【正文】 第 22 頁 共 22 頁。僅產(chǎn)于中國四川西部和北部、甘肅南部、陜西西南部，為中國特產(chǎn)的珍貴動物，列為國家一級保護動物。視覺、聽覺較遲鈍。善爬樹。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。 資料 〔大熊貓〕也稱“貓熊”、“熊貓”。 (四)課外拓展 你還想了解有關(guān)大熊貓的其他知識嗎?請大家回家編寫相關(guān)資料，我們再來交流。 ，交流生字識記方法。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“呼呼地睡了”和“擺動著胖胖的身體”等詞感受大熊貓的憨態(tài)可掬。 (1)寫外形的段落：引導(dǎo)學(xué)生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圓圓的”等詞來體會大熊貓的可愛。 。 (三)再讀課文，朗讀感悟 ，請大家各自選擇你最感興趣的特點準(zhǔn)備講解，最后比一比看誰能成為最優(yōu)秀的解說員。 教學(xué)過程 (一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 你喜歡大熊貓嗎?那你對大熊貓了解多少呢?動物園里的熊貓館今天正式對游人開放了，快讓我們看看那里是怎樣介紹大熊貓的吧! (二)初讀課文 自由讀課文，圈畫生字，標(biāo)自然段序號。 、流利、有感情地朗讀課文。 建議本課教學(xué)1課時。要注意指導(dǎo)學(xué)生對全文的朗讀，以加強對文章內(nèi)容的整體感知?！钡茸值淖x音及“最有趣的是一雙圓圓的黑眼睛，一對毛茸茸的黑耳朵”等長句的斷句。 教學(xué)建議 課文分四個自然段介紹了大熊貓外形的可愛及生活習(xí)性，告訴我們它是我國的國寶。 。 。 〔寫作特點〕 ，重點突出，形象鮮明?！? 進一步指出大熊貓的珍貴及是我國的國寶。” 這句表明大熊貓的珍貴數(shù)量少及其產(chǎn)地單一。” 這句承接前文繼續(xù)交代大熊貓的生活習(xí)性之一：飲食特點。然后作者又將睡覺時與睡醒后的大熊貓進行對比，“擺動”“胖胖”“走來走去”形象、貼切地描繪出大熊貓的樣子，我們看出這真是一只“懶”熊貓，“饞”熊貓，可愛的熊貓?！俺３！北眍l率，說明經(jīng)常，“抱著頭”很形象地描摹睡覺的狀態(tài)，“呼呼”更顯出它睡得香甜。描寫了活潑好動，機靈可愛的小熊貓，“爬上爬下”一個動詞很形象地描繪了小熊貓好動的個性。它睡醒了，就擺動著胖胖的身體，走來走去找東西吃。長大以后不大愛活動，常常用爪子抱著頭，呼呼大睡?！白钣腥さ摹庇谡w中突出局部，“圓圓的”“毛茸茸”兩個疊詞把熊貓的樣子描寫得惟妙惟肖，而且讀起來也瑯瑯上口，從這段描寫中我們也能體會到作者對大熊貓的喜愛之情。” 這段話介紹了大熊貓的外形特征，作者抓住了大熊貓的特點，從整體到局部，從視覺、觸覺、感覺等幾個角度來介紹大熊貓，使我們對大熊貓既有整體把握，又有形象的感覺。四肢和肩膀是黑的，身子和頭是白的?！? 這句是全文的開頭，用對比的方式引出寫作的對象大熊貓，于對比中表達了作者對大熊貓的無比喜愛。 第三部分(第四自然段)說明大熊貓是我國的國寶，我們要愛護大熊貓。 第二部分又可以分為兩層： 第一層(第二自然段)介紹大熊貓可愛的外形特征。 〔結(jié)構(gòu)分析〕 這篇課文共有四個自然段，根據(jù)內(nèi)容可將其分為三部分： 第一部分(第一自然段)寫最可愛的動物是大熊貓。） 教學(xué)設(shè)計方案 篇7 教材分析 〔解題〕 大熊貓是我國特產(chǎn)的一種珍稀動物，也叫貓熊、熊貓。（自讀課文，用這類題目來檢測，不作死板限制，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地，不會扼殺有才能學(xué)生的天機及積極性?！熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶洌囊馑际恰懊赖孟駝倓偪眠^的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒有具體的本體和喻體。本文有哪幾個比喻句？（共有3個：①若脫籠之鵠。） 口述：l．比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的39。） 7．蹇（jiǎn） 8．呷（xi?。?．廿（ni224。n）5．倩（qi224。n） 2．花朝（zhāo）3．輒（zh233。）（括號內(nèi)是答案，下同。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事紛擾的“城”中。 自然景→人文景→自然景 （山水風(fēng)光→游人→動物） 遠景→近影 （山水風(fēng)光→柳梢、麥田） 7．提問 直接抒寫作者心情的語句有哪些？體現(xiàn)了作者什么心情？ 局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。 4．提問 第一自然段可刪否？ 烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚先抑，欲進先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。 3．概括段意 （1）第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚先抑； （2）第二自然段寫滿井春色。 經(jīng)過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。 時間：花朝節(jié)后廿二日 地點：滿井 人物：我與數(shù)友 起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。 （三）教學(xué)過程 1．自讀課文，對疑難字詞質(zhì)疑、討論。 2．教師范讀。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，共同體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。作者描寫簡練形象，再現(xiàn)當(dāng)時游覽情事。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。他們在創(chuàng)作上堅決反對臨摹古人，強調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨抒性靈”，主張用平易近人的語言進行寫作，不用典故。他們提出“性靈說”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨抒性靈，不拘格套”。萬歷二十年進士。 教學(xué)過程 （一）明確目標(biāo) 本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學(xué)家。 2．學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動地描寫景物的方法。 （二） 學(xué)法引導(dǎo) 本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時間、地點的景物特征寫最，比喻、擬人等修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。 教案點評： 文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì)，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。 九、作業(yè) 。這便是北國的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠