【正文】 趙麗宏 ①在幾十雙眼睛的注視下，我爬上了蘇州河大橋的水泥橋欄。我站得那么高，湍急的河水在我腳下七八米的地方奔流。我閉上眼睛，深深地吸了一口氣，準(zhǔn)備往下跳，然而腳卻有點兒發(fā)抖……背后有人在小聲議論——“喔，這么高，比跳水池的跳臺還高！這孩子敢跳？”“膽子還真不小!”“瞧，他有些害怕了?！弊h論聲無一遺漏，都傳進了我的耳朵。于是我閉上了眼睛，又深深地吸了一口氣…… ②這還是讀初中一年級時的事情。放暑假的時候，我常常和弄堂里的一幫小伙伴一起下黃浦江或者蘇州河游泳。有一天，看見幾個身材健美的小伙子站在蘇州河橋欄上輪流跳水，跳得又瀟灑又優(yōu)美，令人驚嘆又使人羨慕。我突然也想去試一試，他們能跳，我為什么不能呢？小伙伴們知道我的想法后，都表示懷疑，他們不相信我有這樣的膽量。我急了，賭咒發(fā)誓道：“你們看好，我不跳不姓趙！”看我這么認真，有幾個和我特別要好的孩子也為我擔(dān)心了，他們說：“好了，我們相信你敢跳了。你可千萬別真的去跳!”“假如‘吃大板’（“吃大板”，指從高空落水時身體和水面平行接觸，極危險），那可不是鬧著玩的!”可是再也沒有人能夠阻攔我的決心。我爬上橋欄時，小伙伴們都為我捏一把汗，有幾個甚至不敢看，躲得遠遠的…… ③然而當(dāng)我站到高高的橋欄上之后，卻真的害怕起來，尤其是低頭看橋下的流水時，只覺得頭暈?zāi)垦?。在這之前，我從未在超過一米以上的高度跳下水，現(xiàn)在一下子要從七八米高的地方跳入水中，而且沒有任何準(zhǔn)備和訓(xùn)練，真是有點兒冒險。如果“插蠟燭”，保持直立的姿勢跳下去，危險性要小些，但肯定會被人取笑。頭先落水呢，一點兒把握也沒有……我猶豫了幾秒鐘。在聽到背后圍觀者的議論時，我一下子鼓起勇氣：頭先落水！ ④我眼睛一閉，跳了下去。但結(jié)果非常糟糕，因為太緊張，落水時身體蜷曲著，背部被水面又狠又悶地拍了一下，幾乎失去知覺。掙扎著游上岸時，發(fā)現(xiàn)背脊上紅紅的一大片。不過，這極不瀟灑的一跳，卻使我懂得了怎樣才能使身體保持平衡。 ⑤“這一跳不行，我重跳?！碑?dāng)小伙伴們擁上來時，我喘著氣宣布了我的決定。不管他們怎樣勸阻，我還是重新爬上了橋欄。我又跳了兩次。盡管我看不見自己落水時的姿勢，但從伙伴們的贊嘆和圍觀者的目光來看，后兩次落水我是成功了。 ⑥我的父母和學(xué)校的老師從來不知道我曾到江河里游泳，更不知道我還敢從橋頭往河里跳。他們也許不會相信，這樣一個經(jīng)常埋頭在書中的文質(zhì)彬彬的好學(xué)生，竟然會做出這種只有頑童才會去干的冒險行動。然而我確確實實這樣干了，干得比頑童還要大膽。 ⑦為逞一時之強而去冒這樣的險，似乎有點兒蠢，有點兒不值得，但我因此而樹立了這樣的信念：凡是我想要做的，我一定能夠做到。隨著年齡的增長，這信條越來越明確。盡管以后我也不斷有過失敗和挫折，但我從來沒有輕易放棄過自己所追尋的理想和目標(biāo)。 （1）在跳河前，“我”的心理經(jīng)歷了一系列的變化，根據(jù)選文內(nèi)容，把“我”的心理變化填寫在下面的橫線上。驚嘆羨慕——________——________——鼓起勇氣 （2）第②段中對小伙伴的描寫有什么作用？ （3）第③段的畫線句運用了什么描寫方法？有什么表達效果？ （4）從全文看，“我”是怎樣的一個人？從“我”的身上你得到了什么啟示？ （5）下列關(guān)于文學(xué)文化常識的表述有誤的一項是（ ） A.我國古代文學(xué)典籍中的“四書”是《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。B.莫頓亨特是英國作家，《走一步，再走一步》是作者記敘的其童年的一件往事。C.冰心，原名謝婉瑩，她的詩集代表作有《繁星》《春水》。D.我國古代文學(xué)中，三十歲稱“而立”，六十歲稱“花甲”，七十歲稱“古稀”?！敬鸢浮浚?）下定決心；害怕猶豫（2）①寫出跳河的危險；②寫出小伙伴們對“我”的擔(dān)心；③襯托了“我”的勇敢、冒險。（3）心理描寫。生動形象地寫出“我”當(dāng)時的害怕和猶豫。（4）敢于冒險，大膽嘗試，善于總結(jié)，信念堅定，意志剛強。（5）B 【解析】【分析】（1）分析人物的心理變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點詞語。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。（2）考查人物描寫的作用。此段主要是語言和神態(tài)描寫?！八麄儾幌嘈盼矣羞@樣的膽量”從側(cè)面寫出跳河的危險；“好了，我們相信你敢跳了。你可千萬別真的去跳!”的語言描寫，寫出小伙伴們對“我”的擔(dān)心；并且用小伙伴們對“我”的擔(dān)心等內(nèi)容襯托了“我”的勇敢、冒險。（3）考查描寫方法的類型及其表達效果?！霸谶@之前，我從未在超過一米以上的高度跳下水……”是一段心理描寫。生動形象地寫出“我”當(dāng)時的害怕和猶豫。當(dāng)然也有勇氣，如“我一下子鼓起勇氣：頭先落水”這句話。（4）這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。如此題從“你們看好，我不跳不姓趙！”等描寫中概括出其“敢于冒險、大膽嘗試”的性格特征。（5）B“莫頓亨特是英國作家，《走一步，再走一步》是作者記敘的其童年的一件往事”關(guān)于文學(xué)文化常識的表述有誤。莫頓亨特，是美國作家。故答案為：（1）下定決心害怕猶豫（2）①寫出跳河的危險；②寫出小伙伴們對“我”的擔(dān)心；③襯托了“我”的勇敢、冒險。（3）心理描寫。生動形象地寫出“我”當(dāng)時的害怕和猶豫。（4）敢于冒險，大膽嘗試，善于總結(jié)，信念堅定，意志剛強。（5）B【點評】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時，必須再次細讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。8．閱讀下面的文字，回答問題。 石頭會唱歌顧曉蕊 ①我想說的石頭，不是溪水畔或山坡上冷硬的帶有棱角的石頭。石頭是一個人的名字。 ②初見時，幾名臨時工圍在一起說笑，只有他蹲在不起眼的角落里等活兒。他50歲上下，長得黑瘦，裹著一身破舊的沾滿油污的灰褐色工裝。許是常年奔波的緣故，曬得黑紅的臉龐刻滿滄桑，一雙凹陷的眼睛，卻深邃而明亮。 ③老石踏實勤快，腦子又靈活，相熟以后，大家都愿意跟他搭幫干活。“石頭，跟著走嘍?！薄袄鲜?，來搭把手?！彼班培拧睉?yīng)道，臉上現(xiàn)出謙卑的笑。 ④一天清晨，傳來一陣美妙的歌聲。我循聲朝窗外望去，不禁驚住了。 ⑤那個唱歌的人竟是老石，只見他站在屋前的空地上，身著白衫黑褲，看上去很精神。他唱罷一曲又一曲，唇間輕吐的樂符，如一簇絢麗的火苗，彌散成溫暖的笑容。 ⑥當(dāng)然，也會有人不喜歡聽，拋出些難聽的話，“大早上的，抽什么風(fēng)……”歌聲戛然而止，他像個做錯事的孩子，臉上閃過一絲尷尬，扭身逃進屋里去了。 ⑦后來的幾天早上，聽不到老石的歌聲，我心里有點兒失落。沒想到有天下班吃過晚飯后，我去離駐地不遠的河邊散步，又遇到他。他揀了一處僻靜的地方，繼續(xù)練起了歌。 ⑧有一次周末，我乘車到市里閑逛，在返回的公交車上遇見了剛買磁帶回來的老石，他主動幫我拿東西。攀談間，才知道他為什么喜歡唱歌。正說著，從旁邊的小道上走來兩個人，一高一矮，高個子男人夸張地叫道：“哎喲，老石，今天有啥好事，買這么多東西？” ⑨“不不……不是的，我是幫朋友拎的?！?⑩矮個子男人撇撇嘴，說：“我想著也不可能，老石平日摳得緊哩?！??高個子男人接話道：“你還別說，老石用節(jié)省下的錢，供出個名牌大學(xué)的大學(xué)生呢?！??那一瞬間，我心里一陣翻涌。他常年在外奔波勞碌，從一個工地到另一個工地，任都市的風(fēng)沙將自己變得粗糲。然而一唱起歌來，就跟換了個人似的，眼眸里升起股柔亮的東西，像兩簇火苗。這背后藏著的，是一位父親的隱忍和堅守。 ?隔了不久，有天我去主任辦公室，在門口遇到他。我熱情地打招呼：“老石，你也在這里啊?！??“嗯……嗯！”他囁嚅著，眼神卻是散亂的，臉擰成了一朵枯萎的花。我正要再說些什么，他垂下頭，急匆匆地走掉了。 ?我推開門，嘴上嘟囔道：“這個老石，今天有點兒怪怪的。” ?主任抬頭瞅我一眼，感嘆地說：“他是來請假的！人的命啊，可真難說，總算熬到兒子大學(xué)畢業(yè)，誰想到又碰上車禍?！??我猛然愣住，失神地站在那兒，想：這對他著實是個不小的打擊。 ?三個多月后，老石回來上班了。聽工友講，他兒子出車禍后，瘸了一條腿，為了給兒子治病，欠下不少債。 ?我依然喜歡每天晚上去河邊走走。他仍會到岸邊唱歌，那歌聲里，纏著一團霧似的，蒙蒙的，仿佛要沁出水來。 ?日子如串珠，眼瞅著一天天撥過去。陰霧散去，老石的歌聲又變得清亮起來。 ?很快到了元旦，我們卻在電視上正在播的節(jié)目中看見了老石。 ?第二天，消息在工地炸開了，收工后，一群人堵到老石宿舍門前。有人高喊：“老石，你上了電視，這下成明星了。” ?“嘿嘿，我在河邊唱歌，市電視臺的一位導(dǎo)演路過聽到，讓我去錄節(jié)目。” ?“要我說，來一場獨唱會，我們給你當(dāng)聽眾！”又有人喊。 ?冷夜里，一彎上弦月如鉤。老石亮開嗓子唱起來，那歌聲長了腿似的四處散開。聽到精彩處，眾人齊齊地鼓起掌來，驚飛了幾只鳥，身影射向墨色夜空。（1）本文具體寫了與老石有關(guān)的哪些事情？請簡要概括。 （2）文中的老石是個怎樣的形象？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。 （3）請從修辭手法的角度賞析下面的句子。 “嗯……嗯！”他囁嚅著，眼神卻是散亂的，臉擰成了一朵枯萎的花。（4）聯(lián)系全文，簡要分析本文以“石頭會唱歌”為題的妙處。 【答案】 （1）①老石在工地踏實勤快，謙卑待人。②老石喜歡并堅持唱歌。③老石去市里買磁帶，并在回程的路上主動幫“我”拿東西，“我”了解到他作為父親的隱忍和堅守。④老石的兒子遭遇車禍，老石面對打擊堅強地挺過來。⑤老石因唱歌上了電視，并為眾人唱歌。（2）①踏實勤快，為人謙卑：蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟他搭幫干活。②隱忍、堅強：為了供兒子上學(xué)，常年在外奔波勞碌，省吃儉用。③樂觀生活，積極向上：兒子遭遇車禍，老石堅強面對，用唱歌化解生活中的苦難。（3）運用比喻的修辭手法，將老石的臉比作“一朵枯萎的花”，生動形象地刻畫出老石在知道兒子出車禍后內(nèi)心的痛苦，使形象具體可感。（4）①作為文章的線索，貫穿全文；②引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③既概括了文章的主要內(nèi)容，又暗含了本文主旨，高度贊揚了主人公石頭堅強樂觀的品質(zhì)。 【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐段梳理文章內(nèi)容，把寫同一件事內(nèi)容的段落合并在一起，然后圍繞主要人物“老石”進行概括。第①到③段寫老石在工地踏實勤快，謙卑待人。第④到⑦段寫老石喜歡并堅持唱歌。第⑧到?段寫老石去市里買磁帶，并在回程的路上主動幫“我”拿東西，“我”了解到他作為父親的隱忍和堅守。第?到?寫老石的兒子遭遇車禍，老石面對打擊堅強地挺過來。最后幾段老石因唱歌上了電視，并為眾人唱歌。 ⑵ 結(jié)合老石的語言、動作、神情等分析，從“蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟他搭幫干活”可以看出老石是一個踏實勤快，為人謙卑的人。老石為了供兒子上學(xué)，常年在外奔波勞碌，省吃儉用，由此看出老石是一個隱忍、堅強的人。兒子遭遇車禍，老石堅強面對，用唱歌化解生活中的苦難，由此看出老石是一個樂觀生活，積極向上的人。 ⑶ 反復(fù)閱讀這句話，可以看出這句話將老石的臉比作“一朵枯萎的花”，運用比喻的修辭手法，結(jié)合語境分析，老石辛辛苦苦總算熬到兒子大學(xué)畢業(yè)，誰想到兒子又出了車禍，老石的內(nèi)心非常的痛苦，這個比喻句就生動形象地刻畫老石當(dāng)時痛苦的心情。 ⑷從題目本身的表達效果來說，“石頭會唱歌”，石頭怎么會唱歌呢？因此這個題目引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣。從文中內(nèi)容來看，這篇文章寫老石喜歡唱歌，無論是兒子出事前還是出車禍后，因此題目貫穿全文，是文章的線索；這篇文章主要塑造了老石這個人物形象，老石雖然是一個臨時工，但是他樂觀、堅強，他喜歡唱歌，有人不喜歡聽，老石就他揀了一處僻靜的地方，繼續(xù)練起了歌。兒子出車禍后，老石很痛苦，但老石面對打擊堅強地挺過來，繼續(xù)唱起歌來，最后被電視臺的導(dǎo)演發(fā)現(xiàn)，上了電視節(jié)目。由此我們看出老石的堅強樂觀，因此這個題目高度贊揚了主人公石頭堅強樂觀的品質(zhì)，暗含了文章的主旨。 故答案為：⑴ ①老石在工地踏實勤快，謙卑待人。②老石喜歡并堅持唱歌。③老石去市里買磁帶，并在回程的路上主動幫“我”拿東西，“我”了解到他作為父親的隱忍和堅守。④老石的兒子遭遇車禍，老石面對打擊堅強地挺過來。⑤老石因唱歌上了電視，并為眾人唱歌。 ⑵ ①踏實勤快，為人謙卑：蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟他搭幫干活。②隱忍、堅強：為了供兒子上學(xué)，常年在外奔波勞碌，省吃儉用。③樂觀生活，積極向上：兒子遭遇車禍，老石堅強面對，用唱歌化解生活中的苦難。 ⑶ 運用比喻的修辭手法，將老石的臉比作“一朵枯萎的花”，生動形象地刻畫出老石在知道兒子出車禍后內(nèi)心的痛苦，使形象具體可感。 ⑷ ①作為文章的線索，貫穿全文；②引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③既概括了文章的主要內(nèi)容，又暗含了本文主旨，高度贊揚了主人公石頭堅強樂觀的品質(zhì)。【點評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的理解及提取關(guān)鍵性信息的能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進行篩選，分清主次，確定重點信息，再組合成連貫的語言。 ⑵本題考查分析