【合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)活動化設(shè)計】小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊-第五單元總復(fù)習(xí)-第15課時可能性(北師大版)-文庫吧資料
2025-04-05 05:54本頁面
【正文】 數(shù)多所以袋里一定是黃球多。[資源預(yù)設(shè)]: 認為對認為錯其他A．奇思肯定記錄錯了，摸出黃球次數(shù)不可能比白球少。D．對于事件的分析嚴謹?？赡苄允菍ξ粗耐茰y，既然是未知事物就是存在不確定性的，人們對于不確定性中的確定性的大小的判斷，恰好是這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的價值。持這種觀點的學(xué)生，雖然認可每一次拿出的球是不確定的，但是總數(shù)黃球多是確定的，這是基于實驗帶來的負面的影響。[設(shè)計意圖]: 采用數(shù)學(xué)熟悉的摸球游戲作為學(xué)習(xí)素材，是因為該游戲提供大量的數(shù)據(jù)，有利于進行數(shù)據(jù)分析。D．雖然有可能推測錯誤，但是錯誤的可能性小。B．因為摸出球的次數(shù)有時黃球多有時白球多所以無法判斷袋里哪種顏色的球多。2． 感受隨機事件發(fā)生的可能性有大小，能結(jié)合數(shù)據(jù)對可能行的大小做出判斷。在總復(fù)習(xí)階段，除了回憶以前學(xué)過
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