精選教學設計方案合集七篇(參考版)
2025-04-05 21:51本頁面
【正文】 ，同桌點評。 ：青蛙小鳥 二、整體感知 ，要求讀正確、讀流利。 ：8開鉛化紙 教學過程： 一、復習舊知 ： 上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節(jié)。 井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底 成語故事：九種動物圖，后出現有關的故事題目、《成語故事》書?！? 信息：信息世界 g224。 青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。 ： 句子： (1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎? (2)天無邊無際，大得很啊! 小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內容。 課前準備： ：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。 。 教學設計方案 篇7 教學要求： ，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。 四、分享友誼的快樂 搜索朋友給你帶來的快樂，與大家一起分享。——如果你也是寢室中的一員，你會有什么行動?你為什么會這樣做? 目的：讓學生在討論中明確要善交諍友，不交損友。要幫助朋友，寬容朋友，但決不意味著可以縱容朋友去犯錯。 我的好友小葉在網吧通宵上網和某社會青年發(fā)生矛盾，他讓我不要告訴老師，并要求我和他一起想辦法對付該社會青年?！隳茏屗麄円廊怀蔀楹门笥褑? 目的：讓學生在討論中明確友誼需要諒解、接納與溝通。要給自己一個成長的機會，不能過分依賴朋友。同學之間伸出友誼之手互相接納成為朋友) 過渡：我們是同學，一聲問候，一個微笑，你我便成好朋友，那么讓我們一起—— 三、沐浴在友誼的陽光下——與友同行 說一說：在我痛苦的時候，朋友_________________ 在我徘徊的時候，朋友_________________ 在我開心的時候，朋友_________________ 七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆風順，和朋友交往過程中你是否也困惑過? 情景分析： 朋友要我?guī)退M行期末復習，我犧牲了很多時間和精力，又不好意思開口，我很為難。 比一比：組里哪兩位同學得到的禮物最多(即：最具有人氣)，并將他們得到的禮物粘貼到樹枝上，各小組交流，看這些樹是如何的枝繁葉茂，果實累累，并評出最具人氣的同學3位。勞技課上，一個小小的制作難題卡住了，想讓小組成員幫忙，可也不敢說，下課了也沒做完…… 問：你有過小悶這樣的經歷嗎?你碰到這種情況通常會如何解決? 如果你覺得在班里快樂，請說出快樂的理由 如果你覺得和小悶一樣苦惱，請一起欣賞片段：打開窗戶 聽完快樂的理由和欣賞完作品，你和小悶怎樣采集更多的陽光?(馬上行動：打開窗戶)小悶怎樣才能不悶?(給自己一個快樂的理由，打開心扉，走出閉鎖的心理) 過渡：任何的寂寞也抵不過沒有朋友的寂寞，正如：打開窗戶陽光就能進來，打開心扉，友誼之樹就能枝繁葉茂，那么讓我們帶上小悶一起行動—— 二、讓枯枝顯示生命——快樂交友 活動有關規(guī)則：將全班同學分成三組，每組有兩棵樹枝。 教學設計方案 篇6 一：打開窗，迎接陽光——走出閉鎖心理 班上來了一個新同學叫小悶，三個星期過去了，大家也沒看到她笑過、大聲說話過。 （2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。 教師：這個歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導他們聽前奏并看教師動作的暗示） 教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。 （2）教師引導幼兒解決“跟不上”的困難。 教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。（從頭到腳） （4）教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。 （2）教師引導幼兒回憶歌詞內容。 （1）教師范唱歌曲一遍。 （1）教師帶領幼兒隨著音樂的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應部位。 在根據歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂 活動準備 幼兒會表演唱歌曲《幸福拍手歌》。嘗試根據前奏的速度變化反映并歌唱。此句話也在教育孩子們，關心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。 導析：這是總結性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。埃爾莎的到來，使
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