(精選)八年級語文送東陽馬生序教學教案設計(免費版)-文庫吧資料
2025-04-05 12:37本頁面
【正文】 行走 嘗趨百里趨：古：快步走 今： 趨勢 或遇其叱咄或：古：有時 今： 或者 卒獲有所聞卒：古： 最終 今： 士兵 以是人多以書假余假：古：借 今：假期 齊讀全文。 教師小結：(屏幕顯示) ⑴一詞多義： 以：以衾擁覆(用，介詞) 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也(因為，連詞) 俯身傾耳以請(而，連詞) 以是人多以書假余(因為，介詞/拿，把，介詞) 無從致書以觀(來，連詞) 和：久而乃和(緩解、暖和) 言和而色夷(謙和) 再：一而再，再而三(第二次) 日再食(兩次) 患：又患無碩師名人與游(擔憂) 無凍餒之患(憂患) 之：每假借于藏書之家(的，助詞) 走送之(代詞，指借的書) 蓋余之勤且艱若此(不譯) 弗之怠(否定句代詞作賓語前置。一組找古今異義。 四、合作探究 分組合作，或你讀我譯，或邊讀邊譯并找出常見文言文現(xiàn)象。 屏幕展示：(請同學讀，邊讀，邊顯示讀音) 叩問叱咄俟其欣悅負篋曳屣媵人缊袍敝衣以衾擁覆皆被綺繡容臭燁然皸裂 (學生讀完后，教師糾正。要求學生在自由朗讀時，注意結合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語和句子。 (能否流暢地朗讀課文和學生對課文內容的理解程度有極大的關系。 三、朗讀課文，感知內容 教師范讀，學生聽讀課文，注意字音和停頓。書序相當于前言后記
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