【正文】 生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。 ①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么? ②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。 ：你最喜歡哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解。 二、誦讀詩歌，感悟意境 ：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動起學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。 ：是呀，江南景美，江南詩更美。 (1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示全詩) (3)過渡：我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。) 第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。(課件出示八個生字。 (2)組織游戲。 第二課時 一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文 ，復(fù)習(xí)字詞。 設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。 (3)組織學(xué)生試著表演讀。 (1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。 (2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。 六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟 。 設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 ，臨寫，自由練寫。(“可”的最后一筆是豎鉤。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。 五、示范引領(lǐng)，自主寫字 “可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。 設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識。 ，教師隨機(jī)正音。(西) (2)大丁遇小口。 ，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。) 設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示編寫的資料，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。 (3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。 …… 。 生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的…… 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹? 。) ：你看到了什么?學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)交流識記方法。 (2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。) “南”。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。) (7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。 (6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個字是怎么演變的。 換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。 預(yù)設(shè)： 加一加：氵+工=江。 (1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀? (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。 設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。 ：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。 生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。) 。 教學(xué)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入，出示課題 ：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話，分享快樂。(學(xué)生) (3)編寫有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(教師) 2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。 小學(xué)一年級語文教案3 《江南》 課前準(zhǔn)備 1.(1)制作多媒體課件。 設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。 。這樣調(diào)動學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。 ，你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點(diǎn)什么呢? 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。 五、總結(jié)全文，陶冶情感 ：還有哪些不明白的問題? ：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。 設(shè)計(jì)意圖：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來。 (3)幫花找朋友。(生字藏在花朵的后面) (1)請3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。 四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語 。) 設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。 以填空的形式提示學(xué)生背誦。 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。 ：“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同? 。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。 ，一邊讀，一邊加上動作。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。 (3)教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。 ________像________。(寫比喻句) 潔白的云朵像________。 (1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。 ②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。 ①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛。 ②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。 (3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的) (4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”? ①課件出示兩個句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同： 只看見星星和天。 、四行詩。 (9)齊讀。 (8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。 (7)指導(dǎo)朗讀。 預(yù)設(shè)： 學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度。 彎的月兒小的船。 (4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。出示句子：彎彎的月兒小小的船。我很開心。 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) 、二行詩。配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。 (4)我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。 (2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。 ：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。 五、總結(jié)課文，布置作業(yè) ：談?wù)勀愕氖斋@。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。交流多種識字方法，能調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。 (8)展示學(xué)生作品，師生共同評議?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。 (6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。 預(yù)設(shè)：“頭”有三個點(diǎn)，它們的位置不一樣。學(xué)生書空?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。 (3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。 橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。 (1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。 閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。 (3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 。 預(yù)設(shè)： “看”也是多音字，在本課中讀k224。 ④組詞識記：見──再見、看見、見面。 熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識了哪些帶有這些偏旁的字。(多媒體課件播放歌曲) (2)說一說自己是怎樣記住生字的。 四、指導(dǎo)識記，書寫生字 。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。 (2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時評價。 (1)出示評價標(biāo)準(zhǔn)： 聲音響亮，讀音正確。 我在(小小)的船里坐， 只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。 ，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。 我在小小的/船里坐， 只看見/