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正文內(nèi)容

精選教學設計方案模板匯總七篇-文庫吧資料

2025-04-05 21:51本頁面
  

【正文】 之鵠”。迎風無力纖纖掛,待月多情細細垂?!叭嵘遗L”,豈不正是那個剛梳妝的美女子嗎?“柔”大概是初春的身胚,在北國的風中,一定更具豐姿了。夢隨風里去,尋郎去處,又還被、鶯呼起。拋家傍路,思量卻是,無情有思。一個“將”字,一個“未”字,寫盡春意處處,令人遐想聯(lián)翩,比起東坡的《水龍吟這一切是那么秀氣傳神,令人耳目一新。 北國的春了無痕,可不,從春朝節(jié)到二十二日,這才幾天的工夫,春就駐到北國了。人是關不住的,他終于不想忍下去了,“冒風馳行”,但每次都是“未百步輒返”?!按骸弊允遣患?,可人卻憋得慌,“局促一室之內(nèi),欲出不得”。這一筆,可謂據(jù)實招來,北國的早春,本就如此。本文寫北國的初春景象,清新清俊,意趣盎然,堪為寫春佳構。 七、教師總結(jié)。 六、分組鑒賞。 四、教師釋疑,師生共同疏通文章大意。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。讀后,教師正音。 教學設計方案 篇6 教案示例 (一) 課時安排:本文安排1課時。然后由每個小組派一名代表,為本課生字找出正確音節(jié),貼在生字下面,看一看哪個小組先完成任務,最后齊讀成果。通過贊美,可以取別人的長處,發(fā)現(xiàn)自己的不足) 四、指導看圖 這篇課文還有一幅圖,這個小男孩,望著藍天在想什么?誰能猜到,課內(nèi)有時間可以動手把小男孩想到的景象畫下來。你認為你的同伴讀得好,那你還可以推薦他讀。) 讀文后,再引導學生懂得,這小小的涼涼的,這么好玩的鳥蛋,你們想不想親自去找一找,玩一玩嗎?這種行為對錯,并說明理由,(可以在小組內(nèi)討論) (通過討論學生可以意識到鳥類是人類的朋友,要有愛鳥的意識,同時也培養(yǎng)學生的合作意識) (2)采用自主的方式學習其它三節(jié) 還有一個重要原因,我們不能拿鳥蛋玩。并引導學生帶著這種感覺讀文。 (1)讀第一節(jié),滲透愛鳥、護鳥教育。 (同桌合作學習,給學生提供交流的機會,可互相取長補短) (4)引導學生多種方法讀生字 ①沒有拼音的幫助,你會讀嗎?(開火車讀) ②由學生當小考官,指名讀 ③讓學生在具體的語言環(huán)境中認讀 (采用多種方法認字,避免了學習漢字的枯燥性) 三、再讀課文,指導朗讀,理解課文內(nèi)容。 剛才同學們讀得非常認真,一定有很大的收獲,那誰勇敢的站起來把課文讀一讀。 教學流程 一、直接導入 這節(jié)課,我們學習一首小詩,這首詩的內(nèi)容跟黑板上的這四個字有關兩只鳥蛋,誰能讀。《兩只鳥蛋》這一課意在設計了充滿稚氣的童真語言,增強了閱讀興趣,可以采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,、自主地讀、說;在自讀、自悟、主動探究中認識生字,讀懂詩意,感受語言的特點和閱讀的樂趣。 教學理念 《語文課程標準》把喜歡閱讀放在(1~2年級)閱讀教學階段目標的第一條。 教學設計方案 篇5 教材分析 這是一首兒童敘事詩,講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。 班內(nèi)交流,并盡可能引發(fā)學生的討論甚至辯論。 藥品的選擇要合理、經(jīng)濟實惠、減少浪費。 三、運用生活經(jīng)驗和所學知識設計家庭小藥箱。 認識處方藥和非處方藥 通過交流,出示藥盒,觀察藥盒上的相關項目,提出:在藥盒上有哪些項目? 通過學生活動,認識到在有的藥盒上有“OTC”標志,從而導入到對處方藥和非處方藥的內(nèi)容。分的做法好嗎?為什么?你能給他哪一些建議? 學生分小組討論,并對此行為作出相關的評價并提出相關的建議。從而導入新課。在生活中,這些道理將讓我們變得更加的明智。 五、寓言故事 說說你編寫到的寓言,看看大家能不能領會你所說的故事說,含著一個怎樣的道理。 讀這篇古文,感知古文的不同。曰:吾御者善。曰:吾用多。臣曰:君之楚,將奚為北面?曰:吾馬良。如果仗著自已國家大、兵力強,動不動進攻人家,這就不能建立威信,恰恰就像那個要去南方的人反而朝北走一樣,只能離成就霸業(yè)的目標越來越遠!魏安厘王聽了這一席話,深感季梁給他點明了重要的道理,便決心停止伐趙。這人真是糊涂到家了,他的方向不對,即使馬跑得特別快,路費帶得特別多,馬夫特別會趕車,這些條件越好,也只能使他離開目的地越遠。我又給他指明,路費多也不濟事,這樣到不了楚國。我提醒他,馬好也不頂用,朝北不是到楚國該走的方向。季梁對安厘王說:今天我在太行道上,遇見一個人坐車朝北而行,但他告訴我要到楚國去。想聽聽嗎? 戰(zhàn)國后期,一度稱雄天下的魏國國力漸衰,可是國君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國。 看著越走越遠的車夫,你想對他說些什么? 四、課外延伸 這個成語來源于《戰(zhàn)國策點評(讀出了朋友的不解、誠懇,讀出了他的固執(zhí)) 用上雖然但這個名式來解釋一下,這個人到不了楚國的原因。找出他與朋友的對話,同學一起來讀讀。這個寓言告訴我們什么呢?(轅向南轍向北,比喻行動與目的相反,結(jié)果離目標越來越遠。 本節(jié)課,我們將一起研究另一則寓言,板書:南轅北轍 有知道這個故事的嗎?來說說看(師適量補充) 二、了解故事 聽了故事,你想說什么? 這位要去楚國去的人,能到到他的目的地嗎? 轅是車杠。(環(huán)境污染、防眼近視) 六、認讀生字 本文還有幾個需要識字的生字: 寓、街坊、窟窿 書寫提醒。 所以在亡羊補牢后面還有一句話,就是──未為遲也(為時不晚)。用你的話來說說看吧。你想對養(yǎng)羊人說些什么? 街坊也像你們一樣的熱心,當他在第一次丟羊的時候,就在勸他了,找出來讀讀。 第二次:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。理解字義──洞。 ⑴ 這羊少的原因是什么? ⑵ 窟窿:注意窿讀輕聲。 四、精讀課文 亡羊就是丟失了羊,故事中,這位養(yǎng)羊人,共丟了幾頭羊,都是怎么丟的,從課文中找出相關的語句讀一讀。 三、初讀課文 讓我們先來看看這篇故事講了什么?請大家自由講課文,了解故事。 則的意思是?(篇)
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