初中八年級語文同步教案模板五篇-文庫吧資料
2025-04-05 21:16本頁面
【正文】 四、研習(xí)課文 (1)這篇小說人物眾多，誰是貫穿始終的人物?小說再現(xiàn)了他什么時(shí)候的生活情形? 明確：貫穿始終的人物是“我”——迅哥兒。小說有三大要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。在他的作品中有不少是關(guān)于農(nóng)村和農(nóng)民的，今天，我們要學(xué)習(xí)的《社戲》就是一篇，這是作者41歲時(shí)寫的一篇小說。(大屏幕顯示) 二、簡介作者及課文相關(guān)資料 魯迅(18811936)，原名周樹人，我國現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。 二、 理清課文的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。 組織學(xué)生談?wù)劇按笸鄙鐣?huì)的理想是否能夠?qū)崿F(xiàn)。 組織學(xué)生再讀課文，加深理解領(lǐng)悟。 指名發(fā)言，教師相機(jī)講解強(qiáng)調(diào)。 教師提出目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究?；ハ嗾f一說，聽一聽，指出其中的不足，記錄共同存在的疑惑或有爭議的地方。 三、深入探究 教師組織學(xué)生以小組為單位開展自學(xué)。學(xué)生自瀆。右邊齊讀。女生齊讀。 組織學(xué)生開展不同形式的讀。 (4)故外戶而不閉：后停頓稍長。 (2)天下為公，選賢舉能，講信修睦：要有停頓變化，不能連的太緊。小聲跟讀，鞏固讀法。一起讀課文，準(zhǔn)確明白節(jié)奏重音等。學(xué)生跟讀，留心容易讀錯(cuò)的地方，作上標(biāo)記。學(xué)生聆聽，自己不認(rèn)識的字詞加上拼音。指名讀課文，教師相機(jī)指正。相機(jī)引入。 課時(shí)安排：一課時(shí)。 了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義。第三題重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽新奇的聯(lián)想和想象，營造一種暢游理想未來的熱烈氣氛，學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧。再如，從“往來種作”中我們也可以看出那是一個(gè)“男有分，女有歸”的理想社會(huì)。然后推選代言人，闡述本組看法，全班交流。 四、合作探究 1.《桃花源記》中所描繪的“世外桃源”與本文“大同”社會(huì)相比，有哪些相似之處? ，你認(rèn)為我們現(xiàn)在的社會(huì)哪些地方達(dá)到了“大同”社會(huì)的要求?我們還應(yīng)該作哪些努力? 。 ?！岸婚]”一語后停頓可稍長。 第三層：“是故”用承上作結(jié)的語氣讀。“力惡其不出于身也，不必為己”，這是說人們在共同勞動(dòng)中以不出力或少出力為恥，都能盡全力地工作，卻沒有“多得”的念頭。 (3)貨盡其用，人盡其力。古代男耕女織，婦女在家也要從事蠶桑，這樣才能豐衣足食。“有分”，就是有穩(wěn)定的職業(yè)，能安心地工作。又特別提到，對“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者”這五種人要實(shí)行生活保障，更充分地體現(xiàn)了全社會(huì)的關(guān)愛?！安华?dú)親其親，不獨(dú)子其子”，說的是每個(gè)人都能推己及人，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心意擴(kuò)大到其他人身上，使全社會(huì)親如一家。讀至“不必為己”，要作稍長停頓，收住這一層文字。有些字有統(tǒng)領(lǐng)作用，如“故人不獨(dú)……”中，“人”統(tǒng)領(lǐng)以下兩句，“使老有所終……”中，“使”統(tǒng)領(lǐng)以下四句，其后均當(dāng)作一頓
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1