高考地理復(fù)習(xí)方法-文庫吧資料
2025-04-05 21:54本頁面
【正文】 極”的原因。這也是近幾年常用的考法： ?在小比例尺(多在選擇題中、大范圍平面圖中)地圖中，一般是考大地理格局因素即：緯度因素和風(fēng)帶、氣壓帶、季風(fēng)因素。 ?、诮邓嗌伲猴L(fēng)、壓——環(huán)流形勢(西風(fēng)帶、低壓帶、海風(fēng)是多雨的)，地形——迎風(fēng)坡與背風(fēng)坡，洋流——寒暖流，人——對林、草、湖、濕地的破壞與保護。應(yīng)注意圖表中的數(shù)值，在平面地圖中植被類型和農(nóng)業(yè)地域類型，以“水環(huán)境”為中心，圍繞“氣候——地形”這一重點的成因因子來分析。注意用聯(lián)系的觀點，地理災(zāi)害的成因分析尤其應(yīng)如此： 1. 自然環(huán)境特點——異質(zhì)特點的綜合成因分析。高考地理復(fù)習(xí)方法5 自然環(huán)境有整體性和差異規(guī)律，因果關(guān)系規(guī)律。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件；多層次多角度全方位疏通每一個知識點?！ 慕鼛啄甑奈目凭C合試卷和XX年各地區(qū)文綜試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識包括：時間的計算；地球運動的地理意義，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義；影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋；氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別；世界洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補給與水文特征；自然帶的分布規(guī)律；農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；工業(yè)的區(qū)位因素；城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題；人口遷移；擴散；資源的評價；環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等?！ 〗Y(jié)合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對地理學(xué)科主干知識的考查。強化對基礎(chǔ)概念、原理的應(yīng)用能力訓(xùn)練，如地方時與區(qū)時的關(guān)系及其應(yīng)用、日照圖的應(yīng)用分析、等壓線圖中的天氣分析、自然資源的開發(fā)利用和自然災(zāi)害的防御等。但有一個良好的和訓(xùn)練有素的地理思維習(xí)慣也非常重要。針對這種情況，利用專題復(fù)習(xí)，有助于梳理知識，使之系統(tǒng)化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問題情境，能準確快捷地調(diào)動和運用相關(guān)知識來解決問題。同時加強運用原理和規(guī)律解決區(qū)域中實際問題的訓(xùn)練。如果我們不能跳出這一認識誤區(qū)，其后果不堪設(shè)想。因為知識是能力的載體，沒有厚實的基礎(chǔ)知識，能力便無從談起。 隨著高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)型，考生會產(chǎn)生一種認識上的誤區(qū)，好像現(xiàn)在高考重能力輕知識。二是長期的熱點問題，比如可持續(xù)發(fā)展問題。高考命題中可用于設(shè)置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)把重點放在教材主干知識的復(fù)習(xí)上，可立足于學(xué)科知識，適當關(guān)注、思考熱點問題，切忌刻意地去追逐熱點?！ 〉乩韽?fù)習(xí)中要牢牢地把握學(xué)科的主干知識體系，這是解決問題的核心、基礎(chǔ)、關(guān)鍵。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實到區(qū)域圖上。 在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初中與高中地理知識的有機結(jié)合。 高考地理二輪復(fù)習(xí)要以人地關(guān)系為主線，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把初中區(qū)域地理知識有序地附著在高中地理基本原理上，形成條理化、網(wǎng)絡(luò)化的有機體系，促進理解記憶，加強地理學(xué)科自身知識的貫通，提高知識遷移能力，培養(yǎng)綜合意識，增強學(xué)科內(nèi)綜合能力。當然在適當?shù)臅r間進行適宜的文綜訓(xùn)練，顯得很有必要。目前，文綜卷命題以學(xué)科內(nèi)綜合為主，就是政史地知識的拼盤。其目的是進一步完善學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生解決問題的能力。其目的是查漏補缺、夯實基礎(chǔ)?！ ≡诟呖嫉乩矶啅?fù)習(xí)須做到、做好以下重點工作。另一方面，復(fù)習(xí)任務(wù)很重，既要鞏固還要提高。附：專題內(nèi)容如下： 地理的空間定位 等值線的判讀與
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