【正文】 “賢”或“不肖”。文言并列中具有選擇關(guān)系的詞兒之間不用“或”字?！按嫱觥备拔＜薄笔峭x詞語復(fù)用，從而產(chǎn)生修辭上的強調(diào)。因此有人認為“存亡”是偏義復(fù)詞，意思在“亡”，亦即“危亡”，并且說這類偏義復(fù)詞是出于修辭的需要。（異同，即“不同”）　　3填表（括號中為答案）　　4背誦全文。　　1歸納《出師表》的合成詞?！　￡懹卧疲骸皠C然出師表，一字不可刪?！　?2)寫表與受表者之間特殊關(guān)系，決定了該表委婉、懇切、字勘句酌的特點?！　⌒纬蛇@一特點的原因是：　　(1)與受表者的對象有關(guān)。　　由于上面三個特點，使本文達到了“忠言不逆耳，辭切見情深”的藝術(shù)效果，使劉禪再昏庸糊涂也當欣然聽取，甘愿采納?！　?2)常從自身的經(jīng)歷、體驗和感情談起，以自己忘身憂國的一腔忠貞來作為對后主的激勵。全文僅600多字，竟先后13處提及先帝。具體說來有三方面特點?！　?以議論為主，兼用抒情和記敘?！　∶鞔_：本文以懇切的言辭勸告劉禪認識必須親賢遠佞，才能修明政治，從而完成“興復(fù)漢室，還于舊都”的大業(yè)?！　?分析結(jié)構(gòu)層次?！　?學(xué)生朗讀這兩段課文，并指名講述大意?！　≌n后記：　　第四課時　　一、檢查背誦情況?！　“鍟骸　×⒉贾米鳂I(yè)。　　2“受命以來……深入不毛”這一句表達了怎樣的思想感情？今天應(yīng)該怎樣認識？　　明確：這句話概括了作者“受命以來”的心情和行動，說明他時刻以“報先帝”為念，深感使命沉重，不敢顧惜自己，努力做好“北定中原”的準備工作?！　∷?、討論問題。　　庶竭駑鈍，攘除奸兇：讓我能用盡自己平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人?！　⒖即鸢福骸　?(1)D(2)A(3)A、C(4)A、F(5)B(6)B2又3咨詢?nèi)櫭]4（略）　　三、指名學(xué)生說說第7段的大意?！　?將“咨”字組成一個雙音合成詞，將“三顧臣于草廬之中”縮為一個成語?！　低微而鄙俗?！　見識淺陋?！　?選擇題?！　≌n后記　　第三課時　　一、檢查背誦情況，指名背誦第5段?！　∈熳x2—5段。結(jié)尾部分，要劉禪聽取賢臣的“興德之言”。　　諸葛亮寫這篇表文的主要用意（主旨）是什么？　　明確：主要用意是希望后主“親賢臣，遠小人”?！　?分析這三段的結(jié)構(gòu)層次。這里包含著必須吸取前代皇帝“親小人，遠賢臣”的反面教訓(xùn)。傾頹：衰敗，垮臺。所：處所。　　悉以咨之：悉，全部，都；咨，詢問。有所廣益：廣和益都是形容詞作動詞，擴大增多。闕漏，缺點和疏漏之處。以遺陛下：以之遺陛下，省略句。這里指善良、誠實的人。　　1齊讀后指名學(xué)生講述大意?！　?分析這一段的結(jié)構(gòu)層次。　　昭：表明，顯示。合起來即罰臧否，獎善懲惡。　　陟罰臧否：陟，上升，提升官吏；罰，懲罰；臧，善；否，惡?！　?指定學(xué)生講述這一段的大意，并點撥下列詞語：　　宮中：借指皇帝宮廷里的官員?！　≌n后記：　　第二課時　　一、檢查第1段背誦情況?！　?熟讀、背誦第1段?！　?分析本段的層次?！　?2)諸葛亮為什么向后主提出“開張圣聽”？　　明確：一為發(fā)揚光大先帝遺德，激勵振奮忠心為國的臣下士氣；二為避免阻塞“忠諫之路”。這時，魏已牢固地控制著全國的中心地區(qū)即黃河流域，在政治、經(jīng)濟、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢；吳控制長江中下游，經(jīng)濟力量也比較雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，處于不利地位?！　≈T葛亮的戰(zhàn)略思想是聯(lián)吳抗曹?！　?學(xué)生講述大意?！　⊥苑票。哼^分看輕自己?！　∈ィ汗艜r臣下對帝王的尊稱。追：追念。忘身：奮不顧身?！　≈抑局浚褐倚牡膶⑹??！　〔恍福汉敛恍傅?，忠于職守?！　∥＜贝嫱觯盒蝿菸C，決定存亡?！　∑１祝浩Ｈ趵Х??！　?學(xué)生對照注釋，自讀第1段?！　〉谌糠郑?段），明確各方面的責任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。　　第一部分（1—5段），從當前形勢出發(fā)勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議。這兩個問題弄清楚了，全文的脈絡(luò)也就清晰地顯示出來?！　￡P(guān)于本文的結(jié)構(gòu)，教師要引導(dǎo)學(xué)生著眼于“出師”二字。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。　　2諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？　　明確：實現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠又郧椤??！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》?！　?什么叫“表”？這種文體有什么特點？　　明確：表，古代向帝王上書言事的一種文體。（板書）　　二、教師范讀全文（最好能背誦），讀得要有抑揚頓挫，感情充沛，使學(xué)生產(chǎn)生激情。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》），“或為出師表，鬼神泣壯烈”（文天祥《正氣歌》）?！叭櫭]”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課?！　∪⒄n文的重點是第一部分，在講清第一部分的前提下，第二部分可以采用練習(xí)法進行教學(xué)，第三部分讓學(xué)生自讀背誦。　　教學(xué)設(shè)想　　一、介紹背景和疏通文義結(jié)合起來，突破重點詞句，然后通過反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會內(nèi)容大意?！　《?、學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質(zhì)樸、感情真摯的特點?！　。?、今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！　∪⒎g下列文言句子　?。?、庶竭駕鈍，攘除奸兇?！　。?、先帝不以臣卑鄙?！　。?、恢弘志士之氣?！　。?、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計：　　一、給下列多音多義字注音或組詞　?。?、?。骸　。ㄍ苑票。ǎ　。?、塞：　　（以塞忠諫之路）（）　?。?、行：　?。ㄐ嘘嚕ㄐ孕惺缇　。?、否：　?。ㄚ炝P臧否）（）　?。怠⑦z：　?。ㄒ赃z陛下）（）　　二、解釋下列加粗的詞語　?。?、益州疲弊?！　∵B詞，表時間以受命以來?！　∵B詞，表目的來，用來以光先帝遺德?！　。?、虛詞：　　以：　　介詞，把故臨崩寄臣以大事也?！　。础⑼僮郑骸　￡I通缺，缺點稗補闕漏?！　÷盒稳菰~用為動詞怠慢則責攸之?！　∵h：形容詞用為動詞疏遠遠小人?！　?yōu)劣：形容詞用為名詞才能高的和才能低的優(yōu)劣得所?！　×紝崳盒稳菰~用為名詞善良誠實的人。　?。场⒃~性活用：　　光：名詞用為動詞發(fā)揚光大以光先帝遺德。　　感謝。　　實現(xiàn)、完成不效則治臣之罪。　　今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。　　感激：　　古義：感動，激動。先帝不以臣卑鄙?！　〗窳x：布的衣服?！　〔家拢骸　」帕x：貧民百姓。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也?！　。保?、朗讀課文，要求朗朗上口。　?。浮⒄垖W(xué)生翻譯第７段?！　。?、請學(xué)生翻譯第一段，注意以下詞語的解釋。當時蜀漢已從猇亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的‘叫匕定中原”，“興復(fù)漢室”的宏大理想。　?。?、關(guān)于“表”：　　表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面?！　《?、導(dǎo)入　?。?、作家作品簡介：　　本文選自（三國志蜀志，諸葛亮傳）　　作者諸葛亮１８１—２３４，字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人，是三國時著名的政治家、軍事家。i）以彰其咎（jiū）斟酌（zhēnzhu243。ng）　　費祎（yī）長史（zhāng）猥自（wěi）夙夜憂嘆（s249。quē）　　陟罰（zh236。）駑鈍（n）　　恢弘（h243。）陛下（b236?！　〉谝徽n時　　一、預(yù)習(xí)　?。?、查字典，讀準下列加點字的音：　　崩殂（cu237?！　。病㈦y點：　?、爬斫庾髡叩恼沃鲝埡驼卧竿！　。?、重點：　　⑴朗讀背誦文言課文。　?。?、理解作者的政治主張和政治愿望?！　。?、積累一些文言實詞和虛詞。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!　　思考：從文中積累一條自己喜歡的句子，并說說理由。夫?qū)W須志也，才須學(xué)也?！　闹T葛亮自述身世可以看出這篇文章真乃千古至文，它可以被奉為理政的規(guī)范，為人的圭臬，作文的楷模啊!　　五、模擬情境，思接千載　　今當遠離，諸葛亮寫了感人肺腑的《出師表》，假如你是劉禪，看了此表后，思潮翻滾，情不自禁，于是奮筆疾書，請同學(xué)們以劉禪的身份來寫《與諸葛相父書》吧!　　六、背讀課文，積累語言　　相關(guān)鏈接《戒子篇》　　夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！　≈T葛亮的這段敘述，進一步打動后主的心，樂于接受前面的進言，又是臨別時的表白，實有深衷曲意?！　、葘懗鱿鹊鄣陌駱?，不以孔明卑鄙，猥自枉屈，三顧茅廬，事不分大小，悉以咨之，于敗軍之際，危難之間，仍委以重任，可見他任人唯賢，唯才是舉，叫后主效法先帝知人善任?！　、埔宰陨聿回撓鹊凼庥錾崦?qū)馳，作為后主不忘先人之業(yè)的榜樣，進一步啟發(fā)后主奮發(fā)圖強。)　　本文作者自述身世，好像與出師關(guān)系不大，實則是貌離神合，寄托作者良苦用心。我讀出了亮以身許國的意志和決心。　?、谱x受命以來深入不毛，我讀出了作者的責任感和使命感。通過讀領(lǐng)悟理(諸葛亮規(guī)勸劉禪的藝術(shù))　　讀后評說：　　可用讀，我讀出了諸葛亮的情懷(或期望)這種句式。總之，要通過讀，讓學(xué)生沉浸其中，為諸葛亮憂國憂民之心所感動。讀愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待時要飽含對后主的激勵之情。必要時給予朗讀指導(dǎo)，如讀先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂時要蘊涵著極其痛惜的感情。　?、朴腥苏f讀《出師表》，腦海里總會浮現(xiàn)出一位溫柔敦厚、忠義凜然的良臣面對君主慷慨陳詞，眼淚直淌，文武百官一旁屏息聆聽，不時頷首贊許的動人場面?！　∷?、品讀語言，感受至情　　煽情導(dǎo)入：　?、艝|坡有云：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠。能如此，則賞罰自然分明，國內(nèi)政局也就可以繼續(xù)保持穩(wěn)定了。　?、怯H賢遠佞的思想是貫穿全篇的?！　、票砦闹杏昧溯^多的篇幅談選賢與能，又特別強調(diào)他們是先帝簡拔出來的，值得信任。)　　老師提出重點字詞，要求學(xué)生作答。　　交流不懂的字詞句?！妒裣唷贰　《?、初讀課文，疏通文意　　讀課文?！段浜顣谩贰　〕鰩熞槐硗ń窆牛拱胩魺舾毧础Ｌ摂M情境，再現(xiàn)古人情懷?！　☆I(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義?！　∨械乩^承鞠躬盡瘁，死而后已的精神，強烈感受作家崇高的人格美?！　》磸?fù)誦讀，理解句意，正確處理語言停頓。了解有關(guān)劉禪的故事?！　　冻鰩煴怼方虒W(xué)設(shè)計5《出師表》是諸葛亮在227年出兵伐魏，臨行時寫給劉禪的奏章?！　、扔墒歉屑?，遂許先帝以驅(qū)馳?！　、莆磭L不嘆息痛恨于桓、靈也。　　解釋下列各句中加點詞的古義和今義。文天祥《正氣歌》　　凜然《出師表》，一字不可刪。　　介紹后世有關(guān)《出師表》的著名詩句。也表達了諸葛亮“北定中原”的堅強意志和對先主感恩圖報的一片深情?！　√釂枺褐T葛亮向劉禪所提建議之間的關(guān)系是什么?　　明確：廣開言路是前提，執(zhí)法公平是關(guān)鍵，而親賢遠佞是核心。　　第二部分(6～7)關(guān)于出師這一決策的說明。　　四、全文總結(jié)歸納　　理清文章的結(jié)構(gòu)?！　⌒〗Y(jié)：第八段明確指出出征者、留守者的職責，并突出了對后主本人的勸諫?！　、堑诙浜蟀刖湔諔?yīng)第一段哪一句?　　“開張圣聽”?！　、诺谝痪湔諔?yīng)上段哪一句?　　“當獎率三軍，北定中原……還于舊都?！　≈攸c字詞句講解。末句為補筆，再說出師后國內(nèi)政事的安排，強調(diào)了郭攸之等人的職責，又一次啟發(fā)后主重視親賢納諫。然后著一“今”字，從追敘往事轉(zhuǎn)入出師的正題。首先追敘白帝城托孤一事，用“臨崩寄臣以大事”提挈全段?！　⊙凶x，討論?！　《?、第七段　　朗讀。　　研讀，討論。　　遂許先帝以驅(qū)馳：用。　　第三課時　　一、第六段　　朗讀?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　背誦1～5段，熟讀第6段?！　⌒〗Y(jié)：從總結(jié)歷史教訓(xùn)中提出親賢遠佞的建議?！　、啤懊颗c臣論此事”中“此”指代什么?　　第1句?！　⊙凶x，討論?！　∷摹⒌谖宥巍　≈该首x?！　⊙凶x，討論?！　∪⒌谌?、四段　　指名朗讀?！　⊙凶x，討論?！　《⒌诙巍　≈该首x?！　⊙凶x，討論?！　〉诙n時　　一、第一段　　朗讀?！　W(xué)生自讀?！　”尘埃航ㄅd(后主劉禪年號)五年(227年)，諸葛亮出師伐魏，臨行時，寫這個表給劉禪。著有《諸葛亮集》。他勵精圖治，賞罰嚴明，推行屯田政策，并改善和西南各族的關(guān)系，有利于當?shù)亟?jīng)濟、文化的發(fā)展。蜀漢政權(quán)建立后，任丞相。三國時著名的政治家、軍事家。　　《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間?！　∪欘l煩天下計，兩朝開濟老臣心。　　蜀相　　杜甫　　丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森?！　〉谝徽n時　　一、導(dǎo)入　　以中國古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的文明史中，我們耳熟能詳?shù)闹腔鄣幕聿挥嬈鋽?shù)……(由學(xué)生舉例導(dǎo)入)　　以學(xué)生了解到的中國古代小說、戲曲，傳說中的諸葛亮的事跡、形象導(dǎo)入?！　∽h論為主兼用敘事、抒情?！痢　　冻鰩煴怼方虒W(xué)設(shè)計4　　關(guān)于親賢遠佞等建議。若嗣子(指劉禪，即阿斗)可輔，則輔之。諸葛亮傳》：“章武(劉備即帝位后的年號)三年(即公元223年)春?！　。骸度龂居谑侵T葛亮派人和吳國修好，又親自領(lǐng)兵平定了南方少數(shù)民族地區(qū)的叛亂，穩(wěn)定了后方(即“五月渡瀘，深入不毛”)，然后趁魏國君主曹丕身死、魏國大將司馬懿被貶的機會，抱著“不伐賊，王業(yè)