八年級下冊語文送東陽馬生序授課教案指南五篇-文庫吧資料
2025-04-13 13:06本頁面
【正文】 ，空乏其身，行拂亂其所為。 理解文中對比手法的運用。 情感目標： 學習作者刻苦求學，努力克服困難的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學習，早日成才。 通過復述及同學之間的互相點評，進一步理解文言文中的實詞和虛詞的用法。 背誦課文。 了解作者及本文的文體特征。 用圈點批注法，劃出描寫作者借書難、求師難、求學路途艱辛和生活條件艱難的語句，好好地讀一讀，品一品，想一想作者是個怎樣的人?然后用句式說話：從 中，我讀出了一個 的宋濂。 (這一環(huán)節(jié)，主要采用變換角色的方式，引導學生運用聯(lián)想想象，結合自己的生活經歷，有創(chuàng)意的翻譯課文、理解課文，既激發(fā)他們的參與興趣，又提高語言表達能力和想象能力，為下面的品讀人物，理解主旨作鋪墊。(用第一人稱來敘述。 要求學生就通假字、“一詞多義”現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象，在文中尋找歸納整理，以此為手段，引導學生積累文言詞匯，突出重點。 教師用多媒體展示文中重點字詞句，要求學生解釋或翻譯。) ㈣、合作，疏通文意 參看課文注解，自己邊讀句子邊翻譯。 全班齊讀。 小組合作，嘗試性美讀。) ㈡、出示課件，了解作者，讀準生字詞。 八、教學流程 ㈠談話導入： 古今中外，家境貧寒，但是勤奮好學，終成大器的人屢見不鮮，同學們能舉出相關的例子嗎?今天我們也來結識這樣一個人，看看他是怎樣克服艱難困苦、自強不息，成為明代大學士的。 “情境體驗”“四邊對話”“合作探究、拓展延伸”是我上這篇課文主要采用的教學方法，開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學方法的途徑，也是我這一教學設計的亮點。 六、教學方法 “體驗感受、對話交流、探究思考、讀寫結合”是我上這節(jié)課的指導思想。把握寫作目的，領會寫法作用。第一課時反復誦讀，借助注釋和工具書理解文章大意，積累文言詞匯，整體感知課文內容。而把引導學生運用現(xiàn)代觀念重新審視作品，理解文
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