【正文】 曾相識(shí)之感，這些都有助于學(xué)生簡(jiǎn)單進(jìn)入Powerpoint的多媒體世界。教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，Powerpoint是微軟辦公自動(dòng)化軟件office2000中的一個(gè)極為重要的組件，它能夠?qū)⑽淖?、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體匯集在一個(gè)作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡(jiǎn)單方便，較容易微學(xué)生所理解，很容易引起學(xué)生的興趣。 總之，我的側(cè)重點(diǎn)在于注重學(xué)生的全面發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)各學(xué)科知識(shí)的整合，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。 評(píng)價(jià)總結(jié)，再次深入展開(kāi)，周而復(fù)始 最后用1－2分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單與學(xué)生一齊回顧本節(jié)資料，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類(lèi)，不同程度的學(xué)生能夠選取不同層次的幫忙，另一方面在對(duì)學(xué)生調(diào)控過(guò)程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。由于學(xué)習(xí)是由學(xué)生的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用潛力控制的，因此我在這一過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息資源的特點(diǎn)，指引學(xué)生把注意力集中在解決問(wèn)題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準(zhǔn)確的信息。學(xué)生在展示作品時(shí)，教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。展示的過(guò)程不僅僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言組織潛力，這也是與語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，透過(guò)交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。讓學(xué)生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時(shí)上課環(huán)境是在開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學(xué)生除了獲得老師帶給的信息資源外還可獲取超多新的信息，透過(guò)整理加工構(gòu)成自己所需的信息。教師操作演示。大家透過(guò)訪問(wèn)不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的資料，那么想把它為自己所用，又該怎樣辦呢？ 任務(wù)二—加工處理信息的方法 （1）任務(wù)啟動(dòng)：把網(wǎng)上搜索到的資料進(jìn)行篩選、整理、加工，把自己需要的資料保存到下表。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這兩類(lèi)檢索的區(qū)別之處，個(gè)別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來(lái)查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。還能夠請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入搜狐網(wǎng)站首頁(yè)，看一看，想想如何在那里搜索信息（他們能夠透過(guò)網(wǎng)站上的搜索幫忙，了解搜索的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取潛力。教師演示操作過(guò)程。搜索引擎常用的查詢(xún)方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類(lèi)檢索服務(wù)。 （2）操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢(xún)信息也需要一個(gè)工具—搜索引擎，但是在我們自己的計(jì)算機(jī)中是沒(méi)有的，他一般在一些大型的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們能夠跟我來(lái)看一看。結(jié)合學(xué)生在語(yǔ)文課本中學(xué)過(guò)的《九寨溝》一課，書(shū)中介紹的九寨溝是一個(gè)人間仙境，十分得美！如果老師此刻想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬(wàn)象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開(kāi)放的信息化資源環(huán)境中，透過(guò)親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行研究，用心主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索潛力。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和用心性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。將編寫(xiě)到的信息加工處理的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：利用Internet查詢(xún)、編寫(xiě)信息的習(xí)慣。 情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 掌握簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁(yè)信息的簡(jiǎn)單操作，培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的潛力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。 學(xué)生狀況分析 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知潛力、思維潛力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以思考適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，透過(guò)討論交流，確定有用的信息。透過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅(qū)動(dòng)搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的潛力的培養(yǎng)。思考到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做個(gè)小導(dǎo)游，介紹九寨溝”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。 就應(yīng)讓學(xué)生把涂好顏色的圖畫(huà)保存下來(lái)。本課時(shí)講這一資料為學(xué)生以后操作標(biāo)準(zhǔn)菜單的工具欄服務(wù)。 （彩色橡皮的使用有必須難度，教材中沒(méi)有介紹，但這個(gè)功能比較常用，可根據(jù)狀況作為補(bǔ)充知識(shí)介紹。在講清楚封閉圖形的涂色后，能夠讓學(xué)生打開(kāi)課文例圖，自己嘗試對(duì)色塊的更改（換衣服）。打開(kāi)保存的文件后，教師能夠進(jìn)一步引導(dǎo)：“我們能不能給圖畫(huà)涂上漂亮的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的填充這一環(huán)節(jié)。 3．工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．文件的打開(kāi)。體此刻自主學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。 （突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。 這樣設(shè)計(jì)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的潛力。 評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)作出一幅“簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品”然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。 四、創(chuàng)作繪畫(huà)，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想能夠透過(guò)對(duì)教材的閱讀，同學(xué)之間的幫忙，教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。 三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“修改”菜單中。 二、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn) 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，務(wù)必有必須基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。那么這天我們也就來(lái)在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，透過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)：翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用 （理論和指導(dǎo)思想）信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。 （潛力）透過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的潛力。本節(jié)課的資料如果掌握好會(huì)大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫(huà)的時(shí)間，變換各種形狀圖形，為創(chuàng)作繪畫(huà)打下良好基礎(chǔ)。 信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3 尊敬的各位評(píng)委，各位老師，下午好！ (本課在教材中的地位和作用)我說(shuō)課的題目是《剪切圖形》，《剪切圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課的“用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)模塊中的一個(gè)重要的組成部分，是在學(xué)完其他畫(huà)圖工具后，對(duì)菜單工具的更深入的學(xué)習(xí)。 分層教學(xué)的實(shí)施。 情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。單就資料而言，對(duì)已掌握了必須畫(huà)圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生十分感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感?！毙∝i說(shuō)“同學(xué)們才棒呢！”“謝謝同學(xué)們，你們都是嘟嘟國(guó)的榮譽(yù)市民！”同學(xué)們歡呼：“我們都是嘟嘟國(guó)的榮譽(yù)市民啦！” 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評(píng)價(jià)，各抒己見(jiàn)，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)潛力，在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞?！睂W(xué)生展示，自我評(píng)價(jià)。 （四）、作品展示，完成建構(gòu) 一堂好課，最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。 （三）、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展 童話情境：小豬說(shuō)：“同學(xué)們，運(yùn)用你們學(xué)會(huì)的知識(shí)，發(fā)揮豐富的想象，幫忙嘟嘟國(guó)找回色彩吧！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記嘟嘟國(guó)是因?yàn)槠茐沫h(huán)境才被太陽(yáng)公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設(shè)計(jì)出你們心中最美的大自然吧！”學(xué)生自選圖畫(huà)，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)。我透過(guò)童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識(shí)點(diǎn)，過(guò)度自然。透過(guò)學(xué)生間的互幫互助以及教師講解，使學(xué)生掌握置換前景色、背景色的方法。每個(gè)小組任選一張，進(jìn)行涂色，看哪個(gè)涂的好，介紹一下是怎樣涂的，或者列個(gè)表格讓學(xué)生比較一下幾個(gè)工具的異同。自學(xué)之后，教師小結(jié)，學(xué)生上臺(tái)演示（邊說(shuō)，邊操作）。要求：看哪組同學(xué)方法最新穎、工具用得最恰當(dāng)，有問(wèn)題的同學(xué)能夠參考書(shū)上的方法，能夠互相討論。但是這么多工具，該用哪個(gè)涂色呢？同學(xué)們幫幫我吧！” 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)完美的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、用心地理解任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)?！薄皠e急，我能幫忙你們。原先是小動(dòng)物們不愛(ài)護(hù)環(huán)境，太陽(yáng)公公把顏色收走了。 六、教學(xué)環(huán)境 多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室 七、教學(xué)過(guò)程 根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 （二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)