【正文】 規(guī)律。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲)；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。自已進行小組學(xué)習(xí)。說說你了解到了什么。　　教學(xué)流程　　第一課時　　一、導(dǎo)入：　　小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事?！　∮懈星榈乩首x課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。　　五、學(xué)生習(xí)作　　附：板書設(shè)計　　讀后感　　一、簡介作品內(nèi)容　　二、重寫感受、體會 １、要聯(lián)系自己實際生活 ２、重點內(nèi)容寫具體 ３、切忌寫檢討或抄原文教學(xué)設(shè)計方案 篇4　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識7個生字。（結(jié)尾點中心，抒發(fā)自己對祖國的熱愛，立意很深。） 晚上，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著，同樣的年齡，不同的命運，只是因為我們生長在不同的國家。讀書對她來說是想也不敢想的事。在學(xué)校，我有老師無微不至的關(guān)愛，有同學(xué)們熱情的幫助。爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺，他們給了我享不盡的快樂。） 這時，媽媽叫我吃飯，我眼里含著淚珠，坐到飯桌前，望著滿桌的飯菜，我思緒萬千，（眼里含著淚珠這一神態(tài)描寫，既照應(yīng)了上交，又把感情推向了高潮。讀來真實而又讓人感動。我真想飛到她的身邊，送給她一件棉衣，讓她不再受凍；送給她兩塊蛋糕，讓她趕去饑餓。小女孩劃燃了火柴，她看見燒鵝向她走來，看見了美麗的圣誕樹，看見了慈愛的奶奶。女孩把手?jǐn)n在火焰上，感到非常溫暖，然而，她剛把腳伸過去，火柴卻滅了。小女孩是多么的不幸?。。軌虬言牡膬?nèi)容同自己的內(nèi)心感受十分自然地結(jié)合在一起。讀到這里，我的眼睛漸漸地模糊了。） 在一個又冷又黑的大年夜，一個光著頭，赤著腳的小女孩，在街頭上賣火柴，一天了，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。　　四、師生互相交流范文 １、老師讀一篇范文──讀《賣火柴的小女孩》有感，邊讀邊點評。 圍繞思考題在組內(nèi)討論： ① 你要寫的讀后感的題目是什么？ ② 組內(nèi)幾位同學(xué)互相交流，讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話，哪些內(nèi)容令你激動，你的感受是什么？ ③ 指名發(fā)言，針對童話中的一點，結(jié)合自己的生活實際談一談體會，要說具體?！　∪?、出示提示，學(xué)生在小組內(nèi)說一說 １、學(xué)生默讀童話《賣火柴的小女孩》（提前下發(fā)）。最好能有事例，這是讀后感的重點內(nèi)容，一定要寫具體。 ３、在讀后感中要簡要介紹所讀作品的內(nèi)容?！　∫⒁獾氖牵? １、認(rèn)真讀懂原文?！?【教學(xué)重難點】 讀后感的“感”必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，要聯(lián)系實際，敘議結(jié)合?！　?．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準(zhǔn)備聽寫。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。（課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。）　　五、練習(xí)概括課文的中心思想　　1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。）　　3．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個“熬”字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。）　　4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）　　3．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。）　　三、指導(dǎo)理解第二段　　1．指名朗讀第二段。）怎么看出來的？　?。▽W(xué)生讀講有關(guān)的語句?！　《⒅笇?dǎo)理解第一段　　1．指名朗讀第一段。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜?。練?xí)概括中心思想。）　　（3）第三節(jié)：　　大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩中的語告訴我。既幫助學(xué)生更好地充實了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言?！　≌埓碓谌嘟涣鳎詈蟀炎约赫f的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰是優(yōu)秀的小詩人。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？如能加上動作就更好了。它還帶來了暖暖的愛！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你們再用心默讀第二小節(jié)，想想從哪個字，哪個詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛？（“灑”、“拔”、“陪著”、“看”）從這個詞可以看出詩人把太陽當(dāng)成（）來寫，運用了（）的手法，把太陽寫活了。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。 ①回想太陽在一天中，為我們做了哪些好事？　　②假如你是這些鮮花、小樹還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽出溫曖?！　、凇巴痹谧值渲械慕忉尵褪羌t，三個表示紅的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味道來。 教師相機點撥、指導(dǎo)：　?。?）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤，紅彤彤”。）　　二、精讀感悟　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。（播放歌曲《七色光之歌》）　　伴隨著動聽的音樂，我們一起走入課文《太陽是大家的》。　?。怠⒔處熡幸庾R的挑選幾份學(xué)生書寫作品進行展示。）　　三、自主識字，指導(dǎo)書寫　?。薄ⅲㄕn件出示２個要求會認(rèn)的生字）　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰識字快，方法好，學(xué)會后，同桌互相考考?！　。?、小組派代表在全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步