【正文】 教學(xué)，演示提高　　學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了必須的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識技能創(chuàng)作一幅作品，學(xué)生練習(xí)的同時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，最后讓學(xué)得好的學(xué)生透過投影設(shè)備演示操作過程?！　∵@一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新　　知?！　〉诙h(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論　　在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實踐中摸索、獲取新知?！崩眠@種設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材?！　∪?、說媒體應(yīng)用　　在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。（二）說學(xué)法　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。（二）教學(xué)重點與難點　　本著新課標(biāo)與《》資料，我確立了如下的教學(xué)重點和難點?！　摿δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的潛力?！　　丁肥侵凶畛Ｓ玫墓ぞ叱绦蛑?，學(xué)習(xí)這一節(jié)，對于幫忙學(xué)生，以及都具有重要的作用。　　整堂課按“學(xué)生操作——教師個別指導(dǎo)——規(guī)范操作——學(xué)生練習(xí)”的順序進行教授。讓學(xué)生獨立操練，遇到困難交流討論，教師巡視并個別指導(dǎo)，再利用廣播教學(xué)規(guī)范操作，最后再由學(xué)生操作。　　接下來布置任務(wù)，讓學(xué)生翻開課本15頁，自己先認識一下這些工具。因此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著任務(wù)透過實際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合?！　∷摹W(xué)法指導(dǎo)　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“理解任務(wù)——獨立操練——思考討論”。因此在上課時先讓學(xué)生打開前兩節(jié)課寫的作文，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用課堂所學(xué)知識，自己動手，完成對作文的再次修改、排版。　　三、教法闡述　　本課采用的主要教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動法”。　　潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的潛力。單就資料而言，對已掌握字體的部分設(shè)置的四年級學(xué)生來說并不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)交流大家一齊討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫忙解決。教材目的是讓學(xué)生透過字形與字體的修改設(shè)置，實現(xiàn)文檔的美化?！　⌒W(xué)信息技術(shù)說課稿 篇8　　一、教材分析　　《字形與字體》是福建省小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第六課中的資料，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生?！　》謱咏虒W(xué)的實施。這節(jié)課中透過“放”，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且透過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作技能。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點，在必須程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達潛力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。　?。ㄔu價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。最后，教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。接下來再鼓勵學(xué)生自己用學(xué)到的方法，結(jié)合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進，我讓他們先在書后的練習(xí)中選取一幅圖形進行練習(xí)?！　。ㄋ模﹦?chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動。）　　在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選取畫出不同效果的同學(xué)的作品，讓師生進行評價。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)?！　。ㄟ@個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我主要提示他們透過這樣的渠道來解決：閱讀教材；　　同學(xué)之間的幫忙；　　舉手請教教師的指點。　　教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風(fēng)車，在此利用中央電視臺大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。以此來為學(xué)生完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)，使教學(xué)難點降低了坡度。所以本環(huán)節(jié)對１４課畫出一個月亮進行回顧，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。（設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學(xué)生的情感。那么這天我們在計算機上也來一個七十二變。　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。設(shè)置一個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼吮菊n采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。　　五、教學(xué)方法：　　本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等?！　∏楦心繕?biāo)：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神　　三、教學(xué)重點：　　修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　知識和技能目標(biāo)：掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧，學(xué)會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！　f(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)。學(xué)習(xí)由被動理解變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習(xí)。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。（分層教學(xué)）　?。ㄋ模W(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補充　　在這一階段，教師能夠用“這節(jié)課，我學(xué)會了……”、“透過這堂課的學(xué)習(xí)，我會做……了”這樣的形式來讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生一邊說教師一邊糾正或提示學(xué)生，并且顯示相應(yīng)的資料以課件形式展示出來?！　。ㄈ┫扔?xùn)練后演示　　學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了必須的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識技能創(chuàng)作一幅作榀，學(xué)生練習(xí)的同時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，最后讓學(xué)得好的學(xué)生透過投影設(shè)備演示操作過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知?！　。ǘ┤蝿?wù)驅(qū)動，自學(xué)討論　　在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實踐中摸索、獲取新知?！崩眠@種設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材?！　∪?、說媒體應(yīng)用　　在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。　　說學(xué)法　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”?！　‰y點：“奇異的繪畫天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)?！　〗虒W(xué)重點與難點　　本著新課標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了茹下的教學(xué)重點、難點。　　潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的潛力和培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力、團體協(xié)作的潛力。它是關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生不知不覺在情景中用心主動地理解任務(wù)。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且透過多種學(xué)習(xí)方式，獲取信息，掌握操作。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，在必須程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用?！　。ㄋ模w納總結(jié)　　下課前五分鐘，總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)資料，教師能夠用“這一節(jié)課，我學(xué)會了……”這樣的形式讓學(xué)生總結(jié)。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。　　教師巡回指導(dǎo)。在此我主要設(shè)計了三種學(xué)習(xí)方法：　　自讀教材?！　〈谁h(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的用心性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、用心地理解任務(wù)，并帶著問題去學(xué)。這時教師抓住時機提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會明白從哪能夠打開畫圖程序。　　六、教學(xué)過程　　根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，（教案fwsir.)結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　?。ǘ┤蝿?wù)驅(qū)動，自學(xué)討論　?。ㄈ嵺`操作，體驗成功　?。ㄋ模w納總結(jié)　　具體闡述　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入　　首先展示一個秀麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。　　五、學(xué)法指導(dǎo)　　為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動為主動，愉快學(xué)習(xí)?！　⊥高^學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。　　難點：認識工具箱中各類工具的用法?！　∏楦心繕?biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　認知目標(biāo)：實施“講練法”模式，使學(xué)生認識、理解、掌握畫圖軟件的作用。在設(shè)計這一課時，除了對課本知識的學(xué)習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生敢于動手操作，自我創(chuàng)新潛力，進而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。透過欣賞高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。它是教材關(guān)于畫圖知識的初步認識，貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)?！　『献髯鲗W(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，　　創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。學(xué)習(xí)由：　　被動理解變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達潛力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學(xué)、教師、評價結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。教師選幾個好的畫讓全班評?！　W(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握必須技法，就有一種創(chuàng)作欲望。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)?！　∵@個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知?！　≡诿鞔_了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。教學(xué)中鼓勵學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會不同選字方法的優(yōu)缺點，以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)?！　≈v解重點、點拔難點　　學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，務(wù)必有必須基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。那么這天我們也就來在計算機上讓它變一變。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合?！　W(xué)法指導(dǎo)　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“理解任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。透過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機進行對字體、字號、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)資料合理流動，水到渠成?！　≈R及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的設(shè)計時準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，透過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)?！　⌒畔⒓夹g(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。　?。摿Γ┩高^學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的潛力。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。給予學(xué)生親身實踐操作，從實踐中學(xué)會調(diào)整線段彎曲，從而突破教學(xué)難點，最終實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力集中，興趣濃厚，遇到困難時能向其他同學(xué)求助，相互協(xié)作，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。　　學(xué)習(xí)封閉曲線　　教師出示封閉曲線圖，學(xué)生觀察封閉曲線，想想像什么？透過學(xué)生的想象，聯(lián)系生活，擴展曲線工具的應(yīng)用范圍，再利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)封閉曲線，最后畫水滴來鞏固封閉曲線的畫法?！　W(xué)習(xí)雙弧曲線　　事物的外表呈現(xiàn)出彎曲的線條，我們能夠嘗試用曲線工具繪制，除了靜態(tài)事物，還有很多事物總是以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，盡管它本來是直線條的，但是運動起來的時候還會是直線條嗎？　　出示《氣球圖》，觀察氣球的拉線和剛才所畫的單弧曲線有什么不同？　　理解什么是雙弧曲線，利用導(dǎo)學(xué)案二，學(xué)生自學(xué)雙弧曲線，最后師生共同小結(jié)畫法，并完成《氣球圖》。學(xué)生理解任務(wù)后，便探索嘗試，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)單弧曲線的畫法?！　。ǘ┨剿餍轮?，實踐運用　　為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，把學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念貫穿于教學(xué)中，三種曲線形態(tài)繪制方法的學(xué)習(xí)均采用導(dǎo)學(xué)案輔助學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)潛力?，F(xiàn)設(shè)計如下教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——探索新知，實踐運用——拓展提升，深化知識——歸納小結(jié)，知識內(nèi)化?！　∪?、說教學(xué)過程　　教材中曲線的學(xué)習(xí)是以畫柳樹為載體進行學(xué)習(xí)，但基于我們學(xué)生的認知特點及生活地域的不同，加上本節(jié)課是初學(xué)曲線工具，本節(jié)課讓學(xué)生畫柳樹難度較大，因此，我并沒有采用畫柳樹作為制作主題?！　≡诮虒W(xué)過程中，結(jié)合教材，注意培養(yǎng)學(xué)生大膽動手、善于探索新知的潛力，在教學(xué)設(shè)計上，我把新知細化成多個任務(wù)，讓學(xué)生在完成每一個小任務(wù)中品嘗到收獲的快樂，成功的喜悅。　　本節(jié)課我主要培養(yǎng)學(xué)生“理解任務(wù)—探索嘗試—綜合運用—自主創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方法。透過本課的學(xué)習(xí)，我期望能培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新潛力，學(xué)會曲線的三種畫法，學(xué)會靈活運用曲線來畫圖。而透過使用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點?！　、叟囵B(yǎng)學(xué)生的審美意識，體驗繪畫創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)用心探索、不斷進取的精神。　　教學(xué)目標(biāo)　　本節(jié)資料側(cè)重于學(xué)生的實踐潛力的鍛煉，為使學(xué)生有效將知識聯(lián)系于實踐，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)本人對教學(xué)資料的理解、分析，并結(jié)合學(xué)生的實際狀況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：　?、偻高^自主探究，掌握運用曲線工具繪制單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的方法，能根據(jù)主題繪制曲線。本節(jié)課是在學(xué)生對畫圖程序和畫圖工具有了初步認識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)電腦繪畫，學(xué)會曲線的三種畫法，學(xué)會靈活運用曲線來畫圖。以上是我的說課，請各位評委老師多多指導(dǎo)?！　∵@是本節(jié)課的板書，板書重點難點，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)針對性更強，從而提高學(xué)習(xí)效果。為了檢驗和促進每個學(xué)生到達預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是務(wù)必