【正文】 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿　?。ㄒ唬┎シ鸥枨洞禾煸谀睦铩贰！　〗虒W(xué)難點：　　，能注意語氣和重音?！　〗虒W(xué)重點：　　、寫字。　　、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。課后，拓展延伸，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。課前，教師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受?！　W(xué)情分析：　　二年級學(xué)生具有好奇、愛探索的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。最后用省略號結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大家春天已經(jīng)來到，快快去尋找。第8自然段，通過兩組排比句將情感推向了高潮。四個問句獨立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動的聲音比作琴聲。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏”兩個疊詞的運用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫出了早春的特點，又讓人對“尋春之旅”充滿了期待與遐想。開篇“春天來了！春天來了！”連用兩個感嘆句，總起全文，突出了春天到來時孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。課文共8個自然段?！　　墩掖禾臁方虒W(xué)設(shè)計10課文內(nèi)容分析：　　《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫了孩子們在春天來臨時到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達了對春天的喜愛、贊美之情。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。　　賽讀：　　經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機。這時適時引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文一段我抓住兩個它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞?！　〖?xì)讀：　　所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓(xùn)練。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學(xué)生注意。　?、谱x的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師?！　∽宰x：　　自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容?！　　及鍟O(shè)計〗　　找春天　　沖出、奔向────────────急切、向往、激動　　找(仔細(xì))　　發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹木、小溪)──驚喜　　感受(看、聽、聞、觸┄┄)────欣喜　　看小草　　找聞野花　　春觸嫩芽……　　天聽小溪　　…………　　二、作業(yè)布置　　找春天，畫一畫，寫一寫。你還能從哪里找到春天?小組討論。練習(xí)“……像……”句式?！　W(xué)生匯報時教師配以簡筆畫理解排比句和比喻句的特點，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區(qū)別，讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。　　第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后抓住兩個“!”讓學(xué)生讀出自己的體會和感悟。跳躍等?！　∠耄禾崽釂栴}，想想收獲?！　∽詫W(xué)方法四步驟：　　標(biāo)：標(biāo)出自然段　　劃：劃出生字并注上拼音，記一記?！　∫?、聽音樂激趣　　播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽聽旋律，做做動作，說說感受?！　∷?、遷移使用，拓展想象　　畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話?！　≌故境晒！　?體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣)　　(指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀)　　他們找到了春天，心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!　　從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣?！　《?、朗讀感悟　　快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?　　感悟“沖出、奔向”蘊含的意思?！　∧阋嵝淹瑢W(xué)什么?　　教師書寫，生看后抄寫生字。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?！　∽x詞：　　羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾　　探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符　　符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流　　小溪田野野外搖動搖擺化解棉花　　齊讀課文?！　≈攸c識字?！　∪熒涣鳌　≈缸x課文，正音。　　想：讀懂了什么，還有什么不懂的。要求：老師在讀時，是什么樣的感情?　　自學(xué)：　　記：邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，并想辦法記住它們。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。但如果我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡?！　⊥队皟x、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。“羞、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫?！　≈攸c：　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。這節(jié)課我把學(xué)生熟悉的可愛的動物和動物音樂融合在一起，通過對比、表現(xiàn)，讓學(xué)生展開想象的翅膀去感受音樂，去描述樂曲的旋律，去描繪音樂的形象，去理解音樂的內(nèi)涵，并通過對音樂內(nèi)涵的理解，完成隱性的教育目標(biāo)，熱愛自然，關(guān)注環(huán)境。并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊的舞臺，讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力，表現(xiàn)自我。藝術(shù)課程是一種人文課程，藝術(shù)課要運用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感和精神追求?！　引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天，使學(xué)生從中了解到相同的音樂可以用不同的方式來表達，在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力，使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美?！　〈汗媚飶棥多至ㄠ至ā罚瑢W(xué)生們用自己的方式贊美春天。　　討論：這么美麗的春天，我們因該怎樣對待它?(贊美他、熱愛它、不能污染它。請青蛙大哥做指導(dǎo)。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。請黃鸝點評唱的美不美?！　≌埓河杲憬阒v一講小朋友找的春天美不美(有沒有把美的感　　覺唱出來)，哪一句唱的不夠好，請春姑娘教一教?！　〈汗媚锩枋鏊壑械拇禾欤捍笃聊环拧多至ㄠ至ā返匿浵?，　　學(xué)生一邊聽，一邊拍手?！　把學(xué)生對事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力?！　⌒↑S鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來了，帶來兩段練習(xí)曲。請春雨姐姐加入。]　　二、準(zhǔn)備練習(xí)　　春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》?！　〗虒W(xué)過程　　一、欣賞春天的美景　　大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。　　《找春天》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容：《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂教科書第六冊的選學(xué)內(nèi)容。）　　１、描寫春天的古詩：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等?！　∵@兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。　?。?、喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的圖畫?！　。?、喜歡寫作的同學(xué)在一起，用詩詞贊美春天?！　。?、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。（學(xué)生在四人小組長的安排下有序地介紹。）　　師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！　　學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。　?。场⒛氵€從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，說說理由?！　、捎^察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說話　　⑹自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫下來，記在采蜜本上?？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。從“春天來了！春天來了！”這句話中你體會到了什么？你覺得怎樣讀好它？（指名讀）　?。病⑽覀冊谀膬赫业搅舜禾?？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）　　學(xué)習(xí)４～７自然段，體會排比句的特點：　?、拧疤匠鲱^來”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件）　　多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀，學(xué)生看表情，聽聲音，體會朗讀方法）　　⑵課文中還有這樣的句子嗎？找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍?！　〕踝x課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。　?。?、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個自然段，同學(xué)交流評價?！　《?、初讀課文，整體感知　?。?、春天在什么地方呢？你們聽──（教師配樂朗讀）　?。病⑾氩幌氲秸n文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法去認(rèn)識它，注意把字音讀準(zhǔn)。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。　　師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點什么嗎？　　生１：我想對春天說：春天，你是我的好朋友！我們喜歡你！　　生２：我想說，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個魔術(shù)師呀！　　生３：春娃娃，你長得真好看，我把你帶到我家去吧！　　在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”?！　∩矗捍禾焓桥模艺嫦肴肀Ъt通通的太陽?！　∩玻捍禾焓菧厝岬?，像媽媽的手撫摸著我的臉。它們好像在向伙伴們打招呼呢！　　師：春天是一首動聽的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的？　　生１：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會有什么發(fā)現(xiàn)？　?。▽W(xué)生散開到公園不同的地點，去觀察，去體驗，去感悟）　　生１：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……　　生２：我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢！我想把《小燕子》那首歌唱給它聽，又怕把它驚飛了?！　∵@一設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身實地體驗春天的氣息。　?。ㄆ溆鄬W(xué)生情不自禁地跟著誦讀）　　“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。　　生２：我發(fā)現(xiàn)迎春花開了，金黃金黃的，真美?。　　∩常猴L(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來了?！　煟耗銈冋业酱禾炝藛幔俊　∩保何艺业搅??！　熒宦飞鲜掷郑呑哌叧洞禾煸谀睦铩?，師生愉快地融進春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息?！　〉谝徽n時　　內(nèi)容：大自然中尋找春天　　一、情感導(dǎo)入　　師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？　　二、尋找春天　　師：春娃娃是個調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細(xì)心的小偵探呀?！　∪⒆灾鞣e累、練習(xí)背誦　　播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，學(xué)生們背誦有關(guān)段落　　《找春天》教學(xué)設(shè)計7　　音樂曲目《春天暢想曲》?！　?．指名讀喜歡的句子，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積累?！　《⒗首x課文、感悟積累　　1．學(xué)生們讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)知識　　1．學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會的詞語?！　?．學(xué)生們練習(xí)，師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生們，獎給小紅花?！　∪?、指導(dǎo)寫字　　指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字?！　、俅禾煜駛€害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！　?．以小組為單位交流生字的學(xué)習(xí)情況。）　?。?、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。（學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹?！　↓R：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　四、拓展交流，強化感受　?。薄⒋笞匀恢械拇禾烀啦粍偈?，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。　?。?、是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡?！　。?、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。　?、平處熝菔菊n件表演讀?！　。▽嵨锿队埃础纷匀欢?。）　?。?、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。）　　多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（指名讀。（３～４名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。）　?。?、孩子們找到的春天多美?。≌埓蠹易约鹤x讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。（教師板書課題?！　。病嬕划嫶禾熘械母鞣N花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來?！　。?、認(rèn)識春天的特點?！　。薄⒄J(rèn)識９個生字。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。我們還要在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高我們的教學(xué)水平，使低年級的識字教學(xué)成為教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的事。看到學(xué)生能寫一手漂亮的好字，我很開心。技能方面我往往比較重視如筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)、起筆收筆等等。一個人字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。在這一類型的課文中我用隨文識字的方法都取得了較好的效果，在《找春天》這課中，從學(xué)生正確、流利而抑揚頓挫地朗讀中反饋出隨文識字的教學(xué)方法在低年級的識字教學(xué)中確實是可取的。在讀詞讀句的同時，相機進行朗讀訓(xùn)練。針對這一點，在《找春天》這課的學(xué)習(xí)中，根據(jù)本課篇幅不長，易讀易記的特點，我決定采用隨文識字的方式來解決這個問題。　　四、隨文識字，寓識于讀，以識促讀　　一個個漢字必須置人一定的語境中，通過大量的語言實踐，才能夠真正理解，