【正文】 話都應(yīng)該是直接或間接為主旨服務(wù)的，所以聯(lián)系主旨來(lái)理解句子在文中的重點(diǎn)含義，是把詞句的含義理解得深刻的重要原則。切記！“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”，這是解答該類型題目的重要原則。以上所說(shuō)的是解答閱讀理解題的一般方法及步驟，下面我把近年來(lái)常見(jiàn)的閱讀題型的解題技巧羅列出來(lái)，以饗讀者。而有的則是在理解原文，把握原文的主要思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自已的語(yǔ)言概括作答，要注意的是，這一類的答案也不是可以由你隨心所欲的，答案語(yǔ)言雖然是由你自己組織，但是答案的內(nèi)容還是由材料內(nèi)容決定的。其中有的是可以在文中找到現(xiàn)成的語(yǔ)言直接作答，譬如有的題目中明確指出“請(qǐng)用原文中的語(yǔ)句回答”，而有的學(xué)生偏偏忽視了這一點(diǎn)。這樣寫出來(lái)的答案往往是似是而非，沾邊而不準(zhǔn)確，這就是考生們?cè)谡Z(yǔ)文考試中閱讀理解題中總不得高分的重要原因。第四，提取符合題目要求的主要詞句，推敲組織答案。對(duì)于一般的考生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文考試的時(shí)間是比較充足的，這個(gè)時(shí)候仔細(xì)理解題目的要求，力求一次性的準(zhǔn)確答題，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。第三，仔細(xì)審題，找準(zhǔn)答題區(qū)間經(jīng)過(guò)前面的兩個(gè)步驟，一些題目的答案已經(jīng)呼之欲出了，不少考生在這個(gè)時(shí)候也會(huì)急于答題。以便為下一步作好準(zhǔn)備。還是以讀朱自清的《春》為例，因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)瀏覽已經(jīng)知道了我們要解決的問(wèn)題的“從哪幾個(gè)方面描寫春”，所以我們就會(huì)自然地在文章主體部分“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”上更加注意，實(shí)際上我們已經(jīng)把握了文章的重要內(nèi)容。于是可以進(jìn)行第二遍的閱讀了。精讀因?yàn)槊}人往往是根據(jù)文中所需要重點(diǎn)理解的內(nèi)容而設(shè)計(jì)題目的，讀題目，實(shí)質(zhì)上也就是接受了命題人給你的什么是材料重點(diǎn)的暗示，這樣后面的閱讀就會(huì)具有針對(duì)性。邊閱讀邊勾畫出自己所認(rèn)為的重點(diǎn)語(yǔ)句，包括內(nèi)容領(lǐng)起句，過(guò)渡句，總結(jié)句，抒情性或議論性的語(yǔ)句等。閱讀材料時(shí)可以將多種閱讀方法綜合運(yùn)用，以便在最短的時(shí)間內(nèi)理解材料的大致內(nèi)容，建議采用下列步驟：瀏覽第二，多層次閱讀材料，明確文章主要內(nèi)容，理清作者的寫作思路，為答題打下基礎(chǔ)。兩強(qiáng)相爭(zhēng)勇者勝。另外，命題人在選擇閱讀材料的過(guò)程中，肯定考慮到了大多數(shù)學(xué)生的閱讀水平，只要你認(rèn)真閱讀思考，一般而言是可以讀懂材料并且做出基本正確的答案的。其實(shí)，考試中的難易對(duì)于所有學(xué)生而言是公平的，你覺(jué)得困難，對(duì)于其他的考生而言也未必輕松。為此，筆者把我在教學(xué)中所總結(jié)而成的一些經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)，希望能對(duì)正在為閱讀理解題而苦惱的學(xué)子有所幫助。為此，提高解答語(yǔ)文閱讀理解題的能力顯得特別重要。所以有“得閱讀與作文者得天下”的說(shuō)法。1圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用23句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。那個(gè)“中心”又包括：作者的思想情感人物的性格品質(zhì)及為下文做鋪墊等。而那個(gè)“什么”就是在內(nèi)容上的作用。省略號(hào)：（1）表內(nèi)容的省略（2）表靜默或思考（3）表語(yǔ)言的中斷（4）表說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)（5）表話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡1小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕后有尾聲）13常見(jiàn)寫作方法14語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用首先：現(xiàn)在的考試很少分著考“結(jié)構(gòu)”和“內(nèi)容”上的作用，一般情況下提“句子的作用？”都是包含內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用，兩者很難分開(kāi)來(lái)答。當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，（1）內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；（2）結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；（3）語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。回答時(shí)看它的構(gòu)思是否新穎巧妙；情節(jié)是否跌宕起伏；是否運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法；散文特點(diǎn)：形散而神不散。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。（1）觀察角度：平視（遠(yuǎn)視）、仰視、俯視。側(cè)面描寫多結(jié)合正面描寫進(jìn)行，好的側(cè)面描寫，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。在實(shí)際的寫作過(guò)程中，自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫，往往交叉進(jìn)行，相互映襯，相得益彰1交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性2渲染氣氛烘托人物的心情3寄托人物的思想感情4反映人物的性格或品質(zhì)5推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展6深化作品主題（3）側(cè)面描寫：用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物作用：。人物活動(dòng)的場(chǎng)所和周圍的景物，通過(guò)描寫寓意于景，景中有意，起到襯托人物的精神風(fēng)貌的作用。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題（2）環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫的作用是多方面的，在作文中一般是突出主題，表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，顯示事件發(fā)生的背景，展現(xiàn)地域風(fēng)貌、風(fēng)土人情等。：什么是細(xì)節(jié)描寫？所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。（4）心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。（在人物描寫中有重要地位。（1）人物描寫\細(xì)節(jié)描寫：（1）肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。我的口吻展開(kāi)敘述）寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)（作為故事的見(jiàn)證人）、自然、有親切感。記敘的人稱：（1）第一人稱（以39。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．部編初一初中語(yǔ)文閱讀理解高分技巧總結(jié)(精編打印版)一、解題技巧:詳見(jiàn)現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練二、文體知識(shí)：1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。溫馨提示：答題空間有限，不必分段分行列，勿忘用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（5分）（考點(diǎn)八）（要求：第一人稱占1分，符合語(yǔ)境與人物品性得3分，語(yǔ)言流暢得1分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1假設(shè)青年離去之后，繼續(xù)趕路的“我”和司機(jī)圍繞著這件事進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話，請(qǐng)你在理解本文內(nèi)容和主題的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，把這場(chǎng)對(duì)話的情景續(xù)寫在下面。（4分）（考點(diǎn)十六）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1第⑿段屬于插敘，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。（4分）（考點(diǎn)六）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第⑿段劃波浪線的句子屬于什么描寫并簡(jiǎn)析其作用。對(duì)于青年其實(shí)是在努力地固定和保護(hù)“我”的提包這一結(jié)局，前文其實(shí)已有多處伏筆，請(qǐng)找出兩處伏筆來(lái)。（4分）（考點(diǎn)十二）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________請(qǐng)簡(jiǎn)析本文標(biāo)題的作用。（4分）（考點(diǎn)七和十五）句子：他撲到在地，像一團(tuán)被人踐踏的草，虛弱但任不失張牙舞爪的姿勢(shì)，貪婪地守護(hù)著我的提包——他的獵物。（4分）（考點(diǎn)一）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________隨著情節(jié)的發(fā)展，“我”對(duì)搭車青年的態(tài)度和情感發(fā)生著變化，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出來(lái)，填完下面的表格。 (有刪改)[注釋]:①翻漿：春暖解凍時(shí)，地面或道路表面發(fā)生裂紋并滲出水分和泥漿。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結(jié)實(shí)。我摸索著它，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細(xì)密結(jié)實(shí)。我敏捷地爬上大廂板。(33)司機(jī)贊許地沖我眨眨眼睛。(31)看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下!”(32)“我要查查我的東西少了沒(méi)有。(29)“學(xué)學(xué)啦……學(xué)學(xué)……”他的舌頭凍僵了，把“謝”說(shuō)成了“學(xué)”。(27)我們到了一個(gè)兵站，也是離那個(gè)賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……(28)那個(gè)青年挽著他的口袋，像個(gè)木偶似的往下爬，跪坐在地上。這時(shí)，他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開(kāi)，就等著把我提包里的東西搬進(jìn)去呢……(26)“他就要把我的東西拿走了!”我驚恐萬(wàn)狀地說(shuō)。(25)我心里安寧了許多?！本驮谒挠彝群莺莸夭认氯ブ?，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板……(24)不用看我也知道，那個(gè)青年，在這突如其來(lái)的急剎車面前，可能要被卸成零件。(23)道路毫無(wú)先兆地平滑起來(lái)，翻漿也消失得無(wú)影無(wú)蹤。(22)司機(jī)繼續(xù)做著“高難”動(dòng)作。司機(jī)趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。青年也覺(jué)察到了車速的變化，不失時(shí)機(jī)地站起身，重新搬動(dòng)了我的提包。⒆司機(jī)說(shuō)：“車速這么快，看他還敢不敢動(dòng)！”⒇路面變得更加難走，車速減慢了。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物。我好像覺(jué)得他要干什么?！蔽艺f(shuō)。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。你是我老鄉(xiāng)，說(shuō)了話我才破例的。司機(jī)說(shuō)：“我曾有一個(gè)同事一次好心搭載一個(gè)化裝成可憐的人的青年，結(jié)果那壞蛋上車以后竟然把我同事殺死，甩在沙漠里，自己把車開(kāi)跑了。⑾他立即抱著口袋往車廂上爬，“謝謝謝……謝……”最后一個(gè)“謝”字已是從輪胎縫隙里發(fā)出來(lái)的。”⑧“蹲車廂？這樣的天，想凍死??！”司機(jī)說(shuō)著，踩了油門，準(zhǔn)備閃過(guò)他往前開(kāi)?！雹蕖澳銢](méi)長(zhǎng)眼睛嗎？駕駛室已經(jīng)有人了，哪有你的地方！”司機(jī)憤憤地說(shuō)。④我這才看清是個(gè)青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個(gè)系著鬃繩的袋子。②突然在無(wú)邊的沉寂中，立起一根“土柱”，遮擋了銀色的車燈。【過(guò)關(guān)訓(xùn)練】翻漿的心 畢淑敏①那年，我放假回家，搭了一輛運(yùn)送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進(jìn)入戈壁。）技巧：修辭（妙詞、寫作手法、句式特點(diǎn)等）+效果詞（生動(dòng)、形象、傳神、富有感染力等）+分析（結(jié)合文章主題、人物特點(diǎn)、典型事件等等）考點(diǎn)十六： 體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的深刻含義技巧：抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系中心和上下文由表及里地進(jìn)行詮釋，要把反語(yǔ)說(shuō)正、婉語(yǔ)說(shuō)直、比喻義說(shuō)明白、象征義說(shuō)清楚。?？嫉膶懽骷记捎校涸O(shè)置懸念、鋪墊、照