【正文】 會被人取笑。 ③然而當我站到高高的橋欄上之后，卻真的害怕起來，尤其是低頭看橋下的流水時，只覺得頭暈目眩。你可千萬別真的去跳!”“假如‘吃大板’（“吃大板”，指從高空落水時身體和水面平行接觸，極危險），那可不是鬧著玩的!”可是再也沒有人能夠阻攔我的決心。我突然也想去試一試，他們能跳，我為什么不能呢？小伙伴們知道我的想法后，都表示懷疑，他們不相信我有這樣的膽量。放暑假的時候，我常常和弄堂里的一幫小伙伴一起下黃浦江或者蘇州河游泳。于是我閉上了眼睛，又深深地吸了一口氣……我閉上眼睛，深深地吸了一口氣，準備往下跳，然而腳卻有點兒發(fā)抖……背后有人在小聲議論——“喔，這么高，比跳水池的跳臺還高！這孩子敢跳？”“膽子還真不小!”“瞧，他有些害怕了。 ①在幾十雙眼睛的注視下，我爬上了蘇州河大橋的水泥橋欄。7．閱讀下面的文章，回答問題。推崇“人不為己，天誅地滅”的社會理念，將會惡化人與人之間的社會關系，削弱社會的凝聚力。我們要學習白求恩毫不利己專門利人的精神。將白求恩對技術的精益求精和“一班人”的表現(xiàn)進行對比，突出白求恩的精神，點出學習這種精神的必要性和重要性；（2）“這點”指白求恩毫無自私自利之心的精神。然后結合“白求恩毫不利己專門利人的精神”來陳述理由即可。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。解答此種類型的題目，表達上的優(yōu)劣會成為關鍵因素。結合文章內(nèi)容可知“只”表達了作者對與白求恩同志見面次數(shù)之少的遺憾之情。（3）此題考查的是學生對語言的品讀欣賞能力。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。突出了白求恩的精神，點出學習這種精神的必要性和重要性。平時要注意積累常用論證方法及其作用，如對比論證有突出論點的作用，比喻論證是為了通俗形象地論證論點的。推崇“人不為己，天誅地滅”的社會理念，將會惡化人與人之間的社會關系，削弱社會的凝聚力。我們要學習白求恩毫不利己專門利人的精神。（3）表達了作者對與白求恩同志見面次數(shù)之少的遺憾之情。（2）“這點”指白求恩毫無自私自利之心的精神。 （1）選文第1段運用了什么論證方法？其作用是什么？ （2）“從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕币痪渲校斑@點”指什么？為什么說“從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕保? （3）“我和白求恩同志只見過一面”一句中，“只”的表達作用是什么？ （4）有人認為“人不為己，天誅地滅”，學完這篇文章后，你該如何來反駁這種觀點？ 【答案】（1）對比論證。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕，F(xiàn)在大家紀念他，可見他的精神感人之深?？墒且驗槊?，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。 我和白求恩同志只見過一面。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。有詳有略是為了突出重點，更好地表達中心思想。回答此類問題時，要對事件進行簡要概括，并體會人物的情感，可關注涉及人物情感的關鍵詞；⑷本題考查理解句子含義。答題技巧根據(jù)句段所在的位置。【點評】⑴散文閱讀分析關鍵是信息的篩選、分析、提取。百草園是魯迅先生精神的承載，“我”被這種精神洗禮了，要走出來回報祖國的培養(yǎng)，完成先生未竟的事業(yè)；⑸本文詳寫的是百草園里的草以及草的精神。故答案為：⑴蒼翠蔥蘢（或“生機勃勃”）。因為本文是借緬懷魯迅先生，抒發(fā)新時代的我們需要努力奮斗、振興中華的情懷，而草的精神，承載了魯迅先生的精神——自強自信，為振興中華而奮斗一生。第6段承接上文對百草園景物的描寫，開啟下文對作者對草的謳歌，是承上啟下的過渡作用?！奔纯筛爬ǔ霭俨輬@的景物特征是：蒼翠蔥蘢（或“生機勃勃”）；②寫小草的艱苦生長環(huán)境是用來烘托草的堅韌和頑強的生命力；（2）本題考查段落在結構上的作用。因為本文是借緬懷魯迅先生，抒發(fā)新時代的我們需要努力奮斗、振興中華的情懷，而草的精神，承載了魯迅先生的精神——自強、自信，為振興中華而奮斗一生。百草園是魯迅先生精神的承載，“我”被這種精神洗禮了，要走出來回報祖國的培養(yǎng)，完成先生未竟的事業(yè)。（3）表達了對魯迅先生和以他為代表的革命者的敬仰之情，同時也表達了對無私奉獻和頑強奮斗精神的贊頌之情。描寫了草生長的環(huán)境，對草起到烘托的作用。 （5）本文與《從百草園到三味書屋》都寫了百草園的景物，由于表達的目的不同，描寫重點也不同。 ⑨思，在百草園，在前進的大路……（1）第②段描寫的百草園的景物有什么特征？對后文描寫百草園中的草起什么作用？ （2）第③段在結構上起什么作用？ （3）第④段畫線的句子表達了作者什么樣的思想感情？ （4）第⑧段中“我不也是這個園中的一棵草嗎？不僅是，更是從百草園里走出來的人。我不也是這個園中的一棵草嗎？不僅是，更是從百草園里走出來的人。站在中國的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飛船，世界在變革，星球在行進，我們不該像先生那樣奮力進擊，讓中華早一點兒振興起來，高高地崛立于世界民族之林嗎？ ⑥小草信仰春天，先生信仰中華必將振興。但是，他的信念、他的希望，和百草園的草一樣，不因生命結束而消逝，反而孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。傾一腔熱血，拋七尺軀體，為振興中華而驅(qū)馳一生。呵，先生寫得多好：他一生“吃下去的是草，擠出來的是奶”！草呵，百草園的草呵，不正是植被華夏，給進擊者以不盡的養(yǎng)料！我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！現(xiàn)在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點點青翠欲滴的草尖兒，這是生命的火苗在升騰，這是又一次對新的希望的追求。 ④泥墻齊腰高，十來步長?？蓡问悄且欢逻€是當年的短短的泥墻，就給了我無限的情趣?？磥恚匀唤绲纳锛词乖诙炖镆膊欢际谴刮５?、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！十來枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要為尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍；據(jù)說還是魯迅先生兒時摘桑葚吃的老桑樹，雖然枝干上被風刀霜劍鏤刻得瘢痂交錯，但仍顯得蒼勁傲然，生機勃勃。 ①紹興的初春，乍暖還寒。5．閱讀下文，回答問題。答題：明手法闡運用（表達了什么內(nèi)容）析效果； ⑷本題考查自然環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用：交代人物活動的背景（人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格），寫明事件發(fā)生的時間和地點；推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎或作為情節(jié)線索等；渲染怎樣氣氛，烘托人物的怎樣情感和思想、性格、情緒； ⑸本題考查故事情節(jié)在小說中起到的作用。情節(jié)梳理：從開端、發(fā)展、高潮和結局四部分概括。③呼應上文，老康的“頭發(fā)已經(jīng)全白了”呼應了舍不得老朱離開的情節(jié)。 （5）①交待老朱離開山林后的人生最后時光，補充交待陳遺志的父親犧牲的情節(jié)，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿。 （4）環(huán)境描寫。 （2）為老朱的離去而傷心和不舍；因守山后繼有人而高興，流下了感動的淚水。 （4）“藍天，白云，清翠的樹林”，是自然環(huán)境描寫，表現(xiàn)出了山林的美麗，暗示人物歡愉的心情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為兩個年輕人的出現(xiàn)作鋪墊。 （3）“今天老朱走得很直，像松樹一樣挺拔，象山楊一樣沉穩(wěn)。 （2）?段中老康哭是因為老朱退休了將回到鎮(zhèn)上，和自己分開，老康不忍心和好朋友分開，感到傷心和不舍。③老朱因為退休離開了山林，山上只留下了老康叔。 【解析】【分析】（1）①三人在魏大叔的帶領下守護山林。②揭示并深化主題，謳歌了默默奉獻、自我犧牲的守山人，他們代代相傳守護著山林。表現(xiàn)出了山林的美麗，暗示人物歡愉的心情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為兩個年輕人的出現(xiàn)做鋪墊。 【答案】 （1）老朱因為退休離開了山林，山上只留下了老康叔；朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山任務來到山上（2）為老朱的離去而傷心和不舍；因守山后繼有人而高興，流下了感動的淚水（3）運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了老朱離開工作崗位時自信、堅定的形象，表明他對自己守護山林的默默奉獻無怨無悔。 今天老朱走得很直，像松樹一樣挺拔，像山楊一樣沉穩(wěn)。（2）第?段和第?段中兩次寫到老康“哭了”，但原因不同：第一次是________，第二次是________。③________。 ①三人在魏大叔的帶領下守護山林。 ?“老康叔，我叫陳遺志，當年父親為了救火犧牲的時候，我還沒出生，母親給我起名遺志，告訴我長大后，幫父親看著這山?！泵鳚傻难廴t了，轉過頭，看著山，又是那么堅定?！澳銈兪恰崩峡碉@然是不認識他們的。 ?藍天，白云，清脆的樹林。老朱確實走了，走的時候，向著山頂揮手，像是知道老康在這里，或許他在向大山告別。 ?第二天清晨，老康爬上了山，看著老朱走的方向，不一會兒，一個老人走了出來?！崩峡邓坪跏强蘖恕??老康喝了口酒，接過老朱的話，“大叔帶著咱仨走遍了山，這里的好東西真多，蘑菇，木耳，以前哪見過這么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完?！??“大家都沒忘啊。 ⑩“三十七年??！”老朱說?！崩峡嫡f。他倆之間，也有個樹樁，也有過打磨的痕跡，只是不像他倆坐的那般油亮。老康也坐在樹樁上，折幾個柳條，遞給老朱一雙，自顧自地喝了起來。 ⑦“閉上你的臭嘴，哪三個，不就咱們倆嗎？哪三個，哪里有三個？”老康放下手里的松枝，不看老朱，卻是一臉的不高興。掏出煙袋子，裝上一袋煙，火一燃，藍色的煙霧飛了起來。良久，老康接過老朱手上的雞，進屋去了?！薄薄昂撸氵@死老頭子，沒多大個出息，除了吃，你還有啥念想？給你吃，都給你吃，可是只怕你的牙無福呦。恰好林間的小路上現(xiàn)出個人影，頭發(fā)花白，顫顫巍巍地行著，弓著腰，看到老康，直了身子沖他一笑。”看不見人影，蒼老的聲音從密林深處傳來。她是安靜的，平和的，像母親的懷抱，溫暖舒適。 ①甘河鎮(zhèn)的山，初見的人定是不會喜歡的，偏大的土包罷了，不巍峨，不崢嶸。4．閱讀下文，回答問題。②委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。中間句段的作用四承上啟下，過渡段。【點評】句子作用要從兩個角度去考慮：一個是結構上的作用，一個是內(nèi)容上的作用。分析結尾段的作用，要充分把握文章的內(nèi)容和主題，然后根據(jù)其在文中的位置，從內(nèi)容和結構兩個方面來分析。示例二：我最喜歡文中的父母，因為父母對子女寄以厚望，同時又愛子情深，尤其是父親寧可忍受著腰部的疼痛，也要選擇乘坐火車好多和孩子待九個小時，這種深情讓人倍加感動。本文寫了兩個人物，你喜歡誰都可以，但一定要有理有據(jù)，是喜歡人物的哪個品質(zhì)或是哪種性格，還必須在文中找到相關的依據(jù)。（4）本題考查對人物形象的分析。第⑧段寫道：當“我”得知母親沒有高血壓時，“我心里一陣雀躍，想這次我不用再和父母在那狹窄的火車車廂里煎熬十幾個小時了”，但父親卻“厲聲拒絕了”，“我剛要提體檢的事，父親就搬出一副已然決定不可更改的面容，將我要說的話活生生地壓制了回去”。（3）本題考查理解文章內(nèi)容的能力。分析時要整體把握文章內(nèi)容與主題，從不同角度分別分析父母親想“把姐姐和我送出那個泅渡他們一生的小鎮(zhèn)”的原因和“母親說后悔把‘我’送出小鎮(zhèn)”的原因。（2）本題考查對文中重要句子的含義的理解。倒敘的作用：能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，吸引讀者，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調(diào)。記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘五種?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對記敘順序及其作用的理解。示例二：我最喜歡文中的父母，因為父母對子女寄以厚望，同時又愛子情深，尤其是父親寧可忍受著腰部的疼痛，也要選擇乘坐火車好多和孩子待九個小時，這種深情讓人倍加感動。（3）一是我又要和父母在那狹窄的火車車廂里煎熬十幾個小時了，二是母親明明沒有高血壓，父親卻對我撒了謊。（2）不矛盾?！敬鸢浮浚?）倒敘。（3）聯(lián)系上下文談一談第⑨段中“我很不悅”的原因。 （選自《當代青年》2015年第17期）（1）本文采用了哪種記敘順序？這樣安排有什么好處？（2）第②段中說，“父母最大的愿望就是把姐姐和我送出那個泅渡他們一生的小鎮(zhèn)”，但是在第⑨段中，母親卻說真后悔把“我”送出小鎮(zhèn)。 ⑩我的心被濡濕了，那一刻我才深切地感受到，在我成長的歷程中父母給了我許多無私的愛，而有一種愛最為彌足珍貴，因為它叫九小時?！备赣H的聲音很犀利：“不行，飛機只有三個多小時，比火車少九個小時，那可是咱們這一年唯一和他能多呆的九個小時。剛下樓發(fā)現(xiàn)錢包沒拿，走回門口時，竟聽到父母大聲的爭執(zhí)。那天，父母包了很多餃子，恨不得把冰箱的冷凍室占滿。當我提出坐飛機時，還未等母親說話，父親就厲聲拒絕了，理由依然是母親的血壓。 ⑧一次回家，我問起母親的血壓控制得如何時，姐姐一怔，她說前幾天剛陪父母做過體檢，母親的血壓不僅不高，還有點低，倒是父親的腰一直不好，有時疼得直不起來。獲面，而那唯一的一次相聚父母都是精神矍鑠，想必就是平時有什么身體不適他們也不會告訴我的。 ⑦一晃幾年過去了，我雖然早已習慣了這種方式，但心中總是不免抱怨，明明坐飛機只需3個多小時，高鐵也僅僅5個多小時的行程，而父母卻偏偏選擇要乘坐12個多小時的火車。每次我都是坐飛機回家住上一晚，再和父母坐火車到我所在的城市，送他們回去時也是一樣。 ⑤我執(zhí)拗不過，只好送他們回去，可這一次，父母說什么也不坐飛機，甚至高鐵也被排除了。然而，沒到一個月，父母就嚷嚷著要回去，說這里的節(jié)奏太快，快得要窒息，即使在菜市場討價還價，攤主的語速也是那樣的快。雖然面積不大，還要還貸款，但父母已經(jīng)興奮不已。姐姐離開了小鎮(zhèn)，可大學畢業(yè)后又因沒找到理想的工作而返回。3．閱讀下文，回答問題有一種愛叫九小時李靜要簡明，條理清晰。（3）無論是何種表達方式，都是為中心服務，為塑造人物形象，突出人物情感而恰當使用，尤其是文章中夾敘夾議的表達方式的運用。語言要簡潔準確。(4)關愛弱小的生命，愛護生存環(huán)境，與大自然