找春天優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 00:55本頁(yè)面
【正文】 景物：小草、桃花、柳枝、山坡、春風(fēng)、風(fēng)箏、蘑菇、小河、陽(yáng)光、麥苗、筍芽、油菜花、小溪、春雨、野花、田野、大樹、露珠、小朋友、小鳥、蝴蝶、蜜蜂、燕子…..接著,讓大家欣賞好的作品，其實(shí)就是范文引路。結(jié)合自己的生活實(shí)際，說出自己在大自然中找到的春天。學(xué)完《找春天》一課，通過電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，為學(xué)生提供了創(chuàng)造的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生大膽想象說話寫話?！ 墩掖禾臁方虒W(xué)反思 閱讀教學(xué)中課文的優(yōu)美語言、內(nèi)容情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)、思想感情，都是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的好材料，將學(xué)課文與學(xué)作文統(tǒng)一起來，由此及彼，先讀后寫，積極遷移?！ W(xué)生朗讀得形式多樣，并且學(xué)生的興趣也特別高。也有的邊讀邊加動(dòng)作表演。在匯報(bào)交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的小組把課文一起朗讀一遍。 不過教學(xué)任務(wù)完成后，我覺得學(xué)生的朗讀能力有些欠缺。而后播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。但在教學(xué)這篇課文時(shí)，地上覆蓋著厚厚的雪，天空下著雪，學(xué)生難以觀察。 《找春天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件4 《找春天》這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，是本學(xué)期教學(xué)的第一篇課文。 (七)遷移運(yùn)用，拓展想象 ，然后寫一句話。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落?！ ?、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。 ，完成“找找說說”的練習(xí)?！ ?五)指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說” “溪、搖、躲、解”四個(gè)字?！ ?四)配樂朗讀，讀出感情 播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍?！ ?三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn) 自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利?！ 。⒁饨柚鷿h語拼音讀準(zhǔn)字音。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 (一)古詩(shī)引入 出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。 (四)實(shí)踐活動(dòng) 選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流。 (2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧? (3)她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖?！ ≌谘谡谡谘谘谡J(rèn)真 躲藏躲躲藏藏 ?！ ?1)做課后的練習(xí)?！ ?三)積累運(yùn)用 。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。可讓學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己找到的春天?！ ?，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會(huì)體會(huì)到作者急切、向往、激動(dòng)的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊(yùn)含的意思。 (二)朗讀感悟 朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營(yíng)造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。“探”字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展?！ 疤健⒍恪倍质潜菊n新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)?？梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上?！ ”菊n要求寫的9個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字。也可引導(dǎo)學(xué)生通過查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。 (3)運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”?！ ?1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”?！ ∪?、教學(xué)建議 (一)識(shí)字寫字 ，讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音，“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)?！ ?、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…… 孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏。讀著課文，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。我們到野外去找一找，也
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1