【正文】 結(jié)合文章內(nèi)容，并發(fā)揮自己 聯(lián)想，你認(rèn)為文中的女孩為什么在長大后選擇成為了一名優(yōu)秀的人民教師？說說你的看法。”請用簡明的語言概括故事內(nèi)容。她也曾問過一個憂郁的孩子，為什么花朵都會春天競相開放？次日，當(dāng)那個孩子急急忙忙跑來告訴她答案時，她將當(dāng)年老師給她的那張紙片遞給了那個孩子。之后，她回到教室，如同換了一個人似的。次日，她從季節(jié)、溫度等客觀存在的因素，向他解說了為何花朵都會競相開放原因。園中之花，大大小小，不下百種，卻沒有一種隱藏著身形，躲避陽先。他微笑著，看她在盤點(diǎn)花名時慢慢活潑起來，顯然，她在環(huán)視花朵的同時，也漸漸沉漫于百花爭艷的美景中。那是迎春，那是瑞香，那是玉蘭……”她對這些花名如數(shù)家珍。頓時，一陣沁人心脾的芳香從遠(yuǎn)處緩緩涌來，包圍了她前行的路?！袄蠋?，我和他們不一樣，他們有值得快樂的理由，而我沒有。沿著小路，他來到她的身前。所有的孩子都有自己的朋友，一起游戲，分享自己的快樂。所有的孩子都?xì)g呼不已。她得繼續(xù)生活下去，得為遠(yuǎn)去的母親和外婆堅強(qiáng)活著。她的生活一片狼藉。所有人之中，她離陽臺最近，可還是心如冰凍。盡管如此，還是覺得語言蒼白無力，軟弱得像陰天里的清冷雨絲。那是一位年過半百的老頭，言語不多，雖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極為豐富，但這一刻卻不知道如何與這個年齡相差將近40年的女孩傾心交流。沒有人明白，在這顆幼小的心靈中，為何會溢滿那么多不可名狀的哀傷和絕望。8.（1）（2）（3）√，第一件事描寫較簡略，是為了與第二件事作比較而存在的，是為了突出袁煥仙先生的要求嚴(yán)格，所以不能去掉。（2）形容名氣很大。 （ ）（3）南懷瑾的文章不錯，但袁煥仙先生要求很嚴(yán)格，想讓他明白真正的讀書方法和寫作方 法。（1）南懷瑾的文章很差，姓商的先生對他的評價不正確。不但……而且…… 雖然……但是……假如……就…… 因?yàn)椤浴?.“只有像這樣讀書，你才能掌握文章的精髓，寫出的文章才會獨(dú)具慧眼。 。這兩位老師對待南懷瑾的得意之作態(tài)度截然不同，第一位老師讀后________；第二位老師讀后________，他對南懷瑾的指教是________________________________________。________一眼 _________一眼①自然段，完成下面的人物檔案?！薄！痹瑹ㄏ尚χf：“不需要再講了，我相信你懂了。越讀，覺得理解越深，感受越多?！痹瑹ㄏ砂l(fā)話：“回去，給我讀100遍，讀完了來見我，再告訴你！”④南懷瑾從沒有遇過這樣粗暴的老師，（ ）心里非常不痛快，（ ）師道尊嚴(yán)，他只能忍了。先生接過，仍舊往旁邊一放。先生接過，略掃一眼，就擱在一旁，全然不理。③后來，南懷瑾又拜大名鼎鼎的袁煥仙先生為師。南懷瑾就問：“老師，（ ）我在從前參加科舉考試，（ ）能考上嗎？”“沒問題，沒問題，”商先生說，“憑你的水平，考個舉人、進(jìn)士不在話下。一天，他寫了一篇文章，自覺字字珠玉，很是得意，就拿去給先生看。他是中國文化的積極傳播者，是著名的學(xué)者和詩人。世紀(jì)jc）2（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。jc21jy2介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。說明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說明。：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。例如介紹工作程序的文章，：從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，一般都有常用方位詞。jy世紀(jì)*教育網(wǎng)21（說明順序題）參考答案：作者從“首先”“此外”“還可以”“也可以”幾個方面用由主到次的邏輯順序，說明了物候?qū)W的研究對于農(nóng)業(yè)以及山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要意義。網(wǎng)】⑦物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學(xué)，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測，懂得大自然的語言，爭取農(nóng)業(yè)更大的豐收。世紀(jì)為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候觀測是必要的。物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。jy21應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡便，容易掌握。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。③這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。21世紀(jì)21世紀(jì)教育網(wǎng)有21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有②幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。不久，布谷鳥也來了。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。尤其，可以進(jìn)行分組合作、揚(yáng)長避短，可以事半功倍。個性化不夠突出。希望能給孩子們能受用一輩子的東西——一種積極的生活狀態(tài)、一種積極的生存心境、一種積極的人生態(tài)度。然后展示了一些學(xué)生贈言進(jìn)行探討，讓學(xué)生明白贈言應(yīng)選取合適的內(nèi)容，組織學(xué)生當(dāng)堂寫作，要求學(xué)生以生動、得體的語言，寫一贈言、贈詩或贈文，送給母校、老師或最要好的同學(xué)。這也是最真實(shí)的一節(jié)課。孩子們在作文時，將平時積累的語言，學(xué)過的寫作方法都運(yùn)用到寫話練習(xí)中，有的同學(xué)排比反問句的運(yùn)用將情感推向另一個高潮，擬人比喻的運(yùn)用恰到好處。他們將心里的話讀出來的時候，有的同學(xué)激昂、有的同學(xué)悲傷，這些都體現(xiàn)了孩子們真實(shí)的一面。?孩子們即將離開母校，尤其是跟隨他們六個多年頭的?班主任老師，課堂上孩子都能回憶起從小到大與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。?成功之處：?一、情誼升華。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。最后制作成成長紀(jì)念冊。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”?！盎貞浲隆卑鍓K可以以制作“成長紀(jì)念冊”為中心開展活動。 （音樂起《同一首歌》） 隊儀式中隊輔導(dǎo)員講話、領(lǐng)呼號退旗宣布結(jié)束教學(xué)反思：綜合性學(xué)習(xí)：根據(jù)課本提供的活動建議，有計劃地開展活動。 回憶篇 甲：別了，敬愛的老師，您已為我們插上了騰飛的翅膀 乙：別了，親愛的母校，您已為我們鼓足了遠(yuǎn)航的風(fēng)帆 丙：我們飛得再高，心總要與您連在一起 ?。何覀兒叫性龠h(yuǎn)，人總要與您遙遙相望 （場下）放心吧，老師，放心吧，母校，您的教誨我們終生不忘，放心吧，您必將以我們?yōu)榘粒?甲：聽，那熟悉的聲音開始在耳邊回響，聽，那悅耳的旋律在會場里激蕩。 請班主任為我們說幾句話。感謝您，育才，您的博學(xué)造就了我們十八般武藝樣樣精通，我們正如那初升的太陽，噴發(fā)出勃勃的生機(jī)?。ㄒ魳菲?，臺上的同學(xué)退場） 器樂表演篇、舞藝展示表演（個人） 離別篇 合：當(dāng)我們捧起一張張獎狀，我們怎能不感謝您，老師！當(dāng)我們唱起來舞起來彈奏起來，我們怎能不感謝您，老師！ 甲：您是那紅燭——（場下）為我們獻(xiàn)出所有的光和熱 乙：您是那園丁——（場下）滿園春色是您日夜?jié)补?丙：您是那火種——（場下）點(diǎn)燃我們心靈之光 ?。耗悄谴盒Q——（場下）默默耕耘從無炫耀 合：您從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)，您用真心譜寫了一首永唱不衰的師之贊歌，如今，我們即將離別校園，即將離別親愛的老師，心中怎能不無限感慨，怎能不深深懷念。（音樂聲起）三、小隊演唱：《每當(dāng)我走過老師窗前》 丁：老師，您的風(fēng)箏就要高飛，而此刻，我們怎能不思緒起伏？我們曾調(diào)皮過，我們曾把您的話拋在腦后，可您知道嗎？我們在一起，說的最多的是您；我們說起您，最多的字眼就是“好”！不信,您聽 快板:《夸夸咱們的好老師》 才藝篇 甲：人的一生有多少個五年，多少個五年都會被我們漸漸淡忘，可是，在育才的六年，它將永遠(yuǎn)深藏在我們的心中。（全場高唱校歌） 謝師篇 丙：朦朧的月光，無盡的思念，讓我們用點(diǎn)點(diǎn)星光寫下難忘年代最動人的詩， ?。喊褖袅艚o夜，把愛留給您——母校，請聽詩朗誦《謝謝您老師 》（1小隊表演） 甲：老師，您是大山里涌出的一眼溫泉，叮叮咚咚奏響我進(jìn)取的心音。 甲：我宣布,《別了，親愛的母?！妨昙壜?lián)合中隊主題隊會現(xiàn)在開始！二、過程 甲：又是一個洋槐紛揚(yáng)的日子，當(dāng)畢業(yè)的最后一天，每個人的心中都飽含深深的留戀。紀(jì)念品若干、鮮花若干、道具若干、節(jié)目磁帶、多媒體課件等。教學(xué)重難點(diǎn):回顧六年小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感謝老師的諄諄教導(dǎo),感謝母校的辛勤培育?！倍?、比較寫作的方法13篇是說明文。” 贈給班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利??！?贈給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉?！?贈給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)。” 贈給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！” 贈給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來。 贈給意志堅強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也?！?．因人而宜?！?（5）相等式?！?（4）對偶式。” （3）格言式。” （2）抒情式。常見的有： （1）詩歌式。 開放熱情的學(xué)生大都喜愛富有個性的贈言。 我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時時飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中。 “你不張揚(yáng)的個性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。 “生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手。 “分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。要根據(jù)不同對象的特點(diǎn)，用比較生動、得體而簡練的語言表達(dá)自己的祝愿。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。 《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。以這封建議書為范例，可以讓學(xué)生通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長寫一封建議書。信中針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。學(xué)生可以以此為范本，學(xué)寫演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級時的運(yùn)動會和六年級的家長會，表達(dá)了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學(xué)的依依不舍。給老師寫信，對學(xué)生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達(dá)對老師真摯的感謝之情。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。（喜歡哪篇讀哪篇） 結(jié)合自學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。（“告別母?！边@個話題，但文體各不相同。2．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿教學(xué)重難點(diǎn):表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。三、選取活動卡的制作負(fù)責(zé)人學(xué)生提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等每個學(xué)生要做的：上交一張照片寫上自己的特點(diǎn)（簡明扼要）有特色的照片要配上說明和故事。不管是哪一種形式的班級紀(jì)念冊，都要充分發(fā)揮每一個學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實(shí)物。班級紀(jì)念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。許多年后，當(dāng)一個個同學(xué)長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀(jì)念冊將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識制作“班級紀(jì)念冊”的意義課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備紀(jì)念冊資料一、導(dǎo)入 六年的小學(xué)生活對每一個人來說都是難忘的。7．小結(jié)。6．相互修改。5．