【正文】 天氣，說明諸葛亮精通天文氣象，而且預(yù)測準(zhǔn)確，正因為大霧漫天，面對面都看不清，諸葛亮的妙計才得以實施。學(xué)生在思考、探究、交流中才會對問題有更深入的認(rèn)識，這也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中了解諸葛亮的神機妙算。（二）合作交流，理解課文因為在上節(jié)的學(xué)習(xí)和剛才的導(dǎo)入，同學(xué)們都知道是諸葛亮的神機妙算才使周瑜自嘆不如的，我并以諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪幾個方面作為教學(xué)主線，組織教學(xué)。現(xiàn)在我具體說說各環(huán)節(jié)的實施：（一）聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課伊始，我用提問的方式直接導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《草船借箭》。下面我著重介紹第二課時的教學(xué)流程。第一課時引文析疑，初步感知全文內(nèi)容，自學(xué)生字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的準(zhǔn)備。（這是對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)）三、說課前準(zhǔn)備： 多媒體課件四、說學(xué)法、教法學(xué)法：以讀為主，采用畫一畫，想一想，議一議，說一說的形式使學(xué)生形成能力。（這是過程與方法的培養(yǎng)）3．從故事中具體的人和事中得到啟示，體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。二、說目標(biāo)依據(jù)《新課標(biāo)》對高段語文閱讀教學(xué)及本單元的學(xué)習(xí)要求，我根據(jù)三個維度將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：1．理解課文，使學(xué)生領(lǐng)略諸葛亮的神機妙算。篇課文是根據(jù)我國著名的古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，故事是東漢末年，孫權(quán)、劉備聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的，課文寫了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天造十萬支箭，以此迫害他。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。）四、鏈接詩句，擴展文本1．請同學(xué)們自己組織語言，要求用四個字來概括諸葛亮的才干。②利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點，大霧漫天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭?！毙〗Y(jié)：看來諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置?！雹恰爸T葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。⑴“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)飛一樣地放回20多里，追也來不及了。）看來諸葛亮早已掌握了曹操、周瑜、魯肅的性格特點，所以如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若?！袄蠋熡X得諸葛亮的話并沒有說完。你們說，諸葛亮他在笑誰？”（聯(lián)系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實、不知底細(xì)，這是寬厚的笑、幽默的笑；聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計，這是諷刺的笑、輕蔑的笑；聯(lián)系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、勝利的笑。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。讀后組織交流。請大家用這種方法，再次研究?霧中借箭?這部分內(nèi)容，看看你還能從哪些句子的聯(lián)系中讀懂諸葛亮的神機妙算。怪不得周瑜長嘆一聲，說──（生讀：諸葛亮神機妙算，我真比不上他?。┻^渡：剛才，我們通過抓住前后句子之間的聯(lián)系，真正體會到了諸葛亮的神機妙算。這樣寫既清楚又簡練，多好！改不改？為什么？”（組織學(xué)生討論。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧。誰找到了可以聯(lián)系的句子？”（指名口答：第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。）“假如你是諸葛亮，怎么讀這個句子？”（引導(dǎo)學(xué)生讀出暗喜、得意的語氣。）“那么，諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？”（諸葛亮?xí)底愿吲d。請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情？”“魯肅會感到很害怕。如“諸葛亮知天文”（隨機）這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。(2)分組交流。“神機妙算”什么意思？諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們默讀課文，在書中標(biāo)注出來。教學(xué)過程一、回顧導(dǎo)入，切入中心同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草船借箭》。設(shè)計理念依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本堂課主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，使學(xué)生讀而思，思而疑，主動參與到探究過程中。，品詞析句，感悟作者的敘述特點和刻畫人物的方法，內(nèi)化、積累課文中的經(jīng)典語言和表達方法。教學(xué)目標(biāo),能正確讀寫“妒忌、擂鼓”等詞語。因此，教學(xué)重點是分清事情的前因后果，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮膽識過人、神機妙算。更多教師資格考試免費資料請訪問“新東方在線教師頻道”第四篇：《草船借箭》說課稿《草船借箭》第二課時教學(xué)設(shè)計 教材分析本文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，對諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在思考、探究、交流中才會對問題有更深入的認(rèn)識，這也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中了解諸葛亮的神機妙算。此時我讓同學(xué)們帶著這個問題，自由朗讀課文。新東方在線教師網(wǎng)()分享因此，我讓學(xué)生默讀課文，看看能從哪些地方感受到諸葛亮的神機妙算?劃出有關(guān)句子并寫體會。問題要提在課文內(nèi)容、形式的特點上，提在語文訓(xùn)練的重點上，最好能做到牽一發(fā)而動全身。(三)、品讀課文，理解感悟這一部分教學(xué)，我打算抓一個關(guān)鍵詞“神機妙算”來展開。(二)、初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)我設(shè)計任務(wù)型的初讀方法，要求學(xué)生帶著“讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：草船借箭成功的主要原因是什么?”的任務(wù)進行初讀。四、說課堂教學(xué)程序(一)、交流資料，走近名著交流課前收集的有關(guān)《三國演義》的人物、歇后語、故事。教學(xué)中以讀為主，采用想一想、議一議、說一說的形式使學(xué)生形成能新東方在線教師網(wǎng)()分享力。學(xué)情分析：課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機妙算”。情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課程。即精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，讓學(xué)生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。因此在平時的課堂教學(xué)中，我一直在默默的思考：怎樣教才能有效，怎樣教才會有效呢?通過實踐、反思，我慢慢的明白：語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。③革新、開放的大語文教育觀。由此我確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是：①以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做主人的學(xué)生觀。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集的有關(guān)《三國演義》的人物、歇后語、故事二、說教學(xué)思想《課標(biāo)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。針對訓(xùn)練的重點項目和課文的特點，設(shè)計富有思考價值的重點項目，和符合課文特點、富有思考價值的、多層次、多梯度的問題來導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么。為突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，全面落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程要遵循因材施教、循序漸進的原則。教學(xué)重點和教學(xué)難點：教學(xué)重點是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”讓學(xué)生通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。從故事中具體的人和事中得到啟示，體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。有感情地朗讀課文，理解課文，使學(xué)生領(lǐng)略諸葛亮的神機妙算。因此，編寫本組教材的意圖就是讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第三組教材以“中國古典名著”為主題，中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭，以此來陷害他。第三篇：教師資格小學(xué)語文說課稿：草船借箭新東方在線教師網(wǎng)()分享教師資格小學(xué)語文說課稿：草船借箭一、分析教材今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級十二冊第三組11課《草船借箭》，這篇課文是一篇精讀課文。同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，對諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在思考、探究、交流中才會對問題有更深入的認(rèn)識，這也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中了解諸葛亮的神機妙算。此時我讓同學(xué)們帶著這個問題，自由朗讀課文。因此，我讓學(xué)生默讀課文，看看能從哪些地方感受到諸葛亮的神機妙算？劃出有關(guān)句子并寫體會。問題要提在課文內(nèi)容、形式的特點上，提在語文訓(xùn)練的重點上，最好能做到牽一發(fā)而動全身。、品讀課文，理解感悟這一部分教學(xué)，我打算抓一個關(guān)鍵詞“神機妙算”來展開。、初讀課文