【正文】 親自辛勞，不怕吃苦。 【參考譯文】 既可作出選擇。 ⑶解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語(yǔ)句即可。在平時(shí)文言文學(xué)習(xí)中，要特別重視并這類(lèi)詞。） ②聽(tīng)說(shuō)他上疏時(shí)，自己知道冒犯該死，買(mǎi)了一個(gè)棺材，和妻子孩子訣別，在朝廷待罪。致：事理。咨詢(xún)：訪問(wèn)，征求意見(jiàn)。 （3）D“下令左右把他逮了起來(lái)”有誤，只是下令，并沒(méi)有逮起來(lái)。C助詞的。 （2）A助詞，的。B遠(yuǎn)離/在遠(yuǎn)處。 【解析】【分析】（1）C都是：回頭看?！敬鸢浮?（1）C（2）D（3）D（4）①不觀察、測(cè)量就不能知道它的真實(shí)情況，不訪問(wèn)、征求意見(jiàn)就不能徹底摸清它的情況。 ①非相度不得其情，非咨詢(xún)不窮其致。（甲）文海瑞是一個(gè)躬親治水、不畏艱辛、為民著想、清正廉潔、以身作則、嚴(yán)律下屬的人。皇帝讀了奏章，十分憤怒，把奏章扔在地上，對(duì)左右下了命令，最終把他逮了起來(lái)。C.（乙）文海瑞遷淳安知縣時(shí)，為政清廉，潔身自愛(ài)，平時(shí)穿布袍，吃粗糧糙米，讓老仆人種菜自給自足。（甲）文海瑞治水必躬親，因?yàn)橹挥羞@樣才能了解實(shí)情，才能得到百姓的支持。D.C.B. ) 例句：帝得疏，大怒，抵之地A.顧左右曰/顧野有麥場(chǎng)D.必如是而后事可舉也/舉大計(jì)亦死B. （節(jié)選自《》）（1）下列句子中加下劃線的詞意思相同的一項(xiàng)是(少頃復(fù)取讀之，日再三，為感動(dòng)太息。聞其上疏時(shí)，自知觸忤當(dāng)死，市一棺訣妻子，待罪于朝 ， 僮仆亦奔散無(wú)留者，是不遁也。四十五年二月，瑞獨(dú)上疏。”時(shí)世宗享國(guó)日久，不親朝，深居西苑，專(zhuān)意齋醮。布袍脫粟，令老仆藝蔬自給。 （乙）海瑞，字汝賢，瓊山人。必如是而后事可舉也。 （甲）治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。生養(yǎng)我的是父母，真正了解我的是鮑叔啊。鮑叔不認(rèn)為我膽小，他知道我家里有老母需要贍養(yǎng)。我曾經(jīng)多次作官多次都被國(guó)君驅(qū)逐，鮑叔不認(rèn)為我不成器，他知道我沒(méi)遇上好時(shí)機(jī)。 管仲說(shuō)：“我當(dāng)初貧困時(shí)，曾經(jīng)和鮑叔一起做買(mǎi)賣(mài)，分財(cái)利時(shí)自己總是多要一些，鮑叔并不認(rèn)為我貪財(cái)，而是知道我家里貧窮。解答此題需在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。學(xué)生一要注重平時(shí)的積累，結(jié)合所學(xué)課文語(yǔ)境積累常用的實(shí)詞的意思和所運(yùn)用的具體語(yǔ)境以及所屬詞性或語(yǔ)法功能；二要關(guān)注所做試題選文的語(yǔ)境，以及所給比較選項(xiàng)的語(yǔ)境，在具體語(yǔ)境下理解比較，即可得出答案； ⑵本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。C； ⑶愚；怯；無(wú)恥； ⑷識(shí)人大體（或察人準(zhǔn)確）。所以，天下人都贊揚(yáng)管仲的才能，但更贊揚(yáng)鮑叔牙能夠了解舉薦賢人?！肮荃U之交”之所以被傳為佳話，就是因?yàn)樵诠荃U之間存在著一種真誠(chéng)的寬容和諒解。結(jié)合原文“鮑叔不以我為愚……鮑叔不以我怯……鮑叔不以我為無(wú)恥……”歸納答案：愚、怯、無(wú)恥。故選C。見(jiàn)：免職。三：多次。 （2）吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君：我曾經(jīng)多次作官多次都被國(guó)君驅(qū)逐。②三戰(zhàn)三走：我曾經(jīng)多次打仗多次逃跑。①鮑叔不以我為貪：鮑叔并不認(rèn)為我是貪財(cái)。我嘗試三次做官三次看見(jiàn)有人追逐國(guó)君（3）管仲早年的所作所為，在別人看來(lái)是“貪”、“________”、“不肖”、“________”和“________”，而鮑叔則用不同的眼光看到管仲的另一面。我曾經(jīng)三次做官三次看見(jiàn)有人追逐國(guó)君C.） A. 死之：為公子糾而死。公子糾：齊國(guó)公子，當(dāng)時(shí)與另一位公子小白（即后來(lái)的齊桓公）爭(zhēng)奪王位。賈：gǔ做買(mǎi)賣(mài)。生我者父母，知我者鮑子也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我怯，知我有老母也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。13．閱讀下文，完成下列小題 雖然他們二人一起學(xué)習(xí)下棋，但后者的棋藝不如前者好。 弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人。答題時(shí)應(yīng)注意，遵循“一一對(duì)應(yīng)，字字落實(shí)”的原則，把文言文句子對(duì)換成符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來(lái)的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范。牢記常用和特殊修辭方法的形式和作用，根據(jù)用詞、句式特點(diǎn)、語(yǔ)氣等要素判斷。 ⑶本題考查修辭手法的類(lèi)型及其表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，文言特殊句式一般分四類(lèi)：判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句，其中較難理解的是倒裝句。答題時(shí)應(yīng)注意，聯(lián)系原句來(lái)理解，不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義，特殊用法如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用等，盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。⑵C；⑶ 設(shè)問(wèn)； ⑷ ①另一個(gè)人雖然和他一起學(xué)習(xí)，卻比不上他。 ② 其：表選擇疑問(wèn),是…還是… 。若：比。①雖：雖然。 ⑷意，遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。 句意是：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？說(shuō)：不是這樣的。 ⑵ “惟弈秋之為聽(tīng)” 和“ 何陋之有 ”都屬于賓語(yǔ)前置句式，A、B、D三句都是倒裝句，故選C。②天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是因?yàn)榇罂崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？ 【解析】【分析】⑴解釋文言文實(shí)詞意義包括：重點(diǎn)動(dòng)詞、一詞多義、詞類(lèi)活用、通假字、古今異義詞等，同時(shí)注意聯(lián)系上下文理解詞義。 ①雖與之俱學(xué)，弗若之矣。甚矣，汝之不惠（3）本文結(jié)論句運(yùn)用的修辭方法是________。何陋之有但少閑人如吾兩人者耳駢死于槽櫪之間 ①其一人專(zhuān)心致志________②其名為銀________③及其家穿井________④其真無(wú)馬邪________（2）與“惟弈秋之為聽(tīng)”句式相同的一項(xiàng)是（告子》）。為是其知弗若歟？曰：非然也。其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 學(xué)弈弈秋，通國(guó)之善弈者也。當(dāng)然盡量用文章中的詞語(yǔ)概括，會(huì)更準(zhǔn)確貼切。 ⑶本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容及人物情感的理解概括能力。翻譯文言句子要注意以直譯為主，意譯為輔，要落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順連貫。 故答案為：⑴ 王安石 ⑵ （同鄉(xiāng)人）漸漸用賓客的禮節(jié)款待他的父親 ⑶泯然眾人；痛惜【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累能力，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合所學(xué)的課文和名著積累有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)可以整理成冊(cè)，鞏固記憶。已經(jīng)完全如同常人了，從而表達(dá)作者對(duì)這樣一個(gè)有天賦的孩子的痛惜之情。這說(shuō)明仲永非常有天賦，但是他的父親貪圖小利，不讓仲永學(xué)習(xí)。結(jié)合全文內(nèi)容分析，仲永五歲的時(shí)候，沒(méi)有老師教，連書(shū)籍文具都不認(rèn)識(shí)，卻能作詩(shī)，還有一次是仲永二十歲成年的時(shí)候，作者通過(guò)別人打聽(tīng)，結(jié)果是 “泯然眾人矣。故此句可以翻譯為：（同鄉(xiāng)人）漸漸用賓客的禮節(jié)款待他的父親賓客：這里是以賓客之禮相待的意思。 （2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范翻譯。 稍稍賓客其父（3）本文記敘了仲永從五歲就能作詩(shī)到最終“________”的變化過(guò)程，表達(dá)了作者_(dá)_______的情感。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？（1）本文作者是________（人名）。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣?！庇制吣?，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。邑人奇之，稍稍賓客其父 ， 或以錢(qián)幣乞之。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。 ⑵本題考查短文所表達(dá)的思想感情，答題時(shí)應(yīng)注意，在準(zhǔn)確理解詞義，句意，段意的基礎(chǔ)上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來(lái)概括重點(diǎn)作答。 故答案為：（1）B （2）本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情。 （2）本題考查詩(shī)歌的思想感情。（2）本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情？ 【答案】 （1）B（2）抒發(fā)了詩(shī)人感時(shí)憂國(guó)、思家念親之情。D.C.B. ） A.白頭搔更短，渾欲不勝簪。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。10．閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。如：我不能下的太大，也不肯全無(wú)，我嫉妒詩(shī)人只關(guān)注山色。本題描述時(shí)要用第一人稱(chēng)，寫(xiě)出小雨的形態(tài)及心思。因了雨的妒，掛上了珠簾，卻使原本的景色似乎更加優(yōu)美?！爸楹煛倍趾艽_切，因?yàn)橛瓴淮?，尚是一點(diǎn)點(diǎn)下滴，如成串的珍珠；如果是大雨，流下的就是水線、水柱，而雨本身就成了簾子了。三，四句便寫(xiě)這一情況。第二句從雨量上寫(xiě)，不能多又不肯無(wú)，那便是小雨。 【解析】【分析】首先理解詩(shī)句內(nèi)容：詩(shī)前兩句刻畫(huà)小雨，說(shuō)絲絲細(xì)雨，稀稀拉拉地下著，既下不大，又不肯停下。請(qǐng)你化身小雨，用第一人稱(chēng)描述小雨的形態(tài)和心思。似妒詩(shī)人山入眼，千峰故隔一簾珠。9．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。 ⑵本題考查概括詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時(shí)要逐句體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，特別要關(guān)注詩(shī)歌中抒情的語(yǔ)句，然后再用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行概括。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。蘇軾借此勸勉兄弟，即使“獨(dú)游”路上“佳味少”，但回想往昔艱難，也要珍重當(dāng)下的每時(shí)每事。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無(wú)常，更顯人生的可貴。偶爾在雪地上留下幾個(gè)爪印，但轉(zhuǎn)眼它又遠(yuǎn)走高飛，哪還記得這痕跡留在何方！蘇軾以樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度鼓勵(lì)兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂(lè)觀對(duì)待，用追求前路來(lái)替代懷緬往事，以此來(lái)化解憂惱。蘇轍的意思是說(shuō)，當(dāng)年我們?cè)?jīng)一起討論仕途的艱難。這句話的用意。據(jù)此答題即可。而蘇軾在《 和子由澠池懷舊 》中告訴子由老和尚奉閑已經(jīng)去世，他留下的只有一座藏骨灰的新塔，我們也沒(méi)有機(jī)會(huì)再到那兒去看看當(dāng)年題過(guò)字的破壁了?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題比較簡(jiǎn)單，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上從詩(shī)句篩選出內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)句即可，蘇轍在《 懷澠池寄子瞻兄 》中說(shuō)如果我們下次再在這里相遇，蘇軾借此勸勉兄弟，即使“獨(dú)游”路上“佳味少”，但回想往昔艱難，也要珍重當(dāng)下的每時(shí)每事。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無(wú)常，更顯人生的可貴。 （2）蘇軾在首聯(lián)里以“應(yīng)似飛鴻踏雪泥”答蘇轍首聯(lián)的“怕雪泥”，結(jié)合兩詩(shī)內(nèi)容，借助“名詞解釋”和“寫(xiě)作背景”，簡(jiǎn)析蘇軾的用意。請(qǐng)仔細(xì)品讀上述內(nèi)容，回答問(wèn)題。老僧已死成新塔，壞壁無(wú)由見(jiàn)舊題。和子由澠池懷舊蘇軾人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。懷澠池寄子瞻兄蘇轍相攜話別鄭原上，共道長(zhǎng)途怕雪泥。寫(xiě)作背景:嘉祐元年（1056）蘇軾與蘇轍赴京應(yīng)試，路過(guò)澠池，止于奉閑僧舍。宋人洪邁說(shuō):“古人酬和詩(shī)，必答其來(lái)意。8．閱讀下面的古詩(shī)，回答問(wèn)題。 故答案為：⑴ 艾青 ； 蔣正涵 ⑵ 我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類(lèi) ； 告訴他們/說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái) 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查名著作家作品的把握，注意把握《 黎明的通知 》的作者。詩(shī)人是傳達(dá)黎明的祈愿的使者，“請(qǐng)你告訴他們，說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)”就是詩(shī)人的任務(wù)。【答案】 （1）艾青；蔣正涵（2）我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類(lèi)；告訴他們/說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái) 【解析】【分析】（1）《黎明的通知》是艾青創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)，他原名蔣正涵，號(hào)海澄，浙江省金華人，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。 ①為了我的祈愿詩(shī)人啊，你起來(lái)吧②而且請(qǐng)你告訴他們說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)③說(shuō)我已踏著露水而來(lái)已借著最后一顆星的照引而來(lái)④我從東方來(lái)從洶涌著波濤的海上來(lái)⑤我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類(lèi)⑥借你正直人的嘴請(qǐng)帶去我的消息⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人類(lèi)和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊⑧請(qǐng)他們來(lái)歡迎我——白日的先驅(qū)，光明的使者（1）這首詩(shī)的作者是________原名________，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。煉字賞析常見(jiàn)答題格式：字在詩(shī)句中的意思是…，作用是…，它運(yùn)用了…的修辭（或化靜為動(dòng)，或化抽象為具體，或化虛為實(shí)）寫(xiě)出了…的景象，表達(dá)了詩(shī)人…的思想感情； ⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)歌煉字賞析。遙看水天相接處的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。②情感上：都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)貶謫友人的不舍之情。②修辭手法：李白將“明月”“清風(fēng)”任人格化，李攀龍將“白云”人格化，他們都把傳遞感情的事物人格化，運(yùn)用了擬人的手法?！懊浴弊?，應(yīng)該有兩層含義，即表面的和深層次的，表面的是作者看到的景物凄迷，實(shí)際上是友人的前途迷茫。有誰(shuí)會(huì)到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。 詩(shī)意理解：陣陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。 【答案】 （1）凄涼；渺茫（2）①手法上：都運(yùn)用了擬人的手法，將無(wú)情之物人格化，如李白筆下的“明月”“清風(fēng)”，李攀龍筆下的“白云”都成為詩(shī)人傳遞友誼的有情之物。（1）第二句“迷”字耐人尋味，既營(yíng)造了________的氛圍，又表現(xiàn)了友人前途的________。誰(shuí)向孤舟憐逐客① ， 白云相送大江西。6．閱讀下面的詩(shī)詞，回答小題。 ⑵此題考查對(duì)詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞句的賞析能力。解答此題要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治??！碧?yáng)落山，黑夜來(lái)臨，鳥(niǎo)要?dú)w巢，船要?dú)w航——游子也要?dú)w鄉(xiāng)；江上的霧藹一片迷蒙，眼底也生出的濃濃迷霧，面對(duì)此情此景，詩(shī)人一“愁”字收篇，準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時(shí)分詩(shī)人登臨黃鶴樓的心情，做到了“言外傳情，情內(nèi)展畫(huà)，畫(huà)外余音”，也就是景中含情，以景襯情；又情由景生，情由心生，情景交融。 故答案為：⑴ 落日時(shí)分，鄉(xiāng)愁更加濃烈，而煙波浩渺的江面又加深了詩(shī)人