【正文】 上的失分，有時(shí)很難用試題后面能力方面的優(yōu)勢(shì)徹底彌補(bǔ)上來(lái)。其實(shí)，這種備考方法是不佳的。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法5　　考的復(fù)習(xí)備考已經(jīng)不足百日了，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)節(jié)，如何提高復(fù)習(xí)備考效率呢？建議同學(xué)站在全局的高度上，和諧三種關(guān)系，去把握高考。　　，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。間接抒情：　　，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”。　　抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?　?。罕憩F(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)?！　〈穑捍嗽?shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)?！　∽⒋嗽?shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)?！　?答題示例：　　絕句二首(其一)　　杜甫　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。切忌空洞，要答具體?！　、诟爬ň拔锼鶢I(yíng)造的氛圍特點(diǎn)?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。答題時(shí)三方面缺一不可。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界?！　≡?shī)歌鑒賞表達(dá)程式　　這首詩(shī)采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法，寫(xiě)出了(意象)的(某某)特點(diǎn)，表現(xiàn)(突出)了(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。　?。好詰佟n(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等。抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫(xiě)、象征聯(lián)想、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè)等。情景交融)?！　。河洈?、議論、描寫(xiě)、抒情。這里所說(shuō)的“答題規(guī)范”除了指答題時(shí)注意按要求規(guī)范格式外，還包括干凈整潔的卷面，答題速度的訓(xùn)練，以及根據(jù)考試時(shí)間提前對(duì)自己的生物鐘做好相應(yīng)調(diào)整等方面?！　×?、規(guī)范答題，獲益匪淺。落筆前，一定要有一個(gè)構(gòu)思過(guò)程，列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱，確立文章的主題，然后確定文體，構(gòu)思好整體框架，再動(dòng)筆寫(xiě)。結(jié)尾要短小精悍，有拓展或有回味。避免把文章分成開(kāi)頭、中段、結(jié)尾三大段。要使閱卷老師明白，你寫(xiě)的主題與作文試題有關(guān)?！　∽魑恼剂苏Z(yǔ)文試卷相當(dāng)?shù)谋戎?，如何才能在作文時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫(xiě)出自己的特色？。只要做個(gè)學(xué)習(xí)的“有心人”，必會(huì)起到事半功倍的效果?！　∷?、善于思考，總結(jié)歸納。這些題目所占分值不少，而且是可以通過(guò)反復(fù)積累訓(xùn)練得到較為顯著的提高?！　∪⒅匾暬A(chǔ)，厚積薄發(fā)。找到自己的不足應(yīng)立即進(jìn)行彌補(bǔ)。分析卷子時(shí)不僅要分析做錯(cuò)的題是如何錯(cuò)的，也要分析做對(duì)的題思路是否正確。一是對(duì)照考試說(shuō)明逐項(xiàng)檢查自己哪部分知識(shí)還有欠缺，哪些能力還有不足?！　】记皶r(shí)間緊迫，需要我們用有限的時(shí)間提高更多的分?jǐn)?shù)。尤其20xx年是新課程改革的第一年，語(yǔ)文在體例和部分題型上都做了調(diào)整，學(xué)生一定要在老師的指導(dǎo)下把握好大方向。大家解讀《考試大綱》時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷?！　∫?、認(rèn)真研讀《考綱》，不做無(wú)用功。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法3　　對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有個(gè)很形象的說(shuō)法：你每天學(xué)不一定能學(xué)好，但如果你不是每天學(xué)，那一定學(xué)不好?！　?五)詞語(yǔ)誤解。　　(四)顛倒是非。”這里又有兩處不符合原文，即“為難”和“不得不”，高宗“為難”原文并無(wú)表述，而“高宗意乃解”一句充分說(shuō)明高宗在接受諫勸時(shí)并不是不得已而為之。這是指原文無(wú)此意，而選項(xiàng)中虛添了內(nèi)容。這類(lèi)錯(cuò)誤是指把兩件事或三件事合在一起表述，混淆了狀語(yǔ)、定語(yǔ)或其他條件。這類(lèi)錯(cuò)誤是指原文上下兩件事不構(gòu)成因果關(guān)系，而選項(xiàng)卻以因果關(guān)系處理。究其各選項(xiàng)的出錯(cuò)方式，可歸納為“誤用因果”、“事件雜糅”、“無(wú)中生有”、“顛倒是非”和“詞語(yǔ)誤解”幾種類(lèi)型。這中間的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解題干的提問(wèn)點(diǎn)，吃透選擇項(xiàng)的內(nèi)容含義，緊緊抓住人物和事件的內(nèi)在聯(lián)系，合理考慮“情理”“事理”的因素，弄清事件的來(lái)龍去脈。但不論是什么類(lèi)型，只要認(rèn)真讀懂原文，理清脈絡(luò)，深入思考，仔細(xì)辨析，從句間關(guān)系，條件限制，原文有無(wú)表述、表述是否恰當(dāng)以及詞語(yǔ)解釋等方面人手，對(duì)照選項(xiàng)逐一篩選，最終就會(huì)做到去偽存真。二是采用對(duì)某一問(wèn)題提問(wèn)的方式出現(xiàn)?！　　皻w納概括”題常見(jiàn)出題方法。文章中，作者的觀點(diǎn)、看法、態(tài)度有時(shí)表現(xiàn)得直露而顯明，有時(shí)卻表現(xiàn)得含蓄而曲折，因而這類(lèi)題的難度也往往較大?！　　胺治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點(diǎn)態(tài)度”。指對(duì)文中信息進(jìn)行提煉和綜合，對(duì)所述事件或所說(shuō)的道理進(jìn)行綜合的判斷與推理，要求考生某個(gè)論點(diǎn)的根據(jù)、某個(gè)事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等等。就是要求考生能夠在基本讀懂原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求準(zhǔn)確把握文中所寫(xiě)的人、時(shí)、地、言、事、理、情等信息，篩選出來(lái)對(duì)選項(xiàng)的表述加以正誤的判斷。一般思維是先綜合后分析再綜合。綜合是整體性的、全局性的研究，既要忠于原文又要超越原文，進(jìn)行通盤(pán)思考。綜合就是把部分結(jié)合成整體，再現(xiàn)事物各部分多種多樣的、豐富的內(nèi)在聯(lián)系。　　高考語(yǔ)文中分析歸納概括題解題思路　　“分析綜合”指分解剖析和歸納整理。但相對(duì)而言，實(shí)詞虛詞是基礎(chǔ)，是根本。所以“以”是介詞還是連詞，就須對(duì)它所連帶的詞語(yǔ)作具體分析?！耙浴焙笫恰捌錈o(wú)禮于晉”，是一個(gè)主謂短語(yǔ)，所以“以”只能是表原因的連詞。作為介詞后面往往跟名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)，構(gòu)成介賓短語(yǔ)，在句中　　充當(dāng)狀語(yǔ)，如“以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡”，“以”后跟名詞性短語(yǔ)“一璧之故”作謂語(yǔ)“逆”的狀語(yǔ)。首先應(yīng)明確虛詞在不同詞性時(shí)的特點(diǎn)。因此在復(fù)習(xí)中，要掌握這些虛詞的詞性和常見(jiàn)的用