草船借箭說課稿-文庫吧資料
2025-04-15 00:29本頁面
【正文】 二)：識人心 學(xué)生研讀，教師巡視。大家看，這就是神機妙算的諸葛亮!(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀周瑜的一聲嘆息：諸葛亮神機妙算，我真不如他!) 總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，剛才我們通過抓住前后句子之間的聯(lián)系，真正體會到了諸葛亮的神機妙算。(組織學(xué)生議論?！ 、诶蠋煟哼@才像個真正的諸葛亮嘛!但是，老師覺得這句話寫得太啰唆，什么第一天、第二天、第三天，諸葛亮第一天第二天不都沒動靜嗎?寫它干嘛?完全可以改成這樣：諸葛亮到了第三天四更時候，秘密地把魯肅請到船里。直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。誰找到了可以聯(lián)系的句子? 據(jù)生回答出示： 第一天，不見諸葛亮有什么動靜。 (設(shè)計意圖：?！ 、奂偃缒闶囚斆C，怎么讀這個句子?(引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕、吃驚的語氣?！ 、诮處熜〗Y(jié)并點撥：這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。 教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流： 預(yù)設(shè)： (一)：知天時 根據(jù)學(xué)生回答出示句子：這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。) 二、探究課文，感悟神妙 出示自學(xué)提示：同學(xué)們，你們覺得諸葛亮的神機妙算，在課文的哪些地方得到了充分體現(xiàn)呢?自己默讀課文，把你認(rèn)為最能充分體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的地方劃下來，然后仔細(xì)地讀一讀，想一想，為什么你覺得這個地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算。難怪魯肅回來告訴周瑜草船借箭的經(jīng)過，周瑜長嘆一聲說 引導(dǎo)學(xué)生齊讀、個別讀再加嘆字讀諸葛亮神機妙算，我真比不上他。 六、說課前準(zhǔn)備： 課前我對各種農(nóng)遠(yuǎn)資源進行了整合并制作成多媒體課件，其次讓學(xué)生搜集有關(guān)《三國演義》的資料等。在教學(xué)中借助農(nóng)遠(yuǎn)資源，調(diào)動學(xué)生的視覺感官，讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望?！ ∥?、教學(xué)對象及
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