【正文】 究用字?！　。ǔ鍪净脽羝┛涓概c日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。　　師：同學們，《夸父追日》這個故事出自我先秦古籍《山海經》?！　∷?、總結（1分鐘）　　是啊，夸父雖然沒有追到太陽，但確實了不起，他的這種向著目標奮勇前行的精神和奉獻、犧牲精神，感動并激勵著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神”?！　?，你已經盡力了。板書：執(zhí)著　　師：夸父的這種精神很使我們感動，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃　　林，給追尋光明的人解渴?！　煟菏堑模斂涓缸返每诳孰y忍時，他是這樣想的——（1生讀出示的句子） 師：當追得氣喘吁吁時，夸父還是這樣想的——（2生讀出示的句子）　　師：當追得耗盡全身力氣，頹然倒下時，夸父仍然是這樣想的——（全生再讀　　出示的句子）　　師：從這里，我們看到了一個怎樣的夸父。　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天　　上，讓大地永遠充滿光明?！　煟赫媸巧衿娴淖兓Ｉ降哪线?，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的?！　煟嚎墒沁€沒止住口渴，看看，霎時間喝完了兩條大河，可是還沒止住口渴，　　這個夸父太不一般了，來，我們來讀出這種不一般。 師：誰再來讀一遍?！　“鍟?口渴之極　　師：一下子就把兩條河喝干了，大家把這種神奇的感覺送進句子里讀一讀。 師：誰來讀？　　生：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。其實更神奇的還在后面　　呢。全班讀這句　　話?！　煟菏前?！就這么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操場，夸父就跑了這么　　遠，速度快吧？　　生：快。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨　　一下眼。師：神奇在哪里？　　生：一眨眼就跑了兩千里。　　生1：他像風似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。下面請同學們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？　?。▽W生默讀課文，劃句子，老師巡視）　　師：劃好的同學請舉手。夸父倒下后變成了一座大山，連手杖也變成了一大片桃林?！　煟赫n文內容都概括出來了，接下去我要來檢查你們的生字詞預習情況。請你來說。你們知道嗎？（神秘地、夸張地）在神話故事中，據說夸父身高二十幾米，（邊說邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長，大概有七八層樓那么高呢！　　師：今天，我們就來學習神話《夸父追日》，邊看邊跟著老師寫課題 這是一種　　很好的學習習慣?！　∫弧D片揭題，鋪墊導入　　師：（激情飽滿地）：同學們，你們看，這是什么？（出示兩幅光芒四射的太陽　　圖象）　　師：多好的太陽??！它能給我們帶來無限光明，可惜太陽不能永遠地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。她是——女媧　　小結：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因為這些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結晶，里面充滿神奇的想象。他是——嫦娥　?。?）她化作小鳥，把石子投入大海。然后集體交流自己的感受和體會?！　。?、指名背誦?！　　按钡摹爸邸弊兂善詴r橫要變成提?！　。病⒎纸M識記字形，集體交流?！　　　。场⒄諛幼又该f比喻句?！　。病⑾胍幌?，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子：　　回憶：大象的腿像根柱子?！　。?、小組討論：環(huán)境污染對人類有哪些危害？（聯系生活實際舉例說一說）　?。?、全班進行交流?！　∥沂莀____________，請你_______________。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？　　六、拓展活動　?。?、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳?！　。?、通過動作，體會心理：（字讀三、四段）　　課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么？應怎樣才能表現出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？　　你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么？　　加上動作表演讀，指名上臺表演?！　、?有感情朗讀課文。　?。场⒅笇ёx好第四、五自然段：　　⑴ 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結果怎么做的？　　⑵ 指名答，想一想，當時小潔的心情是什么樣的？再請同學演一演。　?、?名讀、評，全班齊讀?！　、?導朗讀第三自然段?！　。?、讀好二、三自然段：　?、?自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子：（邊讀邊勾畫出來）　?、?名讀勾畫的句子?！　、?老師引讀，讓學生了解內容?！　。?、再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。　?、?指名認讀?！　。?、從課文中找出要求會認的字，借助拼音讀準確，再讀課文。再板書課題，學生齊讀課題?！　　　。舱n時?！　　　。?、教學掛圖。　　　　正確、流利地朗讀