一年級數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案文案-文庫吧資料
2024-12-06 02:04本頁面
【正文】 ，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生自己探索計算36+23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維?！ ∥以诖藭r讓學(xué)生說說自己認(rèn)為最簡單的方法，并總結(jié)，在列豎式時要注意的問題。 生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59?！ ∩鶥：我是撥計數(shù)器算的。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23?！ ≡谶@個環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題，并自己探索加法的計算方法，可以用小棒、計數(shù)器、練習(xí)本等，然后在小組內(nèi)和其它同學(xué)說說自己的算法，并反饋?！ ⌒隆稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程逐步積累的。同時學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。兔哥哥一下拔了36個蘿卜，兔妹妹拔了23個蘿卜。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。因此，在新課開始時，我將創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的設(shè)計主要有以下幾個環(huán)節(jié)： (一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學(xué)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件?！ W(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解?！ ∪?、說學(xué)情分析 一年級的學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，以感性思維為主?！ 〗虒W(xué)中，我精心設(shè)計情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，采用“教師啟發(fā)講授”和“自主探究學(xué)習(xí)”的方法，使學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 理解相同數(shù)位對齊的道理?！ ?3)情感態(tài)度：初步學(xué)會應(yīng)用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo)： (1)知識技能：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計算，并說出計算過程?！ ∫弧⒄f教材分析 教材所處的地位和作用： 這一單元內(nèi)容包括：小兔請客，采松果，青蛙吃蟲子，拔蘿卜，收玉米，回收廢物，而《拔蘿卜》是本單元的第四課時?！ ∫荒昙墧?shù)學(xué)數(shù)豆子教案最新文案3 各位老師，大家下午好。師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動組織得很好。師：同學(xué)們也可以評價一下別人。生B：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了?！ ?五)總結(jié) 師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?生A：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。組3：我們解決第二個問題，算式也是3623=13。組B：我們列豎式(邊寫邊說)，先寫第一個數(shù)36，再寫第二個數(shù)23，63=3，32=1。小組長匯報：組A：我們解決第一個問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜，我們的算式是3623=13?！ 煟簞偛糯蠹彝ㄟ^自己的努力解決了一個問題，后面還有兩個問題，同學(xué)們可以以小組 ，四個人共同去解決。生B：我認(rèn)為口算簡單。然后再計算：個位上6+3=9，把9也寫在個位上，和上面對齊，十位上3個10加2個10是5個10，5寫在十位上，和上面對齊。師：很好。生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。生B：我是撥計數(shù)器算的。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。(學(xué)生動手探究，教師巡視，對有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。怎樣列算式呢?生：36+23=?(有的學(xué)生已報出結(jié)果。) (三)探索加法的計算方法。 師：從圖中你知道了什么? ?。何抑懒撕谕冒蔚枚?，白兔拔得少?！ ∪⒄f教學(xué)流程 (一)創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件?！ 《⒄f教學(xué)法 學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 發(fā)展應(yīng)用意識，運(yùn)用所學(xué)知識解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位，不退位)的計算方法?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： (1)自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計算方法。在學(xué)了加法計算之后
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