望廬山瀑布教案設(shè)計四案例--文庫吧資料
2025-04-15 03:05本頁面
【正文】 的是什么？ 師述：唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。 提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認識廬字） 師述：廬山是個風景秀麗，令人向往的地方。九、教學過程：(一)渲染意境，激發(fā)興趣。（教師）制作多媒體課件一個。七、教學難點：體會古詩意境。極力營造古詩學習氛圍，激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。采用隨文識字的方法，認識廬、瀑、爐、疑四個生字。引導(dǎo)學生擴大閱讀范圍，積累語文素材。學完李白寫的《望廬山瀑布》，學生已經(jīng)喜歡上大自然這道壯麗的風景了。全課老師恰當?shù)恼Z速，優(yōu)美的態(tài)勢，動人的音樂也讓課堂古味盎然。他們對于古詩中的畫面都能根據(jù)自己的感悟說出一二，接著教師引導(dǎo)學生邊讀詩句邊想畫面邊理解詩意，過渡無痕，如行云流水，學生對詩意的探究卻是水到渠成。生動的畫面，動人的音樂，優(yōu)美的講解，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了學生主動學習的興趣。葉圣陶先生說：入境始于親。首先引導(dǎo)學生多次試讀古詩，要求讀準生字字音，達到初步感知詩意的目的；接著讓學生
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