【正文】 之鵠”。迎風無力纖纖掛，待月多情細細垂。“柔梢披風”，豈不正是那個剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國的風中，一定更具豐姿了。夢隨風里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起。拋家傍路，思量卻是，無情有思。一個“將”字，一個“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。 北國的春了無痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國了。人是關不住的，他終于不想忍下去了，“冒風馳行”，但每次都是“未百步輒返”?！按骸弊允遣患?，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。這一筆，可謂據(jù)實招來，北國的早春，本就如此。本文寫北國的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構。 七、教師總結。 六、分組鑒賞。 四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。讀后，教師正音。 教學設計方案 篇6 教案示例 （一） 課時安排：本文安排1課時。然后由每個小組派一名代表，為本課生字找出正確音節(jié)，貼在生字下面，看一看哪個小組先完成任務，最后齊讀成果。通過贊美，可以取別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足） 四、指導看圖 這篇課文還有一幅圖，這個小男孩，望著藍天在想什么？誰能猜到，課內(nèi)有時間可以動手把小男孩想到的景象畫下來。你認為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀。） 讀文后，再引導學生懂得，這小小的涼涼的，這么好玩的鳥蛋，你們想不想親自去找一找，玩一玩嗎？這種行為對錯，并說明理由，（可以在小組內(nèi)討論） （通過討論學生可以意識到鳥類是人類的朋友，要有愛鳥的意識，同時也培養(yǎng)學生的合作意識） （2）采用自主的方式學習其它三節(jié) 還有一個重要原因，我們不能拿鳥蛋玩。并引導學生帶著這種感覺讀文。 （1）讀第一節(jié)，滲透愛鳥、護鳥教育。 （同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短） （4）引導學生多種方法讀生字 ①沒有拼音的幫助，你會讀嗎？（開火車讀） ②由學生當小考官，指名讀 ③讓學生在具體的語言環(huán)境中認讀 （采用多種方法認字，避免了學習漢字的枯燥性） 三、再讀課文，指導朗讀，理解課文內(nèi)容。 剛才同學們讀得非常認真，一定有很大的收獲，那誰勇敢的站起來把課文讀一讀。 教學流程 一、直接導入 這節(jié)課，我們學習一首小詩，這首詩的內(nèi)容跟黑板上的這四個字有關兩只鳥蛋，誰能讀?！秲芍圾B蛋》這一課意在設計了充滿稚氣的童真語言，增強了閱讀興趣，可以采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，、自主地讀、說；在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂詩意，感受語言的特點和閱讀的樂趣。 教學理念 《語文課程標準》把喜歡閱讀放在（1~2年級）閱讀教學階段目標的第一條。 教學設計方案 篇5 教材分析 這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。 班內(nèi)交流，并盡可能引發(fā)學生的討論甚至辯論。 藥品的選擇要合理、經(jīng)濟實惠、減少浪費。 三、運用生活經(jīng)驗和所學知識設計家庭小藥箱。 認識處方藥和非處方藥 通過交流，出示藥盒，觀察藥盒上的相關項目，提出：在藥盒上有哪些項目？ 通過學生活動，認識到在有的藥盒上有“OTC”標志，從而導入到對處方藥和非處方藥的內(nèi)容。分的做法好嗎？為什么？你能給他哪一些建議？ 學生分小組討論，并對此行為作出相關的評價并提出相關的建議。從而導入新課。在生活中，這些道理將讓我們變得更加的明智。 五、寓言故事 說說你編寫到的寓言，看看大家能不能領會你所說的故事說，含著一個怎樣的道理。 讀這篇古文，感知古文的不同。曰：吾御者善。曰：吾用多。臣曰：君之楚，將奚為北面?曰：吾馬良。如果仗著自已國家大、兵力強，動不動進攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目標越來越遠!魏安厘王聽了這一席話，深感季梁給他點明了重要的道理，便決心停止伐趙。這人真是糊涂到家了，他的方向不對，即使馬跑得特別快，路費帶得特別多，馬夫特別會趕車，這些條件越好，也只能使他離開目的地越遠。我又給他指明，路費多也不濟事，這樣到不了楚國。我提醒他，馬好也不頂用，朝北不是到楚國該走的方向。季梁對安厘王說：今天我在太行道上，遇見一個人坐車朝北而行，但他告訴我要到楚國去。想聽聽嗎? 戰(zhàn)國后期，一度稱雄天下的魏國國力漸衰，可是國君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國。 看著越走越遠的車夫，你想對他說些什么? 四、課外延伸 這個成語來源于《戰(zhàn)國策點評(讀出了朋友的不解、誠懇，讀出了他的固執(zhí)) 用上雖然但這個名式來解釋一下，這個人到不了楚國的原因。找出他與朋友的對話，同學一起來讀讀。這個寓言告訴我們什么呢?(轅向南轍向北，比喻行動與目的相反，結果離目標越來越遠。 本節(jié)課，我們將一起研究另一則寓言，板書：南轅北轍 有知道這個故事的嗎?來說說看(師適量補充) 二、了解故事 聽了故事，你想說什么? 這位要去楚國去的人，能到到他的目的地嗎? 轅是車杠。(環(huán)境污染、防眼近視) 六、認讀生字 本文還有幾個需要識字的生字： 寓、街坊、窟窿 書寫提醒。 所以在亡羊補牢后面還有一句話，就是──未為遲也(為時不晚)。用你的話來說說看吧。你想對養(yǎng)羊人說些什么? 街坊也像你們一樣的熱心，當他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。 第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。理解字義──洞。 ⑴ 這羊少的原因是什么? ⑵ 窟窿：注意窿讀輕聲。 四、精讀課文 亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人，共丟了幾頭羊，都是怎么丟的，從課文中找出相關的語句讀一讀。 三、初讀課文 讓我們先來看看這篇故事講了什么?請大家自由講課文，了解故事。 則的意思是?(篇)