【正文】 點”中的詞語，進行復(fù)習鞏固。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字。教師還要鼓勵學生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運用一些識字方法推知生字的大意，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。高年級的識字、寫字教學要更加放手，要有別于中年級。學生通過前四年的學習，已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學或在小組里合作完成?！　。ǘ┳R字、寫字教學　　五年級上冊的識字都隨課文安排?！　∑浯?，五年級上學期僅僅是小學高年級的起始階段，有的目標是在整個學段要求達到的，教師不可操之過急，以避免加重學生的負擔?！　∈紫?，教師在教學時要從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求?！　≌n程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展?！　∥?、教學中應(yīng)當注意的問題　?。ㄒ唬┤鏈蚀_地把握教學目標　　語文課程標準從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。　　對于習作教學，要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習作素材，幫助學生養(yǎng)成良好的文風。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。　?、冉探o學生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點領(lǐng)悟的部分。一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容，二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力?！　￠喿x教學：　　精讀課文的教學：　　⑴仍要視朗讀訓練，在讀中學習、思考，在讀中理解內(nèi)容?！　∷?、教學措施：　　識字教學： 引導學生用識字規(guī)律認記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把鋼筆字寫端正、寫美觀。而且，本學期每一個班中又都插入姓汪轉(zhuǎn)入的新生五六名，使得一批學生原本要在中年級階段達到的目標未能達到。習作能力。學會寫簡單的讀羽筆記、學寫內(nèi)容梗概?！　。?）能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實。學習辯論、演講的一些基本方法。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！　。?）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字優(yōu)美。　　二、教學目標　?。?）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力。　　本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化?；仡櫋　∨c以往的教材不同的是，在每一個單元中都安排了回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體?！　∶總€單元包括導語、課例、口語交際　　小學五年級語文下冊教學計劃 篇4　　一、教材分析：　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題、依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的資料。憑借生活需求練筆?！　∫环矫?，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生經(jīng)過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。至于寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的資料的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的資料但是乎習作手法能否明確，資料能否具體，順序能否明確，選詞用語能否適宜，能否表達了真情實感等幾個方面。　　作文指導，必須要從資料入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的資料。要體現(xiàn)雙向互動。　　二是思考到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。要創(chuàng)造特定的情境?！　∫獞{借課文的差別特點，設(shè)想和接納靈便多樣的教學過程與要領(lǐng)計謀。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點。教師在教學時，就應(yīng)為學生留有富裕的默讀時光，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導學生憑要求認真讀書，在默讀之后要檢查學習效果。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。進行閱讀教學，必須要多讀少講，讓學生主要透過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的好處，以便在手邊沒有字典、辭書的狀況下，不防礙閱讀?！　∥濉⒔虒W措施：　?。ㄒ唬┳R字與寫字教學　　本冊安排識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字潛力，因此教學要放手。小學生作文的本質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。　　繼續(xù)提高學生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習慣。　　掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處?！　。ǘ╅喿x教學　　繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。　　四、教學目標　?。ㄒ唬┳R字與寫字教學　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正?！　〉谄邌卧鹤寣W生進一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習作中學習使用。　　第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣?！　〉谌龁卧骸　∫皇亲寣W生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；　　二是經(jīng)過對不一樣文體文章的閱讀，了解不一樣文體文章表達方式；　　三是指導學生積累生動的語言?！　。ㄈ┙虒W重點、難點　　第一單元：　　一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；　　二是指示學生學習掌握課文主要資料，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文資料，并繼續(xù)積累語言，增強語感；　　三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們理解的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習作中?！　№槕?yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際？習作”的類型發(fā)生必須的改變?！　ｎ}設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。　?。ǘ┙滩奶攸c：　　加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)?！　∪珒赃€編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”?！　∪珒怨?8篇課文，精讀和略讀各14篇?！　∪?、教材分析：　?。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)：　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習。個別學生學習盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。學生具有了必須的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析使用潛力，也掌握了必須的學習要領(lǐng)。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。　　重視閱讀指導，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合?！　≌Z文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。　　小學五年級語文下冊教學計劃 篇3　　一、教學理念：　　語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務(wù)必建立大語文觀。　　綜合性學習要充分發(fā)揮學生的主體性，合理安排課內(nèi)外的活動時間，選擇合適的學習方式。　　加強課外閱讀，培養(yǎng)獨立閱讀能力。　　精讀詞句，積累語言?！　「鶕?jù)要求?！　∶鞔_習作的基本要求，積累習作素材，養(yǎng)成良好的文風?！　W習基本的說明方法，體會含義深刻的句子的閱讀方法?！　∧x能力有待于提高，加快默讀的速度　　理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力?！　∷?、教材重點、難點　　識字教學中多音字，難讀準的生字或易混的生字是教學的重點，高年級要培養(yǎng)學生具有較強的獨立識字的能力?！　?