【正文】 字音，可以暫時(shí)不讀，略過(guò)即可；下文有龍王對(duì)這幅畫(huà)的具體解讀，通過(guò)下文內(nèi)容就可以得知畫(huà)的主要內(nèi)容。）（4）文中畫(huà)線(xiàn)句B和C是一處矛盾，唐僧教孫悟空“出家人不要說(shuō)謊”，轉(zhuǎn)眼自己就“順口兒”騙人，你怎么看待唐僧的自相矛盾？ （5）觀(guān)音菩薩用“緊箍”來(lái)約束孫悟空，這樣做有必要嗎？請(qǐng)結(jié)合選文和整本《西游記》，以及你的人生體驗(yàn)闡述你的觀(guān)點(diǎn)。 悟空聞言，沉吟半晌不語(yǔ)。 （2）第①段中畫(huà)的名字“《圯橋進(jìn)履》”可以略過(guò)不讀，請(qǐng)寫(xiě)出理由?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（1）《西游記》的標(biāo)題暗含隱喻，體現(xiàn)了作者的匠心?！比卣?zhèn)€又念，行者真?zhèn)€又痛，只教：“莫念！莫念！念動(dòng)我就疼了！這是怎么說(shuō)？”三藏道：“你今番可聽(tīng)我教誨了？”行者道：“聽(tīng)教了！”“你再可無(wú)禮了？”行者道：“不敢了！”（選自《西游記》第十四回心猿歸正六賊無(wú)蹤（有刪節(jié)））【相關(guān)注釋】心猿意馬（xīn yuan y236。行者道：“我這頭，原來(lái)是師父咒我的。三藏又恐怕他捎斷了，口中又念起來(lái)，他依舊生痛，疼得豎蜻蜓，翻筋斗，耳紅面赤，眼脹身麻。伸手去頭上摸摸，似一條金線(xiàn)兒模樣，緊緊的勒在上面，取不下，揪不斷，已此生了根了。三藏又恐怕扯斷金箍，住了口不念。三藏見(jiàn)他戴上帽子，就不吃干糧，卻默默的念那《緊箍咒》一遍。”三藏道：“只怕長(zhǎng)短不一，你若穿得，就穿了罷。這帽子若戴了，不用教經(jīng)，就會(huì)念經(jīng)；這衣服若穿了，不用演禮，就會(huì)行禮。 ④行者去解開(kāi)包袱，在那包裹中問(wèn)見(jiàn)有幾個(gè)粗面燒餅，拿出來(lái)遞與師父。我那包袱里，還有些干糧，是劉太保母親送的，你去拿缽盂尋些水來(lái)，等我吃些兒走路罷。你也過(guò)意不去呀！”行者道：“師父，你若餓了，我便去與你化些齋吃?！比氐溃骸拔衣月缘难哉Z(yǔ)重了些兒，你就怪我，使個(gè)性子丟了我去?！盉三藏道：“徒弟啊，出家人不要說(shuō)謊。他上前道：“師父！怎么不走路？還在此做甚？”三藏抬頭道：“你往那里去來(lái)？教我行叉不敢行，動(dòng)又不敢動(dòng)，只管在此等你?！逼兴_道：“趕早去，莫錯(cuò)過(guò)了念頭。菩薩道：“孫悟空，你怎么不受教誨，不保唐僧，來(lái)此處何干？”慌得個(gè)行者在云端里施禮道：“向蒙菩薩善言，果有唐朝僧到，揭了壓帖，救了我命，跟他做了徒弟?！饼埻跣老驳溃骸凹热绱?，不敢久留，請(qǐng)大圣早發(fā)慈悲，莫要疏久了你師父。龍王道：“大圣自當(dāng)裁處，不可圖自在，誤了前程。大圣，你若不保唐僧，不盡勤勞，不受教誨，到底是個(gè)妖仙，休想得成正果。后果然運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。如此三度，張良略無(wú)一毫倨傲怠慢之心。石公坐在圯橋上，忽然失履于橋下，遂喚張良取來(lái)。這叫做‘圯橋三進(jìn)履’。 ①茶畢，行者回頭一看，見(jiàn)后壁上掛著一幅《圯橋進(jìn)履》的畫(huà)兒。5．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。⑷考生要認(rèn)真從文本中去感悟作者的寫(xiě)作意圖，從文句理解作者的情感。⑵考生對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言的理解要注意括號(hào)內(nèi)的要求，要從文本內(nèi)容的理解著手，探究語(yǔ)言的表達(dá)技巧和表達(dá)作用。作者在塑造人物時(shí)，也非常注意表現(xiàn)他們之間的共性和個(gè)性；例如，魯智深和李逵同是嫉惡如仇，俠肝義膽，脾氣火爆的人物形象，但魯智深粗中有細(xì)，豁達(dá)明理；李逵頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真。第三，在讀《水滸》的故事時(shí)，正如安安寫(xiě)于19歲時(shí)的話(huà)：“母親和我最大的歧異在于，我只在乎好玩，她卻很在意什么是我將來(lái)需要的才能或者品格”，當(dāng)母親氣急敗壞時(shí)，安安卻四兩撥千斤地“打家劫舍”，這讓龍應(yīng)臺(tái)感到父母與孩子思維和情感的不同，引起她的深思，并希望以此引起所有媽媽們的思考“今天我們?nèi)绾巫瞿赣H”。媽媽希望將安安教育成一個(gè)“像一株小樹(shù)一樣正直”的人，而《水滸》中的負(fù)面情節(jié)，這讓媽媽思考究竟是否適合讀給孩子聽(tīng)。⑶站在旁觀(guān)者的角度，跳出時(shí)間、空間的限制，自由地反映現(xiàn)實(shí)；借此啟發(fā)普天之下的“媽媽”，思考如何教育自己的孩子，如何充分理解和尊重孩子的思維和情感。故答案為：⑴ ①魯智深大鬧五臺(tái)山；②是三個(gè)強(qiáng)盜；③不是好漢；④苦苦哀求（繼續(xù)讀）⑵ ①破折號(hào)起停頓的作用，母親一開(kāi)始說(shuō)出口的是“強(qiáng)盜”，但又不想給孩子傳達(dá)這樣的認(rèn)知，只好停頓之后改口“好漢”；四處停頓，可見(jiàn)母親猶豫矛盾的心理，體現(xiàn)了她對(duì)水滸這本名著里所謂英雄行徑的質(zhì)疑和教育的困惑；體現(xiàn)了母親的小心翼翼和謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了母親的愛(ài)?！奔韧ㄋ?，又生動(dòng)。⑥語(yǔ)言明快洗練，生動(dòng)準(zhǔn)確：《水滸傳》的語(yǔ)言，以北方口語(yǔ)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)加工，故其語(yǔ)言特色，明快、洗練。如在武松斗殺西門(mén)慶的事件中，何九叔與鄆哥恰恰形成了鮮明的對(duì)照。而每一組的情節(jié)又往往是人物的性格發(fā)展史，如“景陽(yáng)岡打虎”、“斗殺西門(mén)慶”、“醉打蔣門(mén)神”、“大鬧飛云浦”、“血濺鴛鴦樓”等情節(jié)，使人不期然想起武松。④情節(jié)引人入勝：《水滸傳》的情節(jié)生動(dòng)曲折，大小事件都寫(xiě)得騰挪跌宕，引人入勝。如在“劫法場(chǎng)可秀跳樓”一回，通過(guò)石秀幾個(gè)異常敏捷動(dòng)作的白描，把他當(dāng)機(jī)立斷，臨危不懼的性格表現(xiàn)得入木三分。②善於描寫(xiě)人物：《水滸傳》善於把人物置身於真實(shí)環(huán)境中，緊扣人物的身份、經(jīng)歷、遭遇，成功地塑造了李逵、魯智深、林沖、武松等眾多鮮明的英雄形象。小說(shuō)把高俅發(fā)跡和徽宗寵信他的故事，放在故事的開(kāi)端來(lái)寫(xiě)，以示亂自上作，體現(xiàn)了“官逼民反”的思想?？蓮牟季种\篇、人物塑造、思想內(nèi)涵、語(yǔ)言特色等方面評(píng)價(jià)。這些都表現(xiàn)了水滸英雄的義與勇。如：武松是真英雄。（5）本題考查考生對(duì)名著中跟我的鑒賞能力。其次，還能體會(huì)到一種溫柔的母愛(ài)，文中的媽媽為孩子避免接觸到書(shū)中的負(fù)面情節(jié)，她小心翼翼，猶豫矛盾，這正是安安后來(lái)體會(huì)到的“安靜的、潛移默化”式的母愛(ài)。仔細(xì)閱讀文章，再結(jié)合鏈接材料安安對(duì)母親所給教育的贊賞，我們的看法為：首先，感受到龍應(yīng)臺(tái)理性的思考。（4）本題考查考生對(duì)作者寫(xiě)作意圖的理解。好處是不受時(shí)間和空間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹?。作者用第三人稱(chēng)“媽媽”，這種寫(xiě)法的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：站在旁觀(guān)者的角度，跳出時(shí)間、空間的限制，自由地反映現(xiàn)實(shí)；借此啟發(fā)普天之下的“媽媽”，思考如何教育自己的孩子，如何充分理解和尊重孩子的思維和情感；強(qiáng)調(diào)“媽媽”的身份，為此感到幸福與喜悅。本題要求品析語(yǔ)言，所以賞析句子②中“威武地”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)賞析，這是“神態(tài)描寫(xiě)”，通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)出安安模仿水滸故事中的好漢“打家劫舍”時(shí)神氣的樣子，突出了安安的天真可愛(ài)。②本題考查學(xué)生多角度賞析語(yǔ)言的能力。解答本題，需要通讀全文，感知人物形象，把握文章主旨，品味文章語(yǔ)言，體會(huì)寫(xiě)作技巧，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，從句中的破折號(hào)的豐富內(nèi)涵的角度品析句子的表達(dá)效果。通讀全文，結(jié)合文章內(nèi)容“魯智深那胖大和尚愛(ài)喝酒、愛(ài)吃狗肉，動(dòng)不動(dòng)就和人打群架”，可填寫(xiě)“魯智深大鬧五臺(tái)山”；由“媽媽繼續(xù)：這三個(gè)強(qiáng)盜”提取“三個(gè)強(qiáng)盜”；由“他不是好漢，好漢不殺人的”提取“不是好漢”；“安安苦苦哀求，做媽媽的不為所動(dòng)”提取“苦苦哀求（繼續(xù)讀）”?！臼纠?】語(yǔ)言特色；水滸傳運(yùn)用的是古代白話(huà)，質(zhì)樸生動(dòng)，洗練明快，細(xì)節(jié)描寫(xiě)精彩生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，例如武松景陽(yáng)岡打虎一節(jié)，寫(xiě)武松看了帶有印信的榜文，知道真有老虎，又怕折返回去被酒家恥笑，只好硬著頭皮，“一步步上那崗子來(lái)”，既寫(xiě)出了人物惶恐不安的心境，還渲染出恐怖悲涼的氣氛，讀來(lái)令人毛骨悚然，顯示出作者深厚的語(yǔ)言功力?！臼纠?】思想內(nèi)涵；小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)眾多草莽英雄，不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了官逼民反的主題，這些好漢大多是被逼無(wú)奈才鋌而走險(xiǎn)，“犯上作亂”，哪里有壓迫哪里就有反抗。（【示例2】謀篇布局；作者采取先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，前四十回先講述單個(gè)英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。（5）武松途徑景陽(yáng)岡，得知山中有虎傷人，只身上山，赤手空拳，將虎打死，為民除害，體現(xiàn)其剛勇豪爽，毫無(wú)畏懼的英雄氣概；武松追隨宋江，成為義軍的主要將領(lǐng)之一，在征方臘時(shí)被包道乙砍右臂，他不受封誥，在杭州六和寺出家，武松的一生光明磊落，敢作敢為，富于正義感和反抗精神，有堪稱(chēng)英雄；人物塑造；《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，這些人物大多形象鮮明，給人留下深刻印象，其中，尤以魯智深、武松、李逵等人最具神采。其次，還能體會(huì)到一種溫柔的母愛(ài)，文中的媽媽為孩子避免接觸到書(shū)中的負(fù)面情節(jié)，她小心翼翼，猶豫矛盾，這正是安安后來(lái)體會(huì)到的“安靜的、潛移默化”式的母愛(ài)。（4）首先，感受到龍應(yīng)臺(tái)理性的思考。②神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)出安安模仿水滸故事中的好漢“打家劫舍”時(shí)神氣的樣子，體現(xiàn)了安安的天真可愛(ài)、充滿(mǎn)稚氣的情態(tài)?！敬鸢浮?（1）①魯智深大鬧五臺(tái)山；②是三個(gè)強(qiáng)盜；③不是好漢；④苦苦哀求（繼續(xù)讀）。男：可是《水滸傳》有些情節(jié)確實(shí)太血腥了，也許《水滸傳》真不適合我們看。 （5）請(qǐng)結(jié)合《水滸傳》原著具體情節(jié)補(bǔ)全對(duì)話(huà)（上文已涉及到的情節(jié)除外）?！舶玻▽?xiě)于19歲）（4）散文是一種飽含情感的文學(xué)自述。 【鏈接材料】母親和我最大的歧異在于，我只在乎好玩，她卻很在意什么是我將來(lái)需要的才能或者品格。）（3）文中的“媽媽”就是作者龍應(yīng)臺(tái)本人，這是她用了8年時(shí)間寫(xiě)成的母子生活隨筆。）②“好，放行！”安安威武地施發(fā)口令；兩支旗子撤回，讓出路來(lái)。 ①這三個(gè)強(qiáng)盜——嗯——三個(gè)好漢呀，一個(gè)是神機(jī)軍師朱武，很聰明；第二個(gè)強(qiáng)盜——呃——好漢呀，是陳達(dá)。 “媽媽媽媽——你看你看，我們打家劫舍了好多巧克力；弗瑞第也有功勞……”（1）請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容，把下面的結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整。 老婦人呵呵呵笑起來(lái)，說(shuō)：“哎呀！光天化日之下碰到強(qiáng)盜！我沒(méi)有錢(qián)，可是有巧克力，行不行？求求你們！”一個(gè)提著菜籃的老婦人蹣跚而來(lái)，兩個(gè)小男孩攔在她面前，把旗子交叉，擋著路，安安用清脆的德語(yǔ)說(shuō)：重復(fù)幾回之后，媽媽實(shí)在好奇了。 借口還在找書(shū)，媽媽有好幾個(gè)晚上沒(méi)說(shuō)書(shū)。 安安苦苦哀求，做媽媽的不為所動(dòng)，不知道在對(duì)誰(shuí)生氣似地關(guān)了燈，走出了房門(mén)。 武松就喝了很多酒，醉醺醺地闖到蔣家酒店，把蔣門(mén)神的酒店打個(gè)稀爛，把蔣門(mén)神打個(gè)半死…… 管營(yíng)的生意壞了，因?yàn)橛袀€(gè)傻大個(gè)兒，外號(hào)叫蔣門(mén)神的，功夫比他還好，酒肉店的生意都被他搶去了。后來(lái)才知道，原來(lái)這個(gè)管營(yíng)在快活林開(kāi)個(gè)酒肉店，利用牢房里的囚犯當(dāng)保鏢、打手，過(guò)路的人都要先得到他的許可才能去做生意，“那許多去處，每朝每日都有閑錢(qián)，月終也有兩三百兩銀子……”我們跳到第廿八回好嗎？說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，把尖刀去胸前只一剜……”“拜托——”媽媽拉長(zhǎng)了聲音，“明天再說(shuō)好不好？” “可是梁山泊上一百零八個(gè)都是好漢呀？！”安安不甘心地踢著被子。 媽媽將他被角扎好，親了下他額頭，輕聲說(shuō)；“他不是好漢，好漢不殺人的。 “媽媽?zhuān)谓彩莻€(gè)好漢嗎？”燈關(guān)了之后，黑幽幽里安安發(fā)問(wèn)。晚安！睡覺(jué)了。 “哦——嗯——嗯——宋江一生氣就把婆惜給殺了。宋江怕她不死，再?gòu)?fù)一刀，那顆頭伶伶仃仃落在枕頭上……” 宋江來(lái)掀被子，婆惜死不讓?zhuān)瑩寔?lái)?yè)屓ィС鲆话训蹲觼?lái)，宋江就搶在手里，婆惜見(jiàn)刀就大叫“黑三郎殺人啦！”叫第二聲時(shí)，宋江—— 講到宋江殺婆惜的那個(gè)晚上，媽媽就有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴的緊張。 安安蹙著眉尖，一動(dòng)也不動(dòng)不知在想什么，媽媽則聲音越來(lái)越小。 安安點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽繼續(xù)：這三個(gè)強(qiáng)盜——嗯——三個(gè)好漢呀，一個(gè)是神機(jī)軍師朱武，很聰明；第二個(gè)強(qiáng)盜——呃——好漢呀，是陳達(dá)；第三個(gè)好漢是用一口大桿刀的楊春。 “什么是打架、節(jié)射？”媽媽在想：呀，這不是和文革小將“破四舊”一樣嗎？ 跳上去就拆，把金剛的手折斷了，拿那斷手去打金剛的腿，打得撲撲撲，泥工和顏色都掉下來(lái)了……敲了一會(huì)兒，扭過(guò)身來(lái)，看見(jiàn)門(mén)邊一個(gè)金剛，大罵： 智深睡的時(shí)候，鼾聲像打雷，半夜起來(lái)，就在那佛殿上大便小便——安安捏著自己的鼻子，說(shuō)：“好臭。魯智深那胖大和尚愛(ài)喝酒、愛(ài)吃狗肉，動(dòng)不動(dòng)就和人打群架，樂(lè)得安安哈哈大笑。 讀《水滸》的小孩龍應(yīng)臺(tái)注意題干的要求。 ⑺本題考查文章中人物形象的理解能力。解答此題要結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行理解。解答此題要結(jié)合具體的語(yǔ)段，相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行回答?？忌Y(jié)合語(yǔ)句的內(nèi)容，聯(lián)系文章的內(nèi)容和作者的思想情感進(jìn)行概括?？忌⒁忸}干的要求，按照題意結(jié)合語(yǔ)句的內(nèi)容和上下文進(jìn)行分析理解。“ ⑵本題考查文章事件的概括，解答此題關(guān)鍵在于對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，理清文章的思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。③從母親把艱苦的生活過(guò)得有滋有味，讓孩子們感到幸福，可以看出母親樂(lè)觀(guān)、熱愛(ài)生活。 ⑺：①?gòu)钠D苦的日子里，母親要來(lái)鱔魚(yú)骨熬湯，給孩子們改善生活，增加營(yíng)養(yǎng)，可以看出母親的慈愛(ài)。 ⑹這句話(huà)是說(shuō)那些廉價(jià)的、微不足道的事物因?yàn)橛辛藧?ài)而無(wú)價(jià)，更是道出了父母對(duì)子女的默默的關(guān)懷與付出，是無(wú)聲、無(wú)私，是無(wú)價(jià)的。 ⑷生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親費(fèi)盡心思、變換花樣為我們熬制鱔魚(yú)骨湯的手藝高，讓“我”感受到在艱苦生活中能吃到如此美味的驚喜，體現(xiàn)了母親對(duì)我們的愛(ài)。 ⑵在小時(shí)候的艱苦歲月里，母親要鱔魚(yú)骨為我們熬湯改善生活，使我們身強(qiáng)體?。馍t潤(rùn)，精神飽滿(mǎn)）。；zh236。 故答案為：⑴l237。據(jù)此分析體會(huì)作者對(duì)母親的情感即可。 （5）結(jié)合十八段的內(nèi)容來(lái)理解，“此時(shí)雪花漫天飛舞”這句環(huán)境描寫(xiě)烘托了“我”會(huì)想到母愛(ài)時(shí)倍感溫暖的心情。 （3）結(jié)合句子中的“湊”“盯”“吸”“低”等動(dòng)詞，可以看出這是對(duì)“我”的動(dòng)作描寫(xiě)，以這一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)出我想吃鱔魚(yú)想到家里沒(méi)錢(qián)心里感到無(wú)奈的矛盾與難受。 （2）文章第七至十五段，作者主要回憶了小時(shí)候母親要來(lái)鱔魚(yú)骨為我們熬湯改善生活，使我們身強(qiáng)體健的事?！把笔嵌嘁糇郑磅r血”應(yīng)讀作“xu232。 【解析】【分析】（1）此題要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。②從母親要面包皮、鱔魚(yú)骨、熬魚(yú)湯、炸魚(yú)骨等，可以看出母親勤勞、聰明、能干。這句話(huà)體現(xiàn)了作者對(duì)母親的思念，感恩和贊美之情。（5）景物描寫(xiě)，烘托出“我”回味母愛(ài)倍感溫暖的心情。（3）動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”被炒鱔魚(yú)的美味所誘惑，卻因?yàn)槠鋬r(jià)錢(qián)貴吃不起而無(wú)奈的心理。；ju233。；xu232。 （3）文中第⑦段畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了哪種人物描寫(xiě)方法？有什么作用？ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就會(huì)看到爆炒鱔魚(yú)的大煙，嗅覺(jué)似乎與視覺(jué)同時(shí)抵達(dá)，我湊到攤子前面，盯著油汪汪、黃燦燦的炒鱔魚(yú)，使勁兒地吸了幾口誘人的香氣，咽下口水，然后我便低著頭，繞過(guò)巷子，回到家里。 ④咀嚼 ________