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一去二三里教-學案例與評析--文庫吧資料

2025-04-15 00:25本頁面
  

【正文】 、幾的不同之處。 ① 學生互相交流。 ② 四、三都是平舌音,十是翹舌音。如:△、 、○、等: ① 學生自由活動。 3、學文識字: ⑴ 找生字: 師:在這首童謠里,有十二個我們要認識的生字,請同學們拿出筆,一邊讀一邊用筆標出來。 ⑷ 談讀后感。 ③ 同桌互讀、互比。 ⑶ 開展讀書比賽,看誰音讀得準: ① 學生自由讀。 亭臺六七座, 八九十枝花。) 評析:教師充分利用情境圖幫助學生學習識字,培養(yǎng)學生觀察能力、在發(fā)展學生語言的同時,訓練學生說完整的句子,培養(yǎng)了學生的口語表達能力。瞧!已經(jīng)有兩個小孩在邊走邊看了(屏幕顯示畫面,音樂響起) 二、學習新課 1、看圖明意: 出示課件,指導學生看圖后: ⑴ 師:你們看到了什么? ⑵ 學生自由回答(亭子、樹、人家、花) ⑶ 師:能不能用自己的話來說? (這是一個小山村,住著幾戶人家。 二課時。 辯認八、
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