生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文-所有專業(yè)-文庫吧資料
2025-01-27 03:24本頁面
【正文】 習(xí)成功，增強群體凝聚力，有利于學(xué)習(xí)中的集思廣益、優(yōu)勢互補，進而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，有利于學(xué)生習(xí)得團體規(guī)范，發(fā)展形成社會交往技能，有助于學(xué)生個體減少失敗體驗，改善他們的自尊和學(xué)習(xí)的自我效能感，增強學(xué)習(xí)積極性。 、態(tài)度、是否與他人有效合作的三維評價體系 在實驗教學(xué)中，學(xué)生的基本任務(wù)就是掌握實驗操作技能，同時還要重視學(xué)生在實驗過程所表現(xiàn)的態(tài)度，如善于發(fā)現(xiàn)問題、有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、是否有探索的精神、是否有創(chuàng)新的精神。強調(diào)參與和互動 、自評和他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。 2 新評價模式下 的實驗教學(xué)改革 教學(xué)評價是教學(xué)工作的重要組成部分，廣泛存在與各種實際教學(xué)活動之中。因此在中學(xué)生物實驗教學(xué)中，有相當數(shù)量的教師認為“做實驗不如講實驗”“講實驗不如背實驗”；還有一些學(xué)校的教師是先講課，不做實驗，最后只在理化生加試時突擊實驗，人為地把講知識和做實驗分開，而導(dǎo)致講理論較抽象空洞，做實驗缺乏理論指導(dǎo)，影響實驗效果，也影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。目前新課改已經(jīng)實施，但中學(xué)生物實驗設(shè)備并沒有得到更新，跟不上課程改革的步伐，導(dǎo)致 有些實驗不能開展。再加上實驗課的課時安排不夠，實驗中不少同學(xué)是旁觀者，并沒有參與試驗?！本退隳承├蠋熌苎菔疽恍┥飳嶒?，但缺乏規(guī)范性、科學(xué)性，學(xué)生的實驗技能根本得不到培養(yǎng) [3]。 學(xué)校沒有給予足夠的重視 現(xiàn)在，還有不少學(xué)校存 在專業(yè)生物教師缺乏、實驗課時安排不夠、班級人數(shù)過多實驗設(shè)備陳舊等問題。在實驗過程中， 還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學(xué)生愛護公共財物的優(yōu)良品德。同時，在實驗過程中要求學(xué)生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。在操作過程中嚴格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結(jié)論，以便及時糾正學(xué)生在操作中的差錯。 可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的工作作風(fēng)和嚴謹認真的工作習(xí)慣 實驗課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地。 有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力 試驗常常是手腦并用的實踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力最直接最有效的途徑，可透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，分析問題的因果關(guān)系，找出解決問題的方法與措施 [1]。 通過親手實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生實驗的基本技能 要學(xué)好生物科學(xué)知識，必須具備使用各種儀器，制作臨時裝片、解剖、觀察和繪圖等基本技能。在課堂上，如果教師只依靠語言 和一些直觀教具，有時學(xué)生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。 1 初中生物實驗教學(xué)的意義和存在的問題 有利于學(xué)生加深理解和鞏固掌握所學(xué)的基礎(chǔ)的知識 通過實驗可以使學(xué)生加深理解、鞏固和驗證課堂里所學(xué)到的知識，了解知識在實踐中的應(yīng)用，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而遺憾的是，目前中學(xué)生物實驗教學(xué)卻存在諸多問題，這是與新課程改革的理念相違背的，阻礙了初中生物實驗教學(xué)的開展和學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。目前我國正 2 在進行的新課程改革，著重強調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性，提倡探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析解決問題的能力以及把理論運用于實踐的能力。尤其在推行基礎(chǔ)教育課程改革以來，生物學(xué)課程確立了面向全體學(xué)生，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的新課程理念。test case 縱觀生物學(xué)科的發(fā)展史，實驗在其中起著極其重要的作用，生物學(xué)科至今仍被認為是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。meaning the new evaluation model。 experimental teaching。knowledge, enhance students39。由此提出了新評價模式下的實驗教學(xué)改革的內(nèi)容，并通過用顯微
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