【正文】 慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。（二）閱讀在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思?？谡Z交際教學(xué)：不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的`特點。把握課文主要內(nèi)容，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度，課標(biāo)要求默讀一般讀物每分鐘不少于300字。繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。四、教材重點、難點1．用硬筆書寫正楷，行款整齊，有一定的寫字速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。（四）習(xí)作教學(xué)進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。（三）口語交際教學(xué)激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。二、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本學(xué)期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生。小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃4一、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生39人，其中男生22人，女生17人。］四、認(rèn)讀生字，選寫喜歡的詞語五、拓展延伸課后查找資料，了解一些具有老北京特色的建筑。、5自然段，思考，作者為什么要加上第1自然段和第5自然段呢？，強調(diào)四合院生活的溫馨和甜蜜。讓學(xué)生對四合院生活和睦、溫馨的感受再次得到提升。［引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步與作者、文本對話。二是得到鄰里的關(guān)愛，生活甜蜜。”這個句子是把比作？從比喻句中你體會到了什么？（童年的快樂和鄰里的和睦）“那棗子的脆甜，深深地沁入院子里每個人的心脾。（聊家常逗我、“探險”、和伙伴瘋玩、嘗餃子、吃棗子）（2）交流體會：說說哪件事給你的感觸最深？從中你體會到什么？在學(xué)生自由暢說的基礎(chǔ)上，重點體會“吃棗子”。）。（從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉相關(guān)信息的略讀能力?！锬募陆o你的感觸最深？從中體會到了什么？說給你的同桌聽一聽。按照自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)。］三、精讀品味，體會溫馨～4自然段，找出四合院給作者留下了什么樣的印象。［培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。第2部分（2～4自然段）：回憶童年在四合院里愉快、和睦、溫馨、甜蜜的生活。，說說課文主要寫了什么？給課文分段。］二、初讀課文，整體感知，勾畫詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。、齊讀課題。教學(xué)過程：一、圖畫引入，激發(fā)興趣（長城、故宮、天壇、頤和園、四合院），定格在北京的四合院。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?！扒?、脾”兩個生字。，感受四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的溫馨。設(shè)計理念：教學(xué)中放手讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，自我探究，在思維的交流碰撞中加深理解和體驗。文章開頭和結(jié)尾兩次把四合院和樓房住宅進(jìn)行對比，強調(diào)了四合院的`溫馨和甜蜜。作者通過回憶童年在四合院的生活，品味親密無間的濃濃的鄰里情。綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實感等幾個方面。要創(chuàng)設(shè)特定的情境，情境要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。（二）閱讀教學(xué)高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。四、教學(xué)措施（一）識字與寫字教學(xué)高年段學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累芋嶗的語言。三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。（二）閱讀教學(xué)繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力二、教學(xué)目標(biāo)（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。（二）教材特點加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。習(xí)作”“回顧。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。（五）綜合性學(xué)習(xí)就階段特點來說，高年級的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。第四，要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。口語交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。（三）口語交際教學(xué)第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。學(xué)習(xí)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。適當(dāng)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。（四）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。四、本學(xué)期目標(biāo)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng):認(rèn)真讀書的習(xí)慣；課前準(zhǔn)備習(xí)慣；讀書的習(xí)慣；有責(zé)任感指導(dǎo)學(xué)生在寫作上更進(jìn)一步五、本冊教材的分析介紹：教材的基本結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。4 、加強詞句訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。布置好家庭作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的督促學(xué)生與其他學(xué)生對改，并抽查學(xué)生是否已掌握。另外，隨時抽查后進(jìn)生的拼音，生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況。最后通過目標(biāo)檢測，學(xué)生盡可能地寫下本節(jié)課的`收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為教師檢查反思提供些資料。（二）上課上課確定的基本模式是出示目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，目標(biāo)檢測。二、本學(xué)期采取的具體措施（一）認(rèn)真?zhèn)湔n本學(xué)期的備課以單元為備課點，先了解本單元需要掌握的基礎(chǔ)知識（如字、詞、背誦、積累）和重點句段，表達(dá)方式等，然后再具體備每一課。所以要重點提升這個群體的閱讀能力，在語文教學(xué)的過程中穿插入一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提高語文水平。另一方面，對以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）、拓寬學(xué)生閱讀面，提高閱讀能力。（1）、語文及格率達(dá)98%，優(yōu)秀率超50%。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。閱讀（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀116個生字。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。（8）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習(xí)慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。生字表（一）是要求認(rèn)識的116個字，生字表（二）是要求寫的152個字。二、教材分析：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共六組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善于表達(dá)自己的想法；特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。課外閱讀指導(dǎo)。閱讀材料教學(xué)時，要開展一些相關(guān)的閱讀實踐活動，加深對所了解的知識的體驗。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句段，續(xù)寫結(jié)尾??自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。我口寫我口，我手寫我心。（四）習(xí)作教學(xué)進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。第三、要體現(xiàn)雙響互動，要在互動中使交流逐步深入。（三）口語交際教學(xué)第一、要激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生交流的欲望。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。朗讀的指導(dǎo)要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其他變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進(jìn)行與感情的朗讀。強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，能夠主動、自覺地閱讀課外書籍，鼓勵并指導(dǎo)其作好批注；抓古詩、諺語和論語的背誦，加強語言積累。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫。注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。落實各單元訓(xùn)練重點。同時，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，通過自讀自悟或交流討論得出結(jié)論。三、教學(xué)重點扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練。（十一）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。（九）在習(xí)作方面，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。（八）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（六）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的能力。（五）在閱讀中把握課文的主要內(nèi)容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。（三）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。另外，教材后附有兩個生字表。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。本冊要求認(rèn)識200個字，會寫150個字。習(xí)作和回顧第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主題的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。本冊教材還編排了兩個綜合性學(xué)習(xí)