生物科學專業(yè)畢業(yè)論文-所有專業(yè)(參考版)
2025-01-23 03:24本頁面
【正文】 參考文獻 7 [1]劉恩山 .中學生物學教學論 [M].北京 :高等教育出版社 ,2021:153. [2]陳 玉玲 .淺談初中生物實驗與講課同步教學 [J].教育學報 ,1993(5):3334. [3]施錫沖 .淺談如何培養(yǎng)初中學生的生物實驗技能 [J].教育學術 ,2021(10):22. [4]張劍平 .現(xiàn)代教育技術 [M].北京 :高等教育出版社 ,2021:230. [5]李秉德 .教學論 [M].北京 :人民教育出版社 ,1991:320. [6]莫雪斌 ,李坊貞 ,陳小珺 .建構新課程視野下中學生生物實驗評價體系 [J].中學生物學，2021(8):5960. [7]朱宏 ,李偉 .轉變實驗教學理念 ,深 化 細胞生物學實驗改革 [J].高校生物學教學研究 ,2021(1):2627. [8]徐建華 .例析初中生物實驗教學的存在問題及改進方法 [J].中學生物學 ,2021(3):6162. 。 學生的成績 =實驗準備得分 +實驗中得分 +試驗后得分，得分 810分為優(yōu)秀，得分68分為合格，得分 6分以下為不合格。 （ 3）實驗報告填寫無誤，干凈整潔（ 5 分）。 (5分 ) 五、態(tài)度與合作 實驗態(tài)度嚴謹 與組員進行有效的合作 是否與小組成員互幫互助 小組內(nèi)部學習氛圍融洽 態(tài)度嚴謹（ 5） 有效合作、互幫互助、小組內(nèi)部學習氣氛融洽（ 5） 試驗后評價 （ 1）實驗結果準確（ 5分）。 擦拭顯微鏡和桌面，將顯微鏡放回鏡箱。 (5) 四、整理 取下涂片并復位。 (5) 觀察到的物像清晰。 標本固定正確。 從一旁觀察物鏡，轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩慢下降至靠近涂片。 (5) 看到白亮視野。 一眼注視目鏡，一眼睜開，把反光鏡轉向光源，在目鏡中觀察到白亮視野后即可。 轉動轉換器。（ 5） 略偏左 ,距邊緣 7— 10厘米。 試驗中評價 生物實驗中操作評價量表 核檢項目 評分標準（分） 一、取鏡和放置 一手握鏡臂，一手托鏡座 ,將顯微鏡慢慢地從取出并輕放在實驗臺上，略偏左。 （ 3）主動搜集關于血細胞的相關知識（ 5分）。 （ 6）填寫實驗報告 (7)討論 血細胞中都有哪些種類的細胞？它們大小、顏色各有特點？每種細胞各有什么功能？ 用自評的方法進行實驗前評價 （ 1）提前預習了實驗指導書（ 5分）。在微微轉動細準焦螺旋，直到物象清晰。 第三步：從一旁觀察物鏡，慢慢轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本。 （ 5）實驗步驟 第一步：把顯微鏡放在實驗臺上略偏左，轉動轉換器，使低倍鏡對準通光孔，選擇合適的光圈對準通光孔，一只眼睛注視目鏡，轉動反光鏡，通過目鏡可看到白亮的圓形視野。 （ 3）材料用具 人血 的永久涂片，顯微鏡。 （ 1）實驗目的 認識紅細胞和白細胞。、試驗中評價、試驗后評價的三階段評價體系 以建構主義學習理論、現(xiàn)代教學理念為指導構建的生物實驗評價體系，主要由實驗準備情況評價、實 驗過程評價和實驗結果評價三個部分組成 [7],實驗準備階段的評價主要考察學生的自學能力和實驗設計能力，以自評為主，分數(shù)占 20%；對實驗過程的評價主要考察學生的實驗探究能力和合作學習能力，以他評和自評為主分數(shù)占 60%；對實驗結果的評價主要考查學生的分析能力和表達能力，以他評為主，分數(shù)占 20%。 、小組評價、教師評價相結合的三方評價體系 將班里的學生分成若干組，這樣有利于形成同學間互幫互 助的學習模式，能促進集體的學
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