【正文】 質(zhì)量有問題，要全部收回；中年男子要取消學(xué)校受捐資格（2）①誠信。②中年男子聞言“哈哈”一笑。 （3）本文神態(tài)描寫很有特色，試分析文中畫線句子中“笑”的不同含義。你放心，我回去后會把你的情況告訴大家的，爭取在后續(xù)捐贈中為你們學(xué)校送來更多的器材！”（選自《故事會》，2018年3月）（1）小說情節(jié)跌宕起伏，閱讀全文，完成表格。 ?聽完這番解釋，中年男子的眼圈兒不由得紅了，他一把握住劉林的手說：對不起，我不該不分青紅皂白就那樣說。他對有些目瞪口呆的中年男子說：“實(shí)不相瞞，為了讓籃球能用得久一點(diǎn)，我們就想了這個(gè)方法，從家里找來破布，玩籃球之前把它包起來。劉林去了一個(gè)班的門口，說道：“這節(jié)上體育?！?⑩劉林一下子急了，過去一把拉住了中年男子的胳膊，大聲地說：“先生，為啥要取消我們學(xué)校的受捐資格，您得給我說清楚！”中年猛然被拉了個(gè)趔趄，轉(zhuǎn)過身來后十分不悅的說：“之前給你說過，受捐的學(xué)校要用好體育器材，我們先捐贈的籃球就是個(gè)考察，看捐贈能不能起到作用?！闭f完，他轉(zhuǎn)身就要上車?！敝心昴凶踊匮浴肮币还P，說：“行行行，不管你怎么說，我都不會相信的。 ⑨劉林一聽，有些丈二和尚摸不著頭腦，就問：“我怎么食言了？”中年男子說：“你沒有用好捐贈的籃球。劉林把籃球搬到車上，中年男子仔細(xì)地查看了每個(gè)查球，嘆了口氣說：“劉校長，我為你的食言感到遺憾。 ⑦這天，劉林的電話再次響了起來，是那位負(fù)責(zé)捐贈器材的中年男子，對方說，他們采購的這批籃球存在質(zhì)量問題，現(xiàn)在要全部收回，由生產(chǎn)廠家調(diào)換合格產(chǎn)品，請劉林把籃球整理好，明天他會來把籃球拉走的。儀式搞得挺隆重，可擁贈物品也就十幾個(gè)籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了?！庇质菐滋爝^去了，劉林接到電話，學(xué)校成了受捐對象。中年男子看向劉林?！睂Ψ叫α?，說了聲：“那行”，就掛了電話。 ②這天，劉林在網(wǎng)上看到一條消息，有人給農(nóng)村學(xué)校捐贈體育器材，有需要的可以報(bào)名。 ①劉林是一所鄉(xiāng)村小學(xué)的負(fù)責(zé)人，這里位置偏僻，經(jīng)濟(jì)狀況很是糟糕，學(xué)校自然也好不到哪里去，到處都破破爛爛的，至于說體育設(shè)施，幾乎是一無所有，只有兩個(gè)快要散架的籃球架，上體育課時(shí)，孩子們只能在校園的空地上跑玩。7．閱讀下文，回答問題。 ⑶本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。聯(lián)系全文，本文表明的是作者這樣的觀點(diǎn)：人人必須盡責(zé)任。 【點(diǎn)評】⑴本題考查的是對議論文中心論點(diǎn)的把握。 ⑶ 引用論證。 故答案為：⑴ 負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂。 （3）選文第④段劃線句引用古語、俗語，這是運(yùn)用了道理論證，具體有力的論證了“盡責(zé)任是人生最大的快樂”的分論點(diǎn)，進(jìn)而論證中心論點(diǎn)“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂”。老嗎？死嗎？都不是。 （2）文中第①段作者先以環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問句“人生什么是最苦呢？貧嗎？不是。 【解析】【分析】（1）通讀全文，整體感知文本，理清論證思路，結(jié)合文章標(biāo)題，可知本文的中心論點(diǎn)與“最苦”“最樂”“責(zé)任”三個(gè)詞語有關(guān)。（3）引用論證。 （2）作者是怎樣提出“身上背著一種未來的責(zé)任”是“最苦”的？ （3）文中第④段畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？ 【答案】 （1）負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。到了長成，責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？不過有大小的分別罷了。 ⑥有人說：“既然這苦是從負(fù)責(zé)任生來，我若是將責(zé)任卸卻，豈不就永遠(yuǎn)沒有苦了嗎？”這卻不然，責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。曾子還說哩：“任重而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子苦痛，也都可以。一翻過去，處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那種快樂還要加幾倍哩！大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂。古語說得好：“如釋重負(fù)”；俗語亦說的是：“心上一塊石頭落了地”。這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老，可以達(dá)觀排解得開。有了這責(zé)任，那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭，一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。 ③答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。為什么呢？因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀。 ②人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多做分外希望），雖失意不苦；老、病、死，乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任。失意嗎？不是。 最苦與最樂梁啟超 ⑷本題考查人物形象的分析，注意抓住文章故事情節(jié)，明確反映的人物個(gè)性。解答時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容和反映的主題，聯(lián)系具體句子的含義作答。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵詞句加以概括即可。像是哭，是因?yàn)樗约弘m然努力拉車卻依然生活艱難貧苦，感到很無奈。②這里運(yùn)用比喻的修辭，生動形象的寫出了老馬雙手的瘦和黑，表現(xiàn)出他的貧窮落魄?！彪m然深處落魄的環(huán)境中，但是說話、做事都是非常溫和的，不卑不亢的，具有自己的尊嚴(yán)。②“我叫小馬兒去，我的小孫子，在外面看著車呢！”別人給的包子，暈倒醒來卻不先吃，而是想著孫兒，看出對孫兒的疼愛。 （4）①謙和溫柔。②“哭”難過。③情感：表現(xiàn)了老馬的貧窮落魄。③表達(dá)人物或作者情感：但是老馬始終沒有拿起，而是等孫子來給孫子吃，表現(xiàn)了老馬對孫子的疼愛。 （2）① “摸”是用手輕輕觸碰的意思。④第二十三段到二十五段，爺孫倆吃包子表達(dá)對眾人的謝意，“爺爺吃三個(gè)吧，剩下都是我的。故老馬喝糖水，對眾人表達(dá)感謝——表現(xiàn)了老馬的謙和?！薄岸枷癜l(fā)著點(diǎn)純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴(yán)。 【解析】【分析】（1）①第一段到第十一段：老馬進(jìn)茶館暈倒——表現(xiàn)人物生活貧苦。像是哭，是因?yàn)樗约弘m然努力拉車卻依然生活艱難貧苦，感到很無奈。②這里運(yùn)用比喻的修辭，生動形象的寫出了老馬雙手的瘦和黑，表現(xiàn)出他的貧窮落魄。（為什么老馬會有“像是樂，又像是哭”的表情？） （4）說說文中老者是一個(gè)怎樣的人。 ①老者用手摸了好幾回包子，始終沒往起拿。在小馬兒身上，他似乎看見了自己的過去；在老者身上，似乎看到了自己的將來?。ㄟx自《駱駝祥子》第七章，商務(wù)印書館2012年版，有刪改）（1）根據(jù)選文內(nèi)容，填寫下表。 老者吃完自己的份兒，等著小馬兒吃凈了包子，立起來，繞著圈兒向大家說：“勞諸位哥兒們的駕啦！”伸手去拉小馬兒。 “不用！”老者得意地向大家一笑，“回頭咱們還是走著，坐在車上冷啊。 小馬兒對著包子點(diǎn)了點(diǎn)頭，吸溜了一下鼻子：“爺爺吃三個(gè)吧，剩下都是我的。 “哎！慢慢的！”老者一手扶在孫子的頭上，一手拿起個(gè)包子，慢慢地往口中送，“爺爺吃兩個(gè)就夠，都是你的！吃完了，咱們收車回家。 小馬兒也就是十二三歲，臉上挺瘦，身上可是穿得很圓，立在老者的身旁，右手接過包子來，左手又自動地拿起來一個(gè)，一個(gè)上咬了一口。 老者用手摸了好幾回包子，始終沒往起拿。 “我叫小馬兒去，我的小孫子，在外面看著車呢！” “吃呀！”大家?guī)缀跏且积R地喊出來。 “到底是哥兒們哪！拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個(gè)子兒都怪難的！”說著，他立了起來，要往外走。 “哎！”老者像是樂，又像是哭，向大家點(diǎn)著頭。大家看著他，仿佛唯恐他走了。他臉上有了點(diǎn)笑意，又那么溫和地說：“行，行，不礙！我是又冷又餓，一陣兒發(fā)暈！不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！” 說得非常的溫柔親切，絕不像是由那個(gè)胡子拉碴的口中說出來的。 “先喝點(diǎn)水，不用忙。 “??？”老車夫睜開了眼，看見自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起來。 “喝點(diǎn)水！”掌柜的對著他耳朵說。 糖水剛放在老車夫的嘴邊上，他哼哼了兩聲。他獨(dú)自過去，把老車夫的脖領(lǐng)解開，就地扶起來，用把椅子戧（qi224。 “別動！” 大家馬上都立了起來：“怎啦？怎啦？”說著，都想往前跑。 茶還沒有沏來，老車夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。一進(jìn)來，摸住條板凳便坐下了，扎掙著說了句：“沏一壺?？礃幼右延形迨鄽q，穿著件短不夠短、長不夠長的棉襖。 正說到熱鬧中間，門忽然開了，進(jìn)來一陣?yán)錃狻?．閱讀下面文章，完成下面各題。（3）本題考查根據(jù)文章內(nèi)容談感悟。答題時(shí)應(yīng)注意，分析人物形象從兩個(gè)方面入手。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干,確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn),按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。我非常感動，我明白老師的良苦用心，要以優(yōu)異的成績報(bào)答老師。（2）金庸是一個(gè)有很高文學(xué)天賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀驁不羈、我行我素的學(xué)生。注意概括師生之間的故事，語言要簡潔凝練，寫出真情實(shí)感。（3）本題考查根據(jù)文章內(nèi)容談感悟。“與他一起探討文學(xué)。（2）本題考查分析人物形象?？吹筋}目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。我非常感動，我明白老師的良苦用心，要以優(yōu)異的成績報(bào)答老師。（2）金庸是一個(gè)有很高文學(xué)天賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀驁不羈、我行我素的學(xué)生。（含標(biāo)點(diǎn)限80字以內(nèi)。） （3）本文的師生情令人感動?！颁h利”和“柔軟”各指什么？（含標(biāo)點(diǎn)限60字內(nèi)。做人，也應(yīng)該既有鋒利的一面，又有柔軟的一面，不可失之偏頗。 幾十年后，當(dāng)金庸成為著名武俠小說作家時(shí)，他曾深情地回憶道，張印通校長的鋒利與柔軟，給他的武俠小說寫作帶來了很大影響，并打上了深刻的烙印。在校圖書館里，他閱讀了大量的書籍，尤其喜愛閱讀古典文學(xué)名著，這為他以后創(chuàng)作武俠小說打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在衢州中學(xué)，金庸驚訝地發(fā)現(xiàn)。 那一刻，金庸似乎讀懂了校長張印通鋒利與柔軟的俠骨柔情。為了維護(hù)校風(fēng)、校紀(jì)， 張印通鐵面無私，像一把鋒利的刀子，將他開除；另一方面，張印通的內(nèi)心又是柔軟的，給他指明了一條道路。 風(fēng)雨中，仿佛出現(xiàn)了一道彩虹。這是我寫的引薦信，你去找他吧。他一把拉住金庸的手說：“孩子你不能就這樣走了，你將來還要在文學(xué)上成就一番事業(yè)。 天空下起了淅淅瀝瀝的小雨，金庸撐著油紙傘，走在濕漉漉的街道上，心里滿是惆悵。有學(xué)生和老師向張印通求情，也被他一概拒絕。 校長張印通得知消息后，不禁心急如焚，焦慮萬分。文章發(fā)表后，學(xué)校一片嘩然，訓(xùn)導(dǎo)處主任更是暴跳如雷，揚(yáng)言要對金庸進(jìn)行報(bào)復(fù)。校長張印通為此多次勸導(dǎo)金庸，要他好好讀書，收斂自己的鋒芒。 省立聯(lián)合高中是當(dāng)時(shí)浙江省的一所重點(diǎn)中學(xué)，校規(guī)十分嚴(yán)格，常有學(xué)生因違反校規(guī)而被開除。金庸的刻苦和勤奮博得校長張印通的贊許和好評。燈光搖曳，兩人促膝長談。鋒利與柔軟李良旭解答此題一般是從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上進(jìn)行分析。 ⑷本題難度不大，考生注意辨別文中景物描寫的語句使用的角度，舉例回答即可。 ⑵本題考查考生對文段內(nèi)容的理解，考生要結(jié)合題意，確定答題區(qū)域，找關(guān)鍵語句進(jìn)行回答。【點(diǎn)評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的理解能力。 ⑸結(jié)構(gòu)上，開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，引出下文。 ②聽覺。 ⑷①視覺。 ⑶①運(yùn)用比喻，把風(fēng)聲比作虎吼，生動形象地表現(xiàn)了風(fēng)聲之大，風(fēng)勢之強(qiáng)。 ⑵①松濤如吼，霜月當(dāng)窗，感到蕭瑟的詩趣，常獨(dú)自拔劃著爐灰，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想。 故答案為：⑴風(fēng)的多和大。 （5）從結(jié)構(gòu)上看，開頭“在我過去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前，初移居白馬湖的時(shí)候了”這一句點(diǎn)了標(biāo)題，同時(shí)引出下文對白馬湖冬的描寫，總領(lǐng)全文。示例：聽覺：那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。②句“只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關(guān)上”運(yùn)用了動作描寫（或者側(cè)面描寫），通過描寫寒風(fēng)來時(shí)人們趕緊進(jìn)屋的動作（或者通過描寫寒風(fēng)來時(shí)人們趕緊進(jìn)屋的情景），語言生動形象，表現(xiàn)了白馬湖冬天風(fēng)大風(fēng)冷的特點(diǎn)。這是我在白馬湖下雪的時(shí)候感受到的情趣。 （2）第②段寫白馬湖的風(fēng)多風(fēng)大，但“我于這種時(shí)候深感到蕭瑟的詩趣，常獨(dú)自拔劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想”。而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因從第③段的“白馬湖之所以多風(fēng)，可以說有著地理上的原因。內(nèi)容上，寫出白馬湖冬天情味最深，表現(xiàn)了自己對白馬湖冬天印象深刻。例：全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風(fēng)的怒號，湖水的澎湃。例：泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發(fā)紫而黯，湖波泛深藍(lán)色。②運(yùn)用動作描寫（或者側(cè)面描寫），生動形象地描寫了寒風(fēng)來時(shí)人們趕緊進(jìn)屋的情景，表現(xiàn)了白馬湖冬天風(fēng)的寒冷的特點(diǎn)。②下雪的日子，從窗口觀望遠(yuǎn)山積雪。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個(gè)半里闊的空隙。 （5）從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面談?wù)勯_頭第①段的作用。②忽然寒風(fēng)來了，只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關(guān)上。 ④現(xiàn)在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人靜時(shí)聽到風(fēng)聲，大家就要提起白馬湖來，說白馬湖不知今夜又刮得怎樣厲害哩?。?）作者寫白馬湖的冬天，主要突出了它的什么特征？這一特征產(chǎn)生的原因是什么？（用原文語句回答） （2）閱讀②③兩段，說說作者在白馬湖的冬天感受到了哪些情趣？ （3）請從語言表達(dá)的角度賞析文中畫線的語句。風(fēng)在冬季的感覺中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風(fēng)尤其特別。白馬湖的山水和普通的風(fēng)景地相差不遠(yuǎn)，唯有風(fēng)卻與別的地方不同。白馬湖之所以多風(fēng)，可以說有著地理上的原因?？墒蔷烤故悄戏?，每冬下雪不過一二次。 ③下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內(nèi)分外明亮，晚上差不多不用燃燈。最嚴(yán)寒的幾天，泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發(fā)紫而黯，湖波泛深藍(lán)色。在平常的日子，風(fēng)來大概在下午快要傍晚的時(shí)候，半夜即息。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣。月亮與太陽都是整個(gè)兒的，從上山起直要照到下山為止。我于這種時(shí)候深感到蕭瑟的詩趣，常獨(dú)自拔劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想。靠山的小后軒，算是我的書齋，是全屋子中風(fēng)最小的