【正文】 主要內(nèi)容，需要在文章各個部分尋找關(guān)鍵的詞語，提取關(guān)鍵的信息來組織表達。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞語后面要有停頓；根據(jù)語言順序來處理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動賓之間應(yīng)停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。解答時一定要回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。正確理解古文中字詞的意思，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文必須要具備的能力。不同點：表達方式不同，【甲】文以記敘為主，【乙】文以議論為主。聰與敏者：不努力學(xué)習(xí)。②我天資愚笨，趕不上別人。正所謂“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣”。同此題考查較全面，也比較難。兩文都講了學(xué)習(xí)問題，都運用了對比手法，但表達方式上有所側(cè)重：甲文以記敘為主，乙文以議論為主。此題考查較為簡單。 （3）這句話的意思是：人們做學(xué)問有困難和容易之分嗎？根據(jù)句意劃分朗讀節(jié)奏為：人之為學(xué)/有難易乎。②句重點詞語有：“昏”，愚笨；“逮”，不及，趕不上。①句重點詞語有：“以是”，因此；“以”，介詞，把；“假”，借；“得”，能夠。“材”是通假字，通“才”，才能。 不同點：表達方式不同，【甲】文以記敘為主，【乙】文以議論為主。聰與敏者：不努力學(xué)習(xí)。②我天資愚笨，趕不上別人。 （5）請從文章內(nèi)容、寫作手法等方面比較【甲】、【乙】兩文的異同點。（3）請劃分下面語句的朗讀節(jié)奏，只劃一處。 ①以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（節(jié)選自《為學(xué)一首示子侄》）（1）請解釋句中劃線的字。 是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也。吾資之聰倍人也，吾材之敏倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。 天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。故余雖愚，卒獲有所聞。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 余幼時即嗜學(xué)。13．閱讀下列文言文，回答小題。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。樹林里的枝葉茂密成蔭，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。 至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，把握作者的思想情感，注意文中關(guān)鍵語句的理解。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。要求考生注意平時的積累，注意對選項進行逐項的辨析。 ⑶跟隨太守游山之樂（游山之樂、觀賞自然山水之樂）；與民同樂（以百姓之樂而樂）。所以，游人的“樂”主要指享受跟隨太守游山的快樂；太守的“樂”指的是太守以游人的快樂為快樂。根據(jù)語句“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”可以得知，游人只知道跟隨太守游山的快樂，可以盡興地享樂。這句話的重難點詞語有：釀泉，用釀泉；為，做，釀造；洌，清。翻譯時，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。故選C。（3）跟隨太守游山之樂（游山之樂、觀賞自然山水之樂）；與民同樂（以百姓之樂而樂）。；太守的“樂”指：________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。D.C.B. A.（1）下列選項表述錯誤的一項是（ 醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。 ①至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。 ⑶本題考查考生對出游的理解和分析能力，要求考生在理解文章的內(nèi)容基礎(chǔ)上進行分析。 ⑵本題考查的是重點句子的翻譯。【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。 故答案為：⑴在；想要 ⑵伸出手來做著推和敲的動作，看到的人感到很驚訝。作者抓住了這一瞬即逝的現(xiàn)象，來刻畫環(huán)境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。其實，這正見出詩人構(gòu)思之巧，用心之苦。這兩句詩，粗看有些費解。 （2）注意對句子中關(guān)鍵詞語的理解：引手：伸手；勢：動作。 【解析】【分析】（1）解答時，要注意詞語在特定語言環(huán)境中的含義。請從“煉字”的角度對比“敲”“推”二字，說說賈島為什么最終選用“敲”字？ 【答案】 （1）在；想要（2）伸出手來做著推和敲的動作，看到的人感到很驚訝。（3）“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 ①一日于驢上得句云________②又欲作“推”字________（2）把文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。暫去還來此，幽期不負言。鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！庇钟鳌巴啤弊郑瑹捴炊?，于驢上吟哦，引手做推敲之勢，觀者訝之。 推、敲 ⑵本題考查考生對詩句的鑒賞能力，解答此題要求考生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟詩人的情感，結(jié)合詩句的內(nèi)容、運用的手法等進行分析，理解詩句。運用典故，自比姜尚“垂釣”，自比伊尹“夢日”，委婉含蓄地表達了作者希望有朝一日能得到明主賞識，施展自己的才能和抱負的強烈愿望（或表明詩人對從政仍有所期待）。作者在這里借用典故，自比姜尚“垂釣”，自比伊尹“夢日”，表達了詩人對從未來仍有所期待。 【解析】【分析】（1） “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這兩句運用比喻的修辭，表達了作者人生路上遇到的各種艱難險阻；而“行路難，行路難，多歧路，今安在？”則直接感嘆自己前行之路的艱難。 【答案】 （1）①欲渡黃河冰塞川；②將登太行雪滿山；③多歧路，今安在？（2）閑時就學(xué)太公在清溪上釣魚消遣，忽然又夢見自己像伊尹般乘船經(jīng)過太陽旁邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 行路難李白金樽清酒斗十千，五盤珍羞直萬錢。考生要全面理解詩歌，結(jié)合詩人的人生際遇、理想抱負、情感思想等進行分析。 ⑵本題考查詩歌名句的賞析，解答此題要選準(zhǔn)賞析的角度，從內(nèi)容和情感上進行分析理解。【點評】⑴本題考查詩句的修辭用法和情感的理解能力。 ⑵詩人用“沉舟”和“病樹”自喻，表達了詩人對世事變遷、仕宦浮沉的感嘆；另外這兩句詩還蘊含新事物必將代替舊事物的哲理。 故答案為：⑴修辭手法：用典。在詩中詩人用“沉舟”和“病樹”自喻，表達了詩人對世事變遷、仕宦浮沉的感嘆；同時這兩句詩還蘊含新事物必將代替舊事物的哲理。表達了詩人對舊友的懷念之情，對歲月流逝、人事變遷的感嘆。王質(zhì)下山，回到村里，才知道已經(jīng)一百年過去了，同時代的人都已死盡。向秀與嵇康、呂安是好友，嵇康、呂安為司馬氏殺害，向秀經(jīng)過兩人舊居時，聽到鄰人吹笛子，其聲“慷慨”激昂，向秀感音而嘆，寫了《思舊賦》來表示對嵇康、呂安的懷念。（3）樂觀豁達；進取向上；堅韌不拔（意志堅定）。 情感：表達了詩人對舊友的懷念之情，對歲月流逝、人事變遷的感嘆。（1）頷聯(lián)運用了什么修辭手法？表達了詩人怎樣的情感？ （2）“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩歷來為人稱道，請賞析。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 酬樂天揚州初逢席上見贈（唐）劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； ⑵本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。乙詩表達了詩人對項羽的惋惜之情，同時暗含諷刺之意。 故答案為：⑴甲詩借古物來表達對前朝人物和事跡的慨嘆。杜牧通過這首詩,表達了對勝敗得失、歷史興衰的看法,即勝敗乃兵家常事,只要忍辱負重、重整旗鼓,定能東山再起。 （2）《赤壁》詩人即物感興，托物詠史，點明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到國家存亡，社稷安危；同時暗指自己胸懷大志不被重用，抒發(fā)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。三四句設(shè)想項羽假如回江東重整旗鼓，說不定就可以卷土重來。首句指出勝敗乃兵家常事。所以答案可整理為：借古物來表達對前朝人物和事跡的慨嘆。詩篇的開頭借一件古物“折戟”興起對前朝人、事、物的慨嘆?！冻啾凇肥窃娙私?jīng)過赤壁（今湖北省武昌縣西南赤磯山）這個著名的古戰(zhàn)場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。乙詩表達了詩人對項羽的惋惜之情，同時暗含諷刺之意。乙詩針對項羽兵敗的史實，批評他不能總結(jié)失敗的教訓(xùn)。（1）請概括兩首詩的內(nèi)容。（乙）題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。 （甲）赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。 ⑹本題考查詩歌意象的把握，注意通讀全詩，把握詩歌意象，體會意象所指代的形象。 ⑷本題考查詞義的理解，注意結(jié)合語境和詞語原義。需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，注意漢字的讀音、字形，并注意在具體語境中確定讀音及字形。 【點評】⑴本題考查作家作品的把握，注意根據(jù)詩歌內(nèi)容明確作作品，把握作者作品介紹。 截斷 ⑷ 途中停留、傳遞信息的場所 ⑸ 苦于跋涉的人類，難道不應(yīng)該感謝橋嗎？ ⑹ ①橋。 。 故答案為：⑴ 艾青詩選 ?！皹颉笔且粋€默默無聞，無私奉獻者，服務(wù)他人的形象。”分析，應(yīng)改為：苦于跋涉的人類，難道不應(yīng)該感謝橋嗎？ （6）結(jié)合“橋是土地與土地的連系；橋是河流與道路的愛情；橋是船只與車輛點頭致敬的驛站；橋是乘船與步行者揮手告別的地方。 （5）結(jié)合“苦于跋sh232。 （4）要求學(xué)生首先理解詞語的本義，驛站：是古代供傳遞軍事情報的官員途中食宿、換馬的場所。截斷，指切斷；隔斷。跋涉：形容旅途艱苦，十分艱難。注意“佇”的拼音，“涉”的書寫。 （2）關(guān)于字音，要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和積累，特別是多音字。艾青被認為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。 【解析】【分析】（1）《橋》選自《艾青詩選》艾青，原名蔣正涵，號海澄。；涉（3）截段；截斷（4）途中停留、傳遞信息的場所（5）苦于跋涉的人類，難道不應(yīng)該感謝橋嗎？（6）①橋。 （5）請把文中畫線的句子改為反問句。佇立跋________（3）此詩中有一個錯別字的詞是________，正確的寫法是________。 （2）給下列劃線的字注音或者看拼音寫漢字。橋是土地與土地的連系（同“聯(lián)系”）；橋是河流與道路的愛情；橋是船只與車輛點頭致敬的驛站；橋是乘船與步行者揮手告別的地方?？嘤诎蟬h232。7．請運用所積累的知識，完成各題。 ⑵本題考查賞析重點句子。答題時應(yīng)注意，所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。含蓄地表達出作者孤身出塞的飄零落寞之感和內(nèi)心抑郁激憤之情。 ⑵ 這句詩運用比喻的修辭手法。彎彎曲曲的黃河似一條金帶，平躺在大漠遠方。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁?！罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天”：像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨邊塞，北歸大雁正翱翔云天。 ⑵比喻修辭手法的角度賞析。黃河靜靜的流淌著，仿佛一帶而過，長河盡頭，便是那最令人心醉卻也最令人心碎的落日。數(shù)行歸雁北翔，似乎連心都跟著遠去了。語言一定要生動，不能僅僅是翻譯，要進行合理的想象，用優(yōu)美的語言，描繪出動人的意境。 【解析】【分析】⑴描述詩歌畫面，要先把詩歌的語言轉(zhuǎn)換為一般的口語，把古詩換成現(xiàn)代白話文。詩人把自己比作飄飛的蓬草、北歸的大雁，飛出漢家邊塞，飛進胡人境地。一輪渾圓的紅日，正靜靜地懸掛在西邊的地平線上。 【答案】 （1）蒼涼雄渾的大漠之上，一縷孤零零的烽煙像根柱子，筆直地伸向天空。（1）這首詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”意境優(yōu)美，請用生動的語言加以描繪。大漠孤煙直，長河落日圓。 使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。詩歌的表現(xiàn)手法有：聯(lián)想想象、象征、用典、情景交融等。 因此理解詩歌意境首先要分析詩歌描繪的景，通過分析景來體會詩歌描繪的意境。 意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。理解詩句內(nèi)容，要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再概括作答。 ⑶ 詞人用象征手法，通過寫鴻的孤獨縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂心情和高潔自許、不愿隨波逐流的人生追求。 故答案為：⑴缺月疏桐，漏斷人靜；不肯隨意棲息 ⑵ 孤鴻若有若無，也許就是詞人心靈的投影，與詞人合二為一。這里，詞人以象征手法，匠心獨運地通過鴻的孤獨縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。人孤獨的時候，總會四顧，回頭的尋覓，找到的是更多的孤獨，“有恨無人省”，有誰能理解自己孤獨的心呢？世無知音，孤苦難耐，情何以堪？“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。 （3）結(jié)合詩歌內(nèi)容和詩人的經(jīng)歷分析，“驚起卻回頭，有恨無人省。物我同一，互為補充，使孤獨的形象更具體感人。 （2）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，“誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”由此可知，上片用“缺月疏桐，漏斷人靜”來烘托“孤鴻”的孤獨形象?！钡囊馑际恰皻堅赂邟煸谙∈璧奈嗤?，滴漏聲斷人群開始安靜了。 【解析】【分析】（1）結(jié)合詩句內(nèi)容分析，“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。寫鴻“驚起”“有恨”“不肯棲”，表現(xiàn)了作者心境的孤獨和志趣的高