初中八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期經(jīng)典備課教案五篇-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 13:54本頁(yè)面
【正文】 理解作者所表達(dá)的情感。 作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處? 初中二年級(jí)語(yǔ)文教案2 《雪》 教學(xué)目標(biāo)： 整體感悟文章的內(nèi)容。因?yàn)椋词?到了秋，不是也還有這燒 紅的楓葉嗎? 我于是將那片枯葉彈出窗 外，將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁(yè)。 我木然地站著，下意識(shí)地將兩片秋葉擱在一處。他是我最要好的大學(xué)同學(xué)，深深摯愛著大山——大學(xué)畢業(yè)時(shí)，放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位，毅然選擇了大山。一看那剛勁的字，立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛，一股熱熱的生命的力量關(guān)不住般地從那里面溢了出來。 有一陣風(fēng)過，葉兒在書頁(yè)上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書中，又覺得攤 開的這本書詞語(yǔ)太熱，容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。顏色黑黃，邊兒早已碎敗，身子蜷曲著，不知被什么蟲子咬得滿是瘡洞。 秋意漸濃，一陣風(fēng)過，光禿禿的樹干上顫顫地綴著幾片不肯離去的枯葉，瑟縮地打著旋兒。 (“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?) (3)是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (1)暖國(guó)的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。 (3)作者對(duì)江南的雪有沒有遺憾?為什么? 學(xué)生齊聲朗讀第4至6段思考： ( 1)在描寫完江南的雪之 后，轉(zhuǎn)入到對(duì)“朔方的雪”的描述中。 課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪?你以為作者更喜歡哪兒的雪? (五)問題： 課內(nèi)研討： (一) 自學(xué)反饋 師生合作交流，共同解決學(xué)生自學(xué)過程中的疑難問題。 (四)初步感知 給課文劃分層次并概括層意。
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