實用的教學設計方案六篇-文庫吧資料
2025-04-15 01:58本頁面
【正文】 均分。學生嘗試練習后評講。3 =9247?！ ∧阏媪瞬黄穑∠氤隽艘贫嘌a少（板書）的辦法。你們說老師這樣獎勵公平嗎？怎樣才公平嗎？那么你想怎樣把它們移一移。份數(shù)=平均數(shù) 三、鞏固練習，拓展應用 今天的數(shù)學課上，我發(fā)現(xiàn)了有3位同學聽的特別認真，老師講課他們聽得很認真，同學發(fā)言他們也聽得很認真。平均數(shù)是我們計算出的結果，它表示的是一組數(shù)據(jù)的平均水平，并不一定這一組數(shù)據(jù)都等于這個平均數(shù)，有些可能比平均數(shù)大，有些可能比平均數(shù)小，有些可能和平均數(shù)相等。 第一組這個“5分”是誰投的？ 這組中最多的是幾分？最少的是幾分？5與它們相比怎么樣 小結：可見，5分既不是第一組的最高水平，也不是第一組的最低水平，而是處在最高和最低之間的一個平均水平，咱們就把表示平均水平的這個數(shù)叫做平均數(shù)。5 =[]247。5 （[]+[]+[]+[]+[]）247。我想?yún)⒓幽銈兘M，你們歡迎嗎？那我也來投一次好嗎？現(xiàn)在第二組的得分是[]分，我重新宣布勝利隊是第 二組。（給每人發(fā)一個沙包）好，比賽開始。第一組的同學向老師揮揮手，第二組的同學向老師點點頭。如果投到線上怎么辦？我們就看投到線那邊的多一些就算那邊的分，但是如果你連 黑板都沒投中就是0分，同意嗎 我們從中間一分為二，這邊算一組，這邊算一組?！ 〗虒W難點：理解平均數(shù)的含義。 2．在具體情境中，運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象，解決簡單的實際生活問題?！ “颜n文內容和說話練習結合在一起，既理解水循環(huán)的線路，又激起新的疑問?！ 。?、生寫，老師巡視。 ?。病⒔涣鲗懽诌^程中要注意的地方。 再次整體感知課文內容，選擇學習形式?！ ±斫?、朗讀相結合 六、根據(jù)課文第一、二小節(jié)，再結合板書說說水的變化 小結：看，雨、雪、雹子回來后又將變回水的模樣，水就這樣不斷地循環(huán)變化著，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下下雨了吧？不過，要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣?！ 。?、指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。說說為什么這樣讀？（讀出不同的語氣、速度等。 師：老師請四人小組合作學習 ?。?、看課件理解，學生練讀。 ?。?、學著他們的樣，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意?！ 。?、自由讀──指名讀。現(xiàn)在我們都變成云，我們一起來看看，我們的漂亮衣服吧！ ?。ǔ鍪驹频母鞣N圖片） ４、大家根據(jù)自己的理解，再來讀讀第一自然段，可以一人讀，表演讀，或幾個人合作讀?！ 。场⒎答?，多姿多彩的云朵被大家所喜歡。（自由讀） ２、師：變成什么了？誰來說？那，
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