【正文】 在祈禱上帝保佑并熱切地盼望著豐收的到來，因為他們深知秋天的收獲決定了他們的生死存亡。在第一個冬天，半數(shù)以上的移民都死于饑餓和傳染病。)1620年，一些飽受宗教迫害的清教徒，乘坐“五月花”號船去北美新大陸尋求宗教自由。愛撫我護持我，養(yǎng)我長大教育我。 ——《憫農(nóng)》父兮生我，母兮鞠我，拊我畜我，長我育我，顧我復(fù)我 ，出入腹我。 ——巴金誰言寸草心，報得三春暉?！案卸鳌辈灰欢ㄒ兄x大恩大德，“感恩”可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操?！抖Y記》受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報。素材：投我以桃，報之以李。第一個任務(wù)，針對材料中的事件給老師或父母寫一封信，這信件之中應(yīng)是表達(dá)對老師和父母的感恩之情，感謝老師這些年的教導(dǎo)，感謝父母的養(yǎng)育之恩。結(jié)尾部分發(fā)出號召——讓我們懷著感恩的心對待我們的生活吧！只要我們對生活充滿感恩之心，充滿希望與熱情，我們的社會就會少一些指責(zé)與冷漠。然后開篇明確演講的話題——《感恩的心》，并指出人活于世要懷有一顆感恩的心。最后還要注意文體特點，作為演講稿，要有針對性、可講性和鼓動性。（四）怎樣感恩。很多事情、很多情感值得我們寫入作文。感恩，充實著我們的生活；感恩，塑造著我們的心靈；感恩，使世界變得美麗；感恩，使我們擁有愛心，天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈的境界。（三）感恩的原因。在寫作范圍上同學(xué)們一定要拓寬選材空間，可以思考的范圍有：回顧歷史，放眼社會，傾聽大自然，展望未來。（二）對誰感恩。寬泛的說就是對別人所給的幫助表示感激。先看第二個任務(wù)——學(xué)校擬組織高三年級舉辦一次以“感恩”為主題的演講活動你作為演講選手，寫篇演講稿。顯而易見，這兩段文字都是指向“感恩”“珍惜”。任務(wù)驅(qū)動型作文隸屬于材料作文，對于材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。我們的精神家園將永遠(yuǎn)年輕……我今天的演講到此結(jié)束，謝謝大家！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料寫作文能力。所以我要感謝你，我生命中往來的路人，讓我懂得淡來淡去才不牽累于心靈；感謝你，我生命中所有的師長，讓我懂得學(xué)習(xí)之道；感謝你，我至真至愛的親人朋友，歲月途中，快樂共享，悲傷共勉，讓我在被愛的幸福中也學(xué)會了如何去愛他人。我相信，最溫暖的日子來自寒冷，我更相信，最溫暖其實是對寒冷的一種諒解，一種感恩中的感動。徐本禹用他感恩的心，為大山里的孩子鋪就了一條愛的道路，點燃了貧窮和希望，完成了他的職責(zé)，實現(xiàn)了他的人生價值。這一平凡的壯舉刺痛了每一個人的眼睛，也點燃了每一個人內(nèi)心未燃[來源]的火種?，F(xiàn)代社會每個人都有自己的職責(zé)、自己的價值。懂得感恩，就會以平等的眼光看待每一個生命。尊重生命。懷有感恩的心，一代偉人鄧小平古稀之年說：“我是中國人民的兒子，我深深的愛著我的祖國和人民！”懷有感恩的心，詩人艾青他的詩中寫到：“為什么我的眼中飽含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。當(dāng)我們偶然來到這個世界上，什么都還沒來得及做的時候，我們就已經(jīng)開始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了。③如果你是現(xiàn)場的目擊者，會引發(fā)你哪些感觸與思考?要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。①此事對即將步入高三的你一定有所觸動，請給你的父母或老師寫一封信，表達(dá)自己的心聲。今年高考，最后一門考試結(jié)束后，某中學(xué)考點外，一個身著黃色T恤的高個男孩，走到母親跟前，突然跪下來，說：“媽，謝謝您，這些年您辛苦了！”反應(yīng)不及的母親一下子被這幸福懵住了，雙手抱住孩子的頭哭了出來。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。面對任務(wù)驅(qū)動型作文，考生要轉(zhuǎn)變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意，準(zhǔn)備幾個例子就作文的時候了，必須按照指定的任務(wù)去作文。這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更 能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。相較于話題作文那樣放得過寬，命題作文、材料作文限制過多、文體單一等有很大優(yōu)勢，但其作文不確定的角度也為套作和宿構(gòu)提供了空間。自2006年開始，新材料作文在高考試卷中出現(xiàn)至2012年其相對咸熟，并在全國推廣。等等。③家庭的角度：好的家庭應(yīng)是有好的交流溝通的，至少應(yīng)有有效的交流溝通。孔子說過：“躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。設(shè)身處地地站在父母的角度想想，也許很多的事情可以更好地釋然了。②孩子的角度：人非圣賢，孰能無過？父母有不對之處，孩子要能理解，等孩子自己也為人父（或母）時又能比父母當(dāng)年好到哪呢？對父母施以冷暴力已經(jīng)是大不孝的表現(xiàn)了?！稇?zhàn)國策》有言：“父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)?，F(xiàn)提出思考與寫作的一些角度，供參考：①父母的角度：父母錯在為孩子包辦太多、過度關(guān)愛，王猛的父母還用錯誤的方式關(guān)愛孩子，未考慮孩子的感受和孩子的將來。因為，失去后就再也找不回來了。我們唯有希望父母和孩子能夠心平氣和的，站在平等的角度上坐下來談一談，且不去講這些年來的風(fēng)雨波折，只是靜靜的說一說，孩子小時候的趣事。如果父母能夠尊重孩子，多聽一聽孩子的意見，多鼓勵孩子自主地面對生活，當(dāng)孩子碰到困難時能夠坐下來平等的交流，而不是一味的溺愛，替孩子做決定，那么孩子心中的叛逆，也不能越長越大。如果站在各自的角度，孩子選擇走自己的路沒有錯，父母選擇關(guān)愛孩子也沒有錯，但是將二者結(jié)合，卻是水火不容。父母如何也理解不了，自己培養(yǎng)出來的優(yōu)等生，為什么會突然選擇背叛？他們對孩子的愛，為什么會變成束縛孩子的枷鎖？當(dāng)懷著忐忑的心情問孩子是否回家過年時，一個“不”字，不僅讓父母心灰意冷，更是讓他們不知所措。此時的孩子才發(fā)現(xiàn)，自己在情感上是何等的孤獨！同時這也將一顆叛逆的種子，種在了孩子幼小的心里。顯然，孩子無法承受這一份溺愛之重，它剝奪了孩子自主選擇的權(quán)利，在同學(xué)眼中成為一個不能自立的怪人；在親戚眼中成為一個只會學(xué)習(xí)的機器。要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字【答案】何以親情成陌路？高考理科狀元、本科北大、留美研究生，卻12年未回家過春節(jié)、與父母決裂6年，寫萬字書信控訴其“罪行”，而這一切都源于父母的“過度關(guān)愛”……從狀元到北大，再到留美研究生，這位“別人家的孩子”卻最終選擇與父母決裂，為什么這位學(xué)業(yè)上的優(yōu)等生會將親情扯碎？這破碎的親情又能否重圓？從小學(xué)到中學(xué)，這一對父母幾乎參與了孩子所有的事情，替孩子拿主意；孩子上大學(xué)期間，又委托親戚照顧孩子；孩子到國外上大學(xué)，仍沒有擺脫父母“老朋友”的照顧。事件一出，引起社會廣泛關(guān)注。他還因不會剝雞蛋而被親戚們?nèi)⌒?。?jù)其書信內(nèi)容，他的父母喜歡用自己的喜好包辦事情，王猛連小時候穿衣等小事都得聽媽媽的。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！军c睛】任務(wù)驅(qū)動型作文的基本框架有如下五部分：①一個響亮的標(biāo)題；②正文第一段用“引述+表態(tài)+觀點”的形式，達(dá)到“閃亮登場”的效果；③分點分層闡述理由，由淺及深，由表及里，由具體到抽象展示思維的深度廣度；④進一步深入闡述可行的解決方法，可“橫向拓展”“縱向挖掘”，簡易反駁或委婉勸說，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說理”的要求。所以跨界也要以一個領(lǐng)域為突破口，跨界人才先要做到專才，是專才基礎(chǔ)上的跨界優(yōu)秀人才。如寫“跨界，更‘人才’”這個立意，考生可以先簡析材料，點明專才和跨界人才的作用爭論，引出自己的觀點。與此同時，隨著對互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的規(guī)范，吸收和培養(yǎng)這類復(fù)合型人才也是行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在?；ヂ?lián)網(wǎng)金融行業(yè)的迅速擴張，互聯(lián)網(wǎng)金融公司對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升。而曾經(jīng)的波蘭總統(tǒng)帕德雷夫斯基，也還有另一個身份——舉世聞名的鋼琴大師。眾所周知，著名畫家達(dá)芬奇在生物、建筑等近十個領(lǐng)域都有很高的造詣，堪稱全才。而所謂的全才通才僅僅是一個口字，看似能夠適應(yīng)社會需求，實質(zhì)上，根本就不能契合社會的需求。而專才在掌握各類知識基礎(chǔ)的情況下，會就自身專業(yè)領(lǐng)域進行深入研究，從而創(chuàng)新出新的知識與技能，從而推動社會的發(fā)展?！耙浴衽d中學(xué)’學(xué)生代表的身份參與這場討論，體現(xiàn)你的認(rèn)識和思考，并提出希望與建議”則明確要求了寫作者的假定身份、任務(wù)驅(qū)動的作文內(nèi)核、希望或建議的作文要素，考生寫作要兼顧幾個方面。材料是關(guān)于微信群里，網(wǎng)友們對復(fù)合型人才的跨界發(fā)展現(xiàn)象進行的熱烈討論，網(wǎng)友甲的觀點是“這種跨界行為是自我營銷，真正卓越的才華還是來自持續(xù)的專注與投入”，即反對跨界人才，認(rèn)為專才才更卓越；網(wǎng)友乙認(rèn)為“既懂制造業(yè)又熟悉5