最新版小學五年級下冊語文發(fā)現(xiàn)之旅教學-文庫吧資料
2025-04-15 02:48本頁面
【正文】 都不很理想。然后又提議，讓他們把自己的“發(fā)現(xiàn)”整理成文章介紹給唐山的小朋友，讓對方小朋友也分享我們發(fā)現(xiàn)的樂趣?！苯酉聛硭辛饲猩淼捏w驗，明白了這句俗語的意思，可新的問題又產(chǎn)生了：“為什么蔥辣眼而青椒、大蒜就不辣眼睛呢？”她的問題也引起了我的興趣，于是我也參與了這個問題的研究，引導她到網(wǎng)上查閱資料。一個孩子開始研究切蔥時為什么辣眼睛，她想當然的認為蔥里有辣的物質，所以才辣眼睛?！ ‘斘易x著那個種蒜苗的孩子如實記錄下的一條條觀察記錄時，便會想象到他歪著頭認真查看蒜苗時那天真可笑的神情，也會想象到他用小刀切開蒜苗發(fā)現(xiàn)那一圈圈年輪般的紋理時驚喜的歡呼。找到了問題的關鍵，我把自己的標準降了下來。與高老師交流的時候，高老師對我說：“不要把研究看得太高，是讓孩子們‘玩’一把！” 我明白了：我總是感到不理想，是因為我一直期盼著學生能夠研究出符合我興趣的“成果”。但是在檢查學生的研究記錄時，總覺得他們的研究結果不夠理想：除去小貓小狗，就是小花小草，沒多少有價值的發(fā)現(xiàn)。我將“積累運用八”中的閱讀《爸爸的咳嗽》和第二單元中的課文《桃花心木》（內容是介紹研究經(jīng)歷方面的）提到了前邊來學習，同時又讓學生在課外搜集了一些與研究、創(chuàng)新相關的故事來讀，依此啟發(fā)和引導學生學會針對表面的事物深究下去。那么追究一下形成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？這樣不斷地往深處追問，就會發(fā)現(xiàn)更多的有趣的問題。比如有人對一種植物感興趣，認真觀察了它的樣子。選取三個典型的例子進行剖析。 針對以上問題，我做了如下幾項工作： 舉行了一次“發(fā)現(xiàn)之旅”趣事交流。比如，調查學習成績?yōu)槭裁从泻糜袎?，只是將多次尋訪的過程記錄下來，卻沒有自己的思考和歸納。他們沒有深入到生活中去，沒有發(fā)現(xiàn)，沒有體驗。既針對某一種事物進行長期的跟蹤觀察，并把自己的觀察所得記錄下來。一種是探究型。寒假結束后，我把學生的研究日記收上來認真翻閱，并進行了細致的分析?！ 『倮铮也贾昧艘粋€實踐性研究活動：任選自己喜歡的事物（動物、植物、人
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1