一年級數(shù)學下冊統(tǒng)計教案文案-文庫吧資料
2025-04-05 12:45本頁面
【正文】 圓柱來看一看，想一想圓柱的表而包括哪幾個部分，然后告訴大家。
：圓柱的一個底面面積怎樣計算?
。
(2)底面直徑3厘米，高4厘米。
教學過程：
一、復習鋪墊
。
教學重點：掌握圓柱側面積的計算方法。
教具學具準備：教師準備一個圓柱模型(表面要有可揭下各個部分的一層紙)。讓學生認識取近似值的進一法。
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教學內容：教材第5～6頁例例3和練一練，練習一第48題。
演示圖畫“平均每人吃幾個”并列出算式。
要求學生獨立完成第4題“貓捉老鼠”，并連線。
引導學生計算64247。
出示“小動物回家”的第3題。
糾正學生有錯誤的答案并講解答案。
三、練一練。6=7，同時介紹除法書寫，引導學生認識各數(shù)分別表示的意義。
請學生回顧：積是42的乘法口訣。
提問：引導學生思考：42只小鳥，每棟住6只，長頸鹿要為它們準備幾棟房子?(板書課題：長頸鹿和小鳥)
在講臺上演示42只小鳥分在6個小房子里。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
教學手段
用吹塑紙做42只小鳥和6個小房子。
教學重點
學生用69的乘法口訣求商，體會乘法與除法之間的內在關系，能列出除法的書寫格式。
教學目標
通過學習，讓學生進一步理解除法的意義，學習用
69的乘法口訣求商。
從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
教學難點
進行估算，并解釋估算的過程。
能結合具體情景進行估算，并解釋估算的過程。
教學重點
結合具體情景，體會四則運算的意義。
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教學目標
讓學生經(jīng)歷操作，進一步體驗除法運算與實際生活的密切聯(lián)系，進一步體會乘除之間的關系，能比較熟練地運用69的乘法口訣求商。教材中還安排了實踐活動，如找一找生活中的乘法和除法。
(2)通過數(shù)學故事、數(shù)學游戲、實踐活動等欄目，應用所學的知識
例如，第17頁數(shù)學故事，通過連環(huán)畫的形式發(fā)展學生運用所學的知識解決生活中一些簡單問題的意識和能力，同時可以溝通數(shù)學與語文之間的聯(lián)系，并進行思想品德教育。第56頁第5題，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導學生用列表找規(guī)律的策略來解決問題。
(1)練習中配有富于童趣的、圖文結合的、或有多種信息，有時答案不惟一的問題，有時還讓學生自己提出問題并進行解決
例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對話(小熊付給大象3張5元和1張10元，大象回答：“正好”，而得出這輛汽車25元)。
關于表內乘除法的應用
本冊教材把表內乘除法的運算與解決問題結合起來。第72頁學習6的乘法口訣時，安排了“想一想”的小欄目，讓學生在小組內交流68=67+□=69□，幫助學生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系，有助于學生熟記口訣。
(4)口訣編排設計上注意體現(xiàn)一定的規(guī)律性，啟發(fā)學生找聯(lián)系、找規(guī)律，以便于學生來記憶口訣。6～9的乘法口訣則要求學生獨立編制。這些與學生生活有密切聯(lián)系，有助于學生探索規(guī)律，經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣編制的方法。
(2)以5的乘法口訣作為起始內容進行編排
因為每只手有5個手指，這是人人都有的學具。第14頁一雙筷子2根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。除此之外，教材在乘法口訣的設計上還有以下特點。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數(shù)目比較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進行6～9乘法口訣的教學。本冊教材分兩段進行，“乘法口訣(一)”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣(二)”是6～9的乘法口訣，共81句。教材不要求學生背誦除法的結論，也不分“等分除”“包含除”。在大量的“平均分”活動中，抽象
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