可以給需要的老師們一個(gè)參考。配合這些“人造晶狀體”，可以在課堂上有很好的演示效果，能反映出人