【正文】 點(diǎn)，老板才慢慢趕來(lái)。(板書(shū)：=財(cái)富)哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財(cái)富，也為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富奠定了基礎(chǔ)，所以哈默成了著名的石油大王。 生：他現(xiàn)在是精神上的富翁，因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會(huì)使他成為金錢(qián)和物質(zhì)上的富翁。(板書(shū)：尊嚴(yán))正是由于哈默的高尚品格深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。 師生互評(píng)。 由讀到演，體會(huì)內(nèi)涵： ⑴ 三次對(duì)話我們已經(jīng)分析完了，你對(duì)年輕人也加深了了解，那么請(qǐng)你加上自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。 師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢? 生：他是一個(gè)有志氣、自強(qiáng)不息的人! 師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢? 學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的，而且又是簡(jiǎn)單的工作，但他一點(diǎn)也沒(méi)有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真地對(duì)待。 生：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才吃別人的東西。 ⑵ 匯報(bào)第三次對(duì)話： 杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說(shuō)了一個(gè)善意的謊言。評(píng)讀。 聽(tīng)老師范讀年輕人說(shuō)的話，三個(gè)“不”字加重語(yǔ)氣。當(dāng)年輕人知道自己沒(méi)活干時(shí)，他此時(shí)的心里很失望，因?yàn)闆](méi)有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。 生：我通過(guò)“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。討論后在班上交流。在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?用筆畫(huà)一畫(huà)。 學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。 生：我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人。 生：我是通過(guò)“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒。 指名回答： 生：我是通過(guò)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏營(yíng)養(yǎng)，他是多么渴望食物啊! 生：我是通過(guò)“當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問(wèn)”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬。 自主學(xué)習(xí)第一次對(duì)話： 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。) 三、自讀自悟，體會(huì)內(nèi)涵 這個(gè)故事非常感人，課文中主要講了哪兩個(gè)主人公?(哈默、 杰克遜) 課文哪些自然段寫(xiě)了這兩位主人公之間故事?(2～5自然段) 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2～5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。 二、初讀課文，整體感知 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。可是在這群逃難的人中有一個(gè)年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎么回事呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛： (播放風(fēng)雪大作的聲音)，老師動(dòng)情地描述：在一個(gè)寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風(fēng)無(wú)情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個(gè)個(gè)面呈菜色，忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進(jìn)……同學(xué)們，此時(shí)你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?學(xué)生自由發(fā)言?！? 課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言、小故事。(德育目標(biāo)) 重點(diǎn)： 從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。(認(rèn)知目標(biāo)) 有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的心情和思想感情。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情的能力，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。他的為人與尊嚴(yán)，后來(lái)給他帶來(lái)了巨大的財(cái)富。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。 四、活動(dòng)總結(jié) 1．綜合各小組活動(dòng)資料以及社區(qū)群眾的反饋意見(jiàn)，對(duì)各小組活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3．學(xué)生自由寫(xiě)作完成后，分小組交流。 2．如果學(xué)生按計(jì)劃扎實(shí)地進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，完成這篇文章是有內(nèi)容可寫(xiě)的。社區(qū)里有宣傳欄，要求學(xué)生在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下以宣傳欄為陣地，辦一期豐富多彩的墻報(bào)，給社區(qū)居民送一股清新的文化春風(fēng)。學(xué)生要對(duì)自己所分管保護(hù)的那片綠地進(jìn)行跟蹤管理，并以日記形式把管理情況記錄下來(lái)，與同學(xué)交流。 ①與草地為伴。 3．伸出我們的雙手。 ②發(fā)表一次演講。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們深入到社區(qū)各家各戶(hù)，廣泛聽(tīng)取社區(qū)群眾的意見(jiàn)，然后商定公約內(nèi)容。 在對(duì)社區(qū)人口及環(huán)境現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)摸底之后，進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng)，為改造、建設(shè)文明社區(qū)出謀劃策。 ③完成人口、環(huán)境調(diào)查報(bào)告。 ①調(diào)查自己所在社區(qū)的人口狀況。 2．在教師的指點(diǎn)下各小組制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。小組內(nèi)自由推薦小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)。 二、活動(dòng)指導(dǎo) （一）活動(dòng)準(zhǔn)備 1．成立活動(dòng)小組。 3．提高學(xué)生語(yǔ)文能力尤其是口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習(xí)就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、相互討論，學(xué)會(huì)整理資料，能選擇最好的方式展示學(xué)習(xí)成果。 2．推薦閱讀：趙麗宏 《人生是一本書(shū)》 關(guān)注我們的社區(qū) 一、活動(dòng)目標(biāo) 1．加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文。1890年出版此書(shū)，轟動(dòng)了丹麥思想界。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行。 1．作者 勃蘭兌斯（1842～1927），丹麥文學(xué)批評(píng)家、文學(xué)史家。 由于篇幅所限，作者只寫(xiě)了一幅人生的總體畫(huà)面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象，請(qǐng)你試著續(xù)寫(xiě)第四、五種甚至更多人或更多的場(chǎng)面。 3．展開(kāi)課堂討論。 ②你能夠概括文章中涉及的四個(gè)場(chǎng)景嗎？ ③你認(rèn)為挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工場(chǎng)勞作的三種人各是什么樣的人？請(qǐng)從實(shí)際生活中為這三種人補(bǔ)充幾個(gè)例子。 三、按要求自學(xué)，研討課文 1．出示自學(xué)要求：請(qǐng)選擇最適合自己的方法，結(jié)合下面的提示自學(xué)課文，必要的時(shí)候可以小組商量。 2．聽(tīng)錄音朗讀，認(rèn)知字詞，疏通文句，初步感受文章。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 如