【正文】 ⑵本題考查讀iwz內(nèi)容的理解。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章語(yǔ)句的理解。②將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著光，表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予作者希望和信念（意思基本符合即可） ⑷小桃樹(shù)的頑強(qiáng)生命力使“我”看到了希望，堅(jiān)定了信念，堅(jiān)信通過(guò)不屈不撓的奮斗，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。 ⑵作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個(gè)春天”“長(zhǎng)上二尺來(lái)高”的小桃樹(shù)，充滿(mǎn)向上的朝氣，小桃樹(shù)就是自己的化身。 故答案為：⑴“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿(mǎn)希望的。 （4）文章結(jié)尾揭示了文章的主旨，“我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢”寫(xiě)出了它頑強(qiáng)的生命力帶給我的鼓舞，“我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的”讓我感受到希望很近，只要持之以恒地堅(jiān)持信念，定然會(huì)實(shí)現(xiàn)。②“但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光”運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)頂上那個(gè)花苞的形態(tài)，表現(xiàn)了這個(gè)花苞給我的激勵(lì)和希望。據(jù)此理解作答。 （2）文中第二段寫(xiě)了“走出了山，來(lái)到城里”“ 有了血?dú)夥絼偟幕昶牵瑢W(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上社會(huì)，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了”，這些奮斗的經(jīng)歷凸顯出一個(gè)朝氣蓬勃的青年形象——有夢(mèng)想，有毅力，有韌勁。所以這個(gè)句子寫(xiě)出了“我”所憧憬的是美好的，有生機(jī)的生活。這是本文的主旨所在。（3）①將人世比作大書(shū)，將自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)比作連第一行文字還讀不懂，表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜，自己的幼稚天真?！熬G色”是和平、希望的象征。啊，小桃樹(shù)啊!我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開(kāi)嗎?你開(kāi)得是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈兒，對(duì)嗎?（1）選段第①段的最后一句話(huà)該怎樣理解? （2）選段第②段中，作者明寫(xiě)自己的經(jīng)歷，和“小桃樹(shù)”有什么聯(lián)系？ （3）文中畫(huà)橫線(xiàn)的兩句話(huà)形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。 ⑤雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。 ④雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去，我只說(shuō)有了這場(chǎng)春雨，花兒會(huì)開(kāi)得更艷，香味會(huì)蓄得更濃，誰(shuí)知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風(fēng)了，雨了!我心里喊著我奶奶。啊，小桃樹(shù)，我怎么將你遺在這里，而身漂異鄉(xiāng)，又漠漠忘卻了呢？看著桃樹(shù)，想起沒(méi)能再見(jiàn)一面的奶奶，我深深懊喪對(duì)不起我的奶奶，對(duì)不起我的小桃樹(shù)了。這些年來(lái)，它是怎么長(zhǎng)上來(lái)的呢？爺爺?shù)幕ㄊ略绮慌?，一摞一摞的花盆堆在墻根，它卻長(zhǎng)著！弟弟說(shuō)：那桃樹(shù)被豬拱折過(guò)一次，要不早就開(kāi)了花了。我連夜從城里回到老家去，看著滿(mǎn)屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺(jué)眼淚流了下來(lái)，對(duì)著靈堂哭了一場(chǎng)。我漸漸地大了，脾性?xún)阂惨惶煲惶斓貕牧?，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。走出了山，來(lái)到城里，我才知道我的渺?。簧酵獾奶斓剡@般大，城里的好景這般多。我想我的姐姐弟弟，或許已經(jīng)早忘卻了，他們那含著桃核做下的夢(mèng)，但我的桃樹(shù)卻使我每天能看見(jiàn)它。 ①它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極猥瑣。重點(diǎn)抓住“ 他遇到了醫(yī)生榮國(guó)威，助他扔掉拐杖，讓他重拾自信 ”體會(huì)。 ⑷本題考查作者感情的把握，結(jié)合稱(chēng)呼和對(duì)應(yīng)文章內(nèi)容，體會(huì)稱(chēng)呼中所表達(dá)的感情。解答時(shí)，需結(jié)合故事情節(jié)及文章主旨思想對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。解答時(shí)，要把握文章主題思想，注意題干所給關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是逐層遞進(jìn)的關(guān)系。 ⑸ 飽含了對(duì)改變自己命運(yùn)軌跡的恩人榮國(guó)威醫(yī)生的深深的謝意。②“照舊”寫(xiě)出了宗月大師的財(cái)產(chǎn)被騙賣(mài)之后心態(tài)和原來(lái)一樣，沒(méi)有改變；突出他不論貧富，依舊樂(lè)觀的心態(tài)。 故答案為：⑴ 宗月大師不僅幫助我入學(xué)讀書(shū)，完成學(xué)業(yè)，還成就了我的一生，更教會(huì)了我與人為善，懂得了幫助別人的樂(lè)趣和意義。 （5）結(jié)合題干中濮存昕的經(jīng)歷“年少時(shí)他曾患有腿疾，被同學(xué)亂起綽號(hào)”，“灰暗的少年時(shí)光”可以揣摩出他的童年是自卑的。 （4）文中對(duì)宗月大師的稱(chēng)呼開(kāi)始始終是劉大叔，這種稱(chēng)呼源于幼年時(shí)期，表現(xiàn)了關(guān)系的親近，“宗月大師”出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，此處用“大師”是為了突出他的品質(zhì)和對(duì)“我”的影響，人稱(chēng)的變化其實(shí)是作者感情變化的體現(xiàn)。②“他的笑聲照舊是洪亮的”“照舊”意思是依然，沒(méi)有改變。據(jù)此概括作答。同時(shí)，他還舉辦粥廠(chǎng)等等慈善事業(yè)。而后，他的花園也出了手。他的財(cái)產(chǎn)有一部分是賣(mài)掉的，也有一部分是被人騙了去的”，但是“他不管；他的笑聲照舊是洪亮的”。 （2）文中對(duì)劉大叔的“洪亮”的聲音或笑聲進(jìn)行了多次描寫(xiě)。 【解析】【分析】（1）文中圍繞宗月大師，通過(guò)記敘幾件事，來(lái)表現(xiàn)他對(duì)“我”的幫助，這些幫助首先是在“我”十歲時(shí)，他出資讓我上學(xué)；后來(lái)“我由私塾轉(zhuǎn)入公立學(xué)校去的時(shí)候，劉大叔又來(lái)幫忙”，以致成就了“我”的一生；最后文中寫(xiě)到“有他，我也許永遠(yuǎn)想不起幫助別人有什么樂(lè)趣與意義”這也是他對(duì)“我”的影響。（4）“劉大叔”是作者對(duì)宗月大師的一貫稱(chēng)呼，幼年時(shí)就開(kāi)始了，這樣稱(chēng)呼自然、親切；宗月大師這個(gè)稱(chēng)呼表達(dá)著作者對(duì)他的誠(chéng)摯的感激與景仰之情，是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆；從“劉大叔”到“宗月大師”的稱(chēng)呼變化，意味著老舍先生對(duì)宗月大師善行的由衷理解和認(rèn)同。（2）劉大叔性格爽直，我心生敬重；劉大叔心胸豁達(dá)，不計(jì)得失；劉大叔樂(lè)善好施（3）①“不體面”含蓄地寫(xiě)出了“我”的貧窮；表現(xiàn)了“我”這個(gè)苦孩子內(nèi)心的敏感、自卑。在灰暗的少年時(shí)光，他遇到了醫(yī)生榮國(guó)威，助他扔掉拐杖，讓他重拾自信。 （5）在《朗讀者》節(jié)目中，演員濮存昕在朗讀《宗月大師》前，講述了自己鮮為人知的一段人生經(jīng)歷。（4）文章通篇以“劉大叔”來(lái)稱(chēng)呼宗月大師，直到最后才點(diǎn)明“他是宗月大師”。 ①我像一條不體面的小狗似的，隨著這位闊人去入學(xué)。③第三次描寫(xiě)：“可是他的笑聲還是那么洪亮”旨在表現(xiàn)________。①第一次描寫(xiě)：“他的聲音是那么洪亮”旨在表現(xiàn)________。 本文是一篇寫(xiě)人敘事的散文，其中不乏精彩的描寫(xiě)。 （2）根據(jù)內(nèi)容填空。（1）概括宗月大師對(duì)我的影響和幫助。但是，我的確相信他的居心與言行是與佛相近似的。沒(méi)有他，我也許永遠(yuǎn)想不起幫助別人有什么樂(lè)趣與意義。 去年，有一天他正給一位圓寂了的和尚念經(jīng)，他忽然閉上了眼，就坐化了。他窮，他忙，他每日只進(jìn)一頓簡(jiǎn)單的素餐，可是他的笑聲還是那么洪亮。他自己既沒(méi)有錢(qián)，他還須天天為僧眾們找到齋吃。一般的說(shuō)，方丈的責(zé)任是要擴(kuò)充廟產(chǎn)，而不是救苦救難的。他是要作真和尚，所以他不惜變賣(mài)廟產(chǎn)去救濟(jì)苦人。出家以后，他不久就作了一座大寺的方丈。而后，他的花園也出了手。盡管他自己的兒女受著饑寒，盡管他自己受盡折磨，他還是去辦貧兒學(xué)校、粥廠(chǎng)等等慈善事業(yè)。假若在這時(shí)候，他要是不再隨便花錢(qián)，他至少可以保住那座花園，和城外的地產(chǎn)?？墒牵豢先フ?qǐng)律師。 到我在中學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，他已一貧如洗，什么財(cái)產(chǎn)也沒(méi)有了，只剩了那個(gè)后花園。他不管；他的笑聲照舊是洪亮的。人們吃他，他甘心教他們吃；人們騙他，他付之一笑。這時(shí)候，他的財(cái)產(chǎn)已大半出了手。每逢我去，他必招呼我吃飯，或給我一些我沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的點(diǎn)心。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齊齊的排起來(lái)，可以占半條大街。他的宅子有兩個(gè)大院子，院中幾十間房屋都是出廊的。老師給了我一本《地球韻言》和一本《三字經(jīng)》。老師姓李，一位極死板而極有愛(ài)心的中年人。學(xué)生都面朝西坐著，一共有三十來(lái)人。大殿里很黑、很冷。 第二天，我象一條不體面的小狗似的，隨著這位闊人去入學(xué)。我們的小屋，破桌凳，土炕，幾乎禁不住他的聲音的震動(dòng)?！昂⒆訋讱q了？上學(xué)沒(méi)有？”他問(wèn)我的母親。他是個(gè)極富的人，盡管他心中并無(wú)貧富之別，可是他的財(cái)富使他終日不得閑，幾乎沒(méi)有工夫來(lái)看窮朋友。 有一天劉大叔偶然的來(lái)了。她遲疑不決，光陰又不等待著任何人，荒來(lái)荒去，我也許就長(zhǎng)到十多歲了。因?yàn)槟赣H雖然知道讀書(shū)的重要，可是每月間三四吊錢(qián)的學(xué)費(fèi)，實(shí)在讓她為難。因家貧體弱，母親有時(shí)候想教我去上學(xué)，又怕我受人家的欺侮，更因交不上學(xué)費(fèi)，所以一直到九歲我還不識(shí)一個(gè)字。 在我小的時(shí)候，我因家貧而身體很弱。4．閱讀下文，完成下列小題。 ⑶本題考查個(gè)性化閱讀能力。 ⑵本題考查分析人物形象的能力。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句內(nèi)涵的能力。 ⑵ “他”是一名熱愛(ài)教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無(wú)私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師。這樣的題屬于開(kāi)放性試題，只要能結(jié)合文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活來(lái)談即可。 （2）結(jié)合“他”的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)進(jìn)行分析，“他”在患食道癌，生命還有半年的時(shí)候在病房里還在給孩子講課，他接家挨戶(hù)拉人家的娃入學(xué)，跑到縣里，把跟著爹做買(mǎi)賣(mài)的娃拉回來(lái)上學(xué)，抬著胸脯保證墊學(xué)費(fèi)等內(nèi)容都說(shuō)明他是一名熱愛(ài)教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無(wú)私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師。第②句屬于比喻義，結(jié)合語(yǔ)境理解，因?yàn)樗麑?duì)過(guò)日子的看法同周?chē)颂灰粯?，按周?chē)说恼f(shuō)法，他成天想的說(shuō)的，都是些不著邊際的事，這是最讓人討厭的。（3）①教師是地球文明的傳承者與守護(hù)者，我們要尊師重教；②地球孕育和發(fā)展出來(lái)的人類(lèi)文明特別偉大，每個(gè)地球人都應(yīng)該作出自己的貢獻(xiàn)；③文明總是和愚昧、落后對(duì)立存在，我們要勇于在艱難中創(chuàng)造文明；④腳下的土地雖然貧瘠，但我們?nèi)匀灰κ斋@希望；⑤真正的英雄總是主動(dòng)為他人犧牲自己，我們要有這種犧牲精神；⑥宇宙中可能還存在像地球一樣的文明，我們要進(jìn)一步去探索宇宙的秘密。讀完選文，你得到了哪些啟示或產(chǎn)生了哪些感想？ 【答案】 （1）①指物理學(xué)中阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力；②指“他”在人生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。（2）請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)片段【地球上】中的“他”是一個(gè)怎樣的人。 ①它當(dāng)然不會(huì)那樣，這是因?yàn)橛心Σ亮Α?北半球失眠的人，會(huì)看到星空突然微微抖動(dòng)，那抖動(dòng)從空中的一點(diǎn)發(fā)出，呈圓形向整個(gè)星空擴(kuò)展，仿佛星空是一汪靜水，有人用手指在水中央點(diǎn)了一下似的……（劉慈欣/文，選自《鄉(xiāng)村教師》，有刪改?！迸炾?duì)統(tǒng)帥說(shuō)?！?……” “他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，這類(lèi)個(gè)體充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳遞的媒介?！薄?“那么，他們的個(gè)體相互之間的信息交流方式是什么？””值勤軍官回答?！斑@個(gè)行星上生命體記憶遺傳的等級(jí)是多少？”” ……” 孩子們說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)物體對(duì)第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第二個(gè)物體也會(huì)對(duì)第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反！” “開(kāi)始3C級(jí)文明測(cè)試，試題1號(hào)：請(qǐng)敘述相互作用的兩個(gè)物體間力的關(guān)系。 四維波束在三維太空中以接近無(wú)限的速度到達(dá)地球，穿過(guò)那所鄉(xiāng)村小學(xué)校舍的屋頂，很快，孩子們的數(shù)字復(fù)制體形成了。在查出病來(lái)之前，他曾從教育局跑回一筆維修學(xué)校的款子，村子里想拿出一小部分，過(guò)節(jié)請(qǐng)個(gè)戲班子唱兩天戲，結(jié)果讓他攪了。他接家挨戶(hù)拉人家的娃入學(xué)，跑到縣里，把跟著爹做買(mǎi)賣(mài)的娃拉回來(lái)上學(xué)，抬著胸脯保證墊學(xué)費(fèi)……這一切并沒(méi)有贏得多少感激。寶柱你笑什么？是啊，它當(dāng)然不會(huì)那樣，這是因?yàn)橛心Σ亮? ， 摩擦力讓它停下來(lái)，這世界上，沒(méi)有摩擦力的環(huán)境可是沒(méi)有的……” “下面講第一定律：當(dāng)一個(gè)物體沒(méi)有受到外力作用時(shí)，它將保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)不變。物理你們以前可能沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，它講的是物質(zhì)世界的道理，是一門(mén)很深很深的學(xué)問(wèn)?！?“老師歇著吧，明兒個(gè)講也行的。 夜深了，燭光中，全班的娃們圍在老師的病床前。不管能點(diǎn)多長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)出的光有多亮，他總算是從頭點(diǎn)到尾了。 這一次進(jìn)城，腫瘤醫(yī)院的醫(yī)生委婉地告訴他，食道癌，還有半年。但娃們還是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯著燭光照著的黑板的娃們，而他就是那蠟燭。 他所在的山區(qū)，是這個(gè)國(guó)家最貧圍的地區(qū)之一。不過(guò)在摧毀隔離帶中的恒星前，將對(duì)它們進(jìn)行生命的保護(hù)甄別，唯一能逃過(guò)這場(chǎng)絕對(duì)毀滅的方法就是被發(fā)現(xiàn)的生命已經(jīng)具備足夠的文明水平。隔離帶一旦產(chǎn)生，硅基帝國(guó)將再也無(wú)法對(duì)銀河系中心區(qū)域的碳基文明構(gòu)成任何嚴(yán)重威脅。 在距地球五萬(wàn)光年的銀河系的中心，一場(chǎng)延續(xù)了兩萬(wàn)年的星際戰(zhàn)爭(zhēng)已接近尾聲。3．閱讀下面材料，完成小題。④耐人尋味式：給人以喜悅欣慰，表達(dá)美好愿望。②留下空白式：給讀者留下想象空間。作答此題，學(xué)生首先要知道有關(guān)對(duì)比的知識(shí)； ⑸本題考查散文結(jié)尾的賞析。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?，即可做出解答?【點(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問(wèn)題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木洌?⑵本題考查詞語(yǔ)的賞析。②對(duì)事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有?！皾鈯y淡抹”運(yùn)用了擬人的修辭方法，將梧桐人格化，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了梧桐樹(shù)的種種容貌，突出了作者對(duì)梧桐的親近（對(duì)自然的熱愛(ài)之情）； ⑶寫(xiě)出了梧桐樹(shù)的葉子之多之大、綠意之濃之深?？芍囆g(shù)也是不能被占有的”，據(jù)此可探討出作者的創(chuàng)作意圖為形式的擁有并不是真正的擁有；對(duì)事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。本文對(duì)比的目的是為了突出落葉象征的悲哀之情，從而引出了下文人生無(wú)常的感慨。 （4）本文主要寫(xiě)的是梧桐樹(shù)，還寫(xiě)了落花，這是對(duì)比的寫(xiě)法?！皾鈯y淡抹”運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)了作者對(duì)梧桐的親近，對(duì)自然的熱愛(ài)。抓住第②段開(kāi)頭“當(dāng)春盡夏初，我樂(lè)見(jiàn)新桐初乳的光景”，第③段開(kāi)頭“在夏天，我又眼看見(jiàn)綠葉成陰的光景”，第④段開(kāi)頭“一個(gè)月以來(lái)，我又眼看見(jiàn)梧桐葉落的光景”這幾個(gè)句子中明顯帶有時(shí)間詞的句子來(lái)分。 【解析】【分析】（1）解答這類(lèi)題時(shí)應(yīng)根據(jù)文章介紹的主要內(nèi)容來(lái)概括。②對(duì)事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。（4）對(duì)比的寫(xiě)作手法，通過(guò)“落花”與“落葉”的對(duì)比，突出“落葉”象征的悲哀之情之深。（3）寫(xiě)出了梧桐樹(shù)的葉子之多之大、綠意之濃之深。 【答案】 （1）新桐初乳；綠樹(shù)成陰；梧桐葉落（2）“濃妝淡抹”指“濃艷和淡雅的裝飾”，寫(xiě)出了梧桐樹(shù)的種種容貌，突出了作者對(duì)梧桐的親近（對(duì)自然的熱愛(ài)之情）。（3）文章的第③段極力寫(xiě)了梧桐樹(shù)的什么特點(diǎn)？結(jié)合全文分析這樣寫(xiě)有什么用意？ （4）文章第④段寫(xiě)梧桐落葉的情景，為什么要寫(xiě)到“落花”呢？ （5）本文結(jié)尾處，作者借“梧桐樹(shù)”表達(dá)了一種深刻的哲理。 ①________②________