部編版小學(xué)語(yǔ)文試卷詩(shī)歌鑒賞題分類匯編-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 03:30本頁(yè)面
【正文】 （2）下面對(duì)詩(shī)作賞析有誤的一項(xiàng)是（晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。7．閱讀下列古詩(shī)，回答小題。②“青山綠水”讓人聯(lián)想到碧綠的“生機(jī)”鋪滿大地，和諧美好，烘托出詩(shī)人的愉悅心境。仿照《天凈沙?秋思》的賞析，據(jù)此擬寫即可。這是作者的心中之景。開(kāi)篇先繪出了一幅秋日黃昏圖，營(yíng)造出一種寧?kù)o、寂寥的氛圍，再以名詞并列組合的形式，選取典型的秋天景物，由遠(yuǎn)及近，描繪出一幅色彩絢麗的秋景圖。②“青山綠水”讓人聯(lián)想到碧綠的“生機(jī)”鋪滿大地，和諧美好，烘托出詩(shī)人的愉悅心境。秋》，完成賞析。秋》運(yùn)用了許多類似的手法，請(qǐng)借鑒《天凈沙6．古詩(shī)文閱讀 《天凈沙 ⑵本題考查賞析詩(shī)歌的煉字。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。 故答案為：⑴梅子，芭蕉，柳花。不時(shí)有笑聲漾起，詩(shī)人該是從睡夢(mèng)中被它叫醒的。 ⑵ 這首詩(shī)寫芭蕉分綠，柳花戲舞，詩(shī)人情懷也同有景物一樣清新閑適，童趣橫生。這首詩(shī)選用了梅子、芭蕉、柳花等物象來(lái)表現(xiàn)初夏這一時(shí)令特點(diǎn)。（2）“閑”字寫出了詩(shī)人的恬靜閑適，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情，呼應(yīng)了詩(shī)題。（1）這首詩(shī)選用了哪些景物來(lái)表現(xiàn)初夏的特點(diǎn)？ （2）“閑看兒童捉柳花”中的“閑”字用得極妙，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。5．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題 閑居初夏午睡起楊萬(wàn)里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語(yǔ)境義；該字使用的表達(dá)技巧+表達(dá)效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。概括思想感情的格式為：這首詩(shī)通過(guò)描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了）……的感情。 故答案為：⑴ 思鄉(xiāng) ⑵ 妙在詩(shī)中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之?dāng)M人化。這也許就是他要手題于政事堂的原因。舊年不肯退去，然而終于阻擋不住新生的力量；而新生者卻又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，這一“入”字確有警人的不可阻擋之勢(shì)。這些字都下得簡(jiǎn)潔而極有分寸。這一“入”字很不客氣，它幾乎是帶有強(qiáng)迫的楔入，寫出了新生的銳氣。太陽(yáng)剛升，大地還基本處于黑暗之中，但黑夜已撕破，這個(gè)“殘”字寫出了不可抗之消失。 （2）如這里的“生”與“入”二字，不僅使得這一聯(lián)對(duì)仗工穩(wěn)，更妙在這兩字一出，才使得“海日”和“殘夜”、“江春”與“舊年”兩不相干之事物有了聯(lián)系，而且還因之而生動(dòng)起來(lái)。你能從煉字上說(shuō)說(shuō)它妙在哪里嗎？ 【答案】 （1）思鄉(xiāng)（2）妙在詩(shī)中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之?dāng)M人化。 （2）明代胡應(yīng)麟在《詩(shī)藪鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。4．閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。 ⑵本題考查的是對(duì)詩(shī)句的賞析。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是詩(shī)歌內(nèi)容的理解。詩(shī)人通過(guò)描繪這種暮春景象，渲染了一種哀傷愁苦的氣氛。這句詩(shī)將本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月擬人化，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)王昌齡的同情、關(guān)切和慰藉。據(jù)此分析作答即可。（2）運(yùn)用擬人的修辭手法，詩(shī)人把離別的愁緒托付給明月； 希望明月盡快帶去詩(shī)人對(duì)朋友的問(wèn)候。 【答案】 （1）首句描繪了漂泊不定的楊花和叫著“不如歸去”的子規(guī)。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。3．閱讀下面的古詩(shī)，完成下面小題。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對(duì)人物的各種描寫等來(lái)整體感知的。從“遙招手”“不應(yīng)人”可以看出來(lái)，他害怕釣魚被打擾（魚兒受驚嚇），遠(yuǎn)遠(yuǎn)就向路人招手示意，不回應(yīng)路人的詢問(wèn)，從而看出小兒謹(jǐn)慎。從“遙招手”“不應(yīng)人”可以看出小兒生怕魚兒被驚嚇的小心謹(jǐn)慎心情。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。 【答案】 （1）一本正經(jīng)、認(rèn)真、機(jī)靈、聰敏（2）謹(jǐn)慎或者害怕被打擾（害怕魚兒被嚇跑）的心態(tài)。（1）詩(shī)歌前兩句中“學(xué)垂綸”“側(cè)坐莓苔”的兩個(gè)動(dòng)作描繪出一個(gè)________的小兒。②莓苔：泛指貼著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植物。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！懊坊ā庇懈邼嵉闹救?，詩(shī)人寫梅
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