幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案集合五篇-文庫吧資料
2025-04-15 02:08本頁面
【正文】 ，但學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)很少，對(duì)很多種子的傳播方式都不了解。教師出示另外一些植物。教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來開展教學(xué)活動(dòng)，但在選擇時(shí)應(yīng)考慮到課件是為了活動(dòng)服務(wù)，該課件制作較粗糙，與活動(dòng)的配合不夠緊密，并不能起到很好的輔助教學(xué)的作用?！ ≡u(píng)析：教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特征，但視頻儀調(diào)的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀察，給了幼兒認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。蒼耳渾身長滿刺，誰會(huì)幫它傳播種子？ ?、强吹诙巍！ 、趴吹谝欢??！ ∮變夯ハ嘟涣?。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？ 幼兒發(fā)現(xiàn)種子。 二、第二次探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)種子?！ 。?、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩?！ 。?、談話導(dǎo)入，那天，我們?nèi)ヌ镆袄飳ふ伊饲锾?，你看見些了什么？ 幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩…… 回來時(shí)你帶了些什么？ 幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草…… 今天他們藏在哪里？ 幼：田野里 評(píng)析：當(dāng)幼兒回答田野里時(shí)，（而實(shí)際上是在活動(dòng)室里）教師沒有作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，可見教師對(duì)幼兒回答的傾聽、及應(yīng)變能力還較弱?！ ≡u(píng)析：活動(dòng)準(zhǔn)備既有教具等物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，又有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，活動(dòng)能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)上獲得發(fā)展，符合維果茲基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論?！ ∮變河幸欢úシN的經(jīng)驗(yàn)。和幼兒一起編寫農(nóng)村比較常見的植物。 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅?！ ?duì)種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。因而幼兒能積極主動(dòng)參與，情緒高漲，充分體驗(yàn)到了探索的樂趣，達(dá)到了活動(dòng)的目的。) 二、教師出示實(shí)物核桃，幼兒觀察，并通過看、滾，知道核桃是圓圓的，通過摸知道核桃是硬硬的、粗糙的。幼兒按次序依次摸一摸“魔術(shù)盒”中的東西，并猜猜看盒中到底是什么東西?！ ∧g(shù)盒(盒內(nèi)裝有完整的核桃數(shù)個(gè))?！ ∪?、鼓勵(lì)幼兒積極大膽地表達(dá)自己的想法?！ 』顒?dòng)目標(biāo)： 一、鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，以此培養(yǎng)幼兒探索事物的興趣。幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案 篇2 活動(dòng)意圖： 核桃是孩子們愛吃的干果，孩子的好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸、有此生成了此活動(dòng)?！ ∪?、分層操作 鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試給更復(fù)雜的筆換筆芯，沒有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)。 師生共同探討在操作過程中遇到的問題?！ 〗處煟耗闶窃鯓哟蜷_的？ 二、給圓珠筆換筆
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1