【正文】 料，而且可以加深對畫旨的理解。（3）聯(lián)系生活實際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音。（2）抓住形象特征。以漫畫作話題的寫作訓練，要注意以下四個步驟：（1）讀懂畫意畫旨。漫畫是一種具有強烈諷刺性或幽默性的繪畫。然后從不同的方面分析論述，如自信是對自己的肯定，是信任自己，讓自己充滿前進的動力；自信，有助于塑造一個完美的真實自我；自信，可以幫助我們超越極限，超越自我等。相信自己，是失敗后自己的安慰，也是自己給自己的警告。相信自己，才能讓昨天沒有遺憾；相信自己，才能讓今天飽滿充實；相信自己，才能讓明天美好愉快。小小的自信，可以讓自己更受歡迎，讓自己顯露本色；相信自己，幸運之神不會舍你而去。人生的車輪在轉動，一路上風雨伴行，陽光揮灑。每個人的成長道路都充滿了酸甜苦辣，總有一些挫折打擊著我們，總有一些磨難想要絆倒我們?？捎盟夭模合嘈抛约海芴岣吣闾剿鞯臒崆?；相信自己，能加快你向前的腳步；相信自己，也能使你前進的道路風雨無阻。參考立意：相信自己的能力，進而提升自己的實力；能力使人不畏艱難（挑戰(zhàn)）；自信源于自強（實力）；自己才是最強大的依靠；藏器于身，恃才傲物；有才方能傲物；與其依靠外物，不如強大自身；不管外部條件如何優(yōu)劣，關鍵在于掌控自己的命運；只有真才實學才給人安全感等?！耙驗樗嘈诺牟皇菢渲Γ撬约旱某岚颉?，這句話啟示我們要不斷提高自身技能和素質。與其每天擔心未來，不如努力現(xiàn)在?！皹渲Α庇髦缚梢詰{借的外在條件，可以是職位、名氣、榮譽、平臺等，而“翅膀”喻指自己的能力、實力、本領、潛力等?！跋嘈抛约骸辈浑y理解。這是借物喻人，告訴人們要相信自己，不要被環(huán)境所左右。文字為“一只站在樹上的鳥兒，從來不害怕樹枝斷裂，因為它相信的不是樹枝，而是翅膀”。漫畫為了說明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪進行變形夸張，以引起人們的注意。漫畫為了表達其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點睛的文字。漫畫畫面上的每一個細節(jié)都對表達寓意有提示作用。漫畫的標題是漫畫的眼睛，透過這個“畫眼”可以洞察整幅漫畫的主題。為漫畫類材料作文。因為我們的相信自己，將會讓我們的人生變得更精彩，讓我們的人生沒有遺憾！　　相信自己，成就自己，實現(xiàn)夢想?！　又参锏南嘈抛约?，難道我們就不行嗎？不，我們當然，也必須相信自己?！　∫驗槠压⒌南嘈抛约?，讓世界布滿了她們的足跡；因為青草的相信自己，讓她們在草原上有了自己的一片天地；因為荊棘花的相信自己，讓她們在荊棘叢中綻放自己最美麗的容顏；因為沙漠玫瑰的相信自己，讓她們在大沙漠中得以生存。試問，如果墨子只有智慧，他敢去嗎？不可能的。家喻戶曉的墨子，他相信自己一定可以說服楚王換來兩國的和平?！　∠嘈抛约?，是對自己的肯定。那一年，他27歲。該段經(jīng)歷使馬化騰明確了開發(fā)軟件的意義就在于實用，而不是自娛自樂?！蹦且荒?，他20歲?！　〔牧隙?008年7月，石磊從清華大學精密儀器與機械學系畢業(yè)后，成為—名大學生村官?！　〔牧弦唬汗饩w三十二年（1906年）1月，魯迅課間觀“日俄戰(zhàn)爭教育片”，深受刺激，決定棄醫(yī)從文，以喚醒國人為己任。文章結構完整，層次清晰，論證有理有據(jù)，有說服力。進而引用事例，證明個人努力的重要性。”層次分析：本文選取評論一和評論二這兩個角度寫作，題目即是觀點。九年以后，他研制出格氏試劑，獲得了諾貝爾化學獎?？墒呛镁安婚L，幾年后他家徹底破產，一貧如洗，昔日的朋友都離他而去，甚至連女友也當眾羞辱他。著名化學家格林尼亞教授，曾走過一段曲折的道路。其中《播種》、《拾落穗》等作品，還成為美術畫廊上的不朽之作。后來，他遷居鄉(xiāng)間。感謝貧窮，你讓我領悟到真正的快樂和滿足你讓我和玩具、零食、游戲徹底絕緣，卻同時讓我擁抱到了更美好的世界……感謝貧窮，你賦予了我生生不息的希望和永不低頭的氣量。貧窮帶來的遠不止痛苦、掙扎與迷茫?？捎盟夭模阂粋€人必須堅信他自身之中存在著某種不可摧毀的東西，否則他就無法生活。貧窮或暫時的艱苦，是歷練成長的“磨刀石”，但是改變貧困狀態(tài)才是最根本的追求。自食其力，這是一個人的原則和尊嚴，社會要為自食其力者點贊。參考立意：“西瓜男孩”演活平凡人的自強夢，輿論可以關注，但要給他自由選擇的權利。李恩慧得到廣泛關注讓我們看到了社會的溫暖，看到了人們對他行為和精神的認可，這是媒體和網(wǎng)絡的力量，但是，從不利的方面來講，被作為“紅人”的他也有受到輿論綁架的可能，將來何去何從，是否還會有自由選擇的權利，也耐人思考。不能按照自己的愿望存在或實現(xiàn)的不合理、不美好是一種客觀存在，需要正視和面對，發(fā)揮“起而行之”的主觀能動作用，而不是要我們安于不合理和不美好。貧窮是不足，是差距，值得贊美的不是貧窮，而是直面并戰(zhàn)勝貧窮的勇氣與精神，不要刻意拔高“貧窮”的客觀力量。人間有喜有悲，人間有窮有富。需要對每則評論加以分析，了解其角度和意圖。這是一個正能量的事件。李恩惠與命運抗爭，懷揣著向上的心，微笑面對生活，其精神可貴。做此類題目，要認真審讀材料，找關鍵詞，領會材料內涵和側重點，明確作文的隱性和顯性要求，聯(lián)系現(xiàn)實，選取合適的角度立意，完成寫作。一個樂觀的奮斗者，貧窮或暫時的艱苦，可能是一個理想主義者的“磨刀石”，再引泰戈爾的話作為給所有的愿意為生活和正在為生活打拼的朋友，“愿你要的明天，如約而至”！【解析】【分析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。”在人生的旅途中，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或實現(xiàn)，不是要我們安于不合理和不美好，而是強調“起而行之”的主觀能動作用。如果他沒有那種不怕不棄、奮勇前進的精神，是永遠都不會誕生出不朽之作。雖然他仍然未能擺脫貧困的厄運，但是他并沒有停止作畫，從此他的畫更多表達美麗的大自然和淳樸的農民。法國畫家約翰?法郎索亞?米勒，年輕時的作品一幅也賣不出去，他陷在貧窮與絕望的深淵里?！吧龑W季”的“西瓜男孩”李恩慧的故事，叫人看到希望，聽到夢想，是因為困不失志，是為人的尊嚴，也是他人愿意幫助你的前提。真正要感謝的不是貧窮本身，而是那個愿意為夢想而努力的自己。貧窮能夠使人成才，但并不必然使人成才。李恩慧用賣瓜籌學費上大學，演活了平凡人在苦難和挫折中的信仰和尊嚴，奏響了與命運抗爭的強者之歌，懷揣著向上的心，微笑面對生活，迎來了希望和轉機。　　生活有痛，如果有更好的選擇，誰家父母舍得讓孩子酷暑天去送西瓜，如果有更安逸的賺錢方式，李恩慧也沒有必要利用暑假，通過賣西瓜為自己籌集學費?！拔鞴夏泻ⅰ钡姆Q號，讓我們看到了他的經(jīng)歷，也看到了作為男孩的他成長中的自立。要求態(tài)度明確，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！　≡u論三：得到廣泛關注的李恩慧，也許會受到輿論的綁架，失去自由選擇的權利。　　評論一：貧窮并不值得贊美、歌頌。媒體的轉載讓李恩慧瞬間成了永康的“紅人”，無數(shù)人開始關注這位“西瓜男孩”，短短10天的時間，李恩慧已經(jīng)攢足了第一學年的學費。消息發(fā)出后，他的朋友和當?shù)氐牧x工們常常趕來幫忙。面對14000元的學費和生活費，家境貧寒的他決定利用暑假，通過賣西瓜為自己籌集學費。79．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。任務驅動包括：文體要求、寫作對象、寫作內容以及觀點態(tài)度，在明確了任務驅動后，行文過程中要以此為據(jù)著力完成任務要求。從讓革命精神具體可感的角度出發(fā)，給河北張家口市橋西區(qū)利民小學的少先隊員們寫信表示對他們做法的贊賞，講好革命故事，讓革命先烈成為我們的旗幟，我們要向他們學習。只找出錯誤，沒有改對，不給分。【評分參考】每改對一處給2 分。字數(shù)不合要求，酌情扣分?！驹u分參考】關鍵信息準確2 分、完整2 分，句子簡潔流暢1 分。20.(5 分)關鍵信息：①春聯(lián)來源于過年喜慶元素“年紅”及古時春貼；②它對仗工整、簡潔精巧。如有其他答案,只要言之成理，可酌情給分。③程序也是預先設定好的【評分參考】每寫出一處給2 分。19. (6 分）示例：①一個通用智能系統(tǒng)能接近人類水平。16. (6 分) (1) 君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！驹u分參考】答出詩句大意2 分，具體闡述哲理4 分，每答出其中一點給2 分。15. (6 分)①最后兩句的大意：不要說我們老了，你看夕陽欲墜還會布下滿天彩霞。（2）即使(“偽儒”)表面上假借名義，與自薦求官、恬不知恥的人相比，誰好些呢?【評分參考】一共5 分?！驹u分參考】一共5 分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分?！驹u分參考】每答出一點給2 分，答出二點6 分。③小說通過喬東山動情的講述和易水寒情感的變化及升華，完成了小說的主題表達。9.（ 6 分）①小說通過人物的情感表現(xiàn)，完成了人物形象塑造。【評分參考】每答出一點給2 分，答出三點6 分。②突出學習班對易水寒的影響，使其產生蛻變。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！驹u分參考】一共6 分。要求：選好角度，確定立意，不要脫離材料的內容和含意作文；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800 字。②最近一次的全國學生體質健康調查報告顯示：學生身體素質繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降趨勢，爆發(fā)力、耐力等身體素質水平進一步下降，視力下降率、肥胖檢出率繼續(xù)攀升……③有同學說，學業(yè)壓力這么大，哪些閑心體育鍛煉？有老師說，課時這么緊，還要讓學生打球跑步嗎？有家長則認為，花時間運動不如參加數(shù)理化培訓性價比高。他的百米速度最快是11秒2，年輕時舉重的最高重量是100 公斤，臥推可以達到70 公斤。（60 分）防控疫情期間，強華中學校園網(wǎng)絡平臺的“體育鍛煉大家談”論壇上，推送了三則與之相關的材料，鼓勵全校師生參與討論。注意科學飲食，保持充足睡眠，增強自身免疫力，帶頭遵守所在社區(qū)關于疫情防控的各項規(guī)定，為抗擊疫情盡一份力。了解新型冠狀病毒感染的肺炎發(fā)病情況、傳播途徑和防護知識，不要太害怕，樹立科學、理性的態(tài)度。不準提前返校，盡量減少出門次數(shù)。作為新時代中學生，我們應該響應國家號召，肩負起抗擊疫情的責任。21．下面是某中學校學生會發(fā)出的倡議書，其中有三處表達不得體，請指出并作修改。每逢春節(jié)，無論城鄉(xiāng)，家家戶戶都要把紅春聯(lián)貼于門上，辭舊迎新，增加喜慶的節(jié)日氣氛。它以對仗工整、簡潔精巧的文字抒發(fā)美好愿望，是華人們過年的重要習俗。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過50 個字。而我們的大腦卻是一個出色的、能夠長時間穩(wěn)定工作的通用智能系統(tǒng)，不僅能舉一反三，處理視覺、聽覺、語言、學習、推理、決策、規(guī)劃等各類問題，還可以在學習和發(fā)育過程中不斷自適應和進化。馮現(xiàn)有人工智能系統(tǒng)的通用性較差，這與其計算理論基礎和系統(tǒng)設計原理有密不可分的關系。17．依次填入文中橫線上的詞或成語，最為恰當?shù)囊豁検牵? 分）A、顧忌 各人自掃門前雪 終止 同病相憐B、顧慮 各人自掃門前雪 中止 同舟共濟C、顧忌 哪管他人瓦上霜 終止 同舟共濟D、顧慮 哪管他人瓦上霜 中止 同病相憐，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵? 分），只要正確措施，疫情可以遏制，只要以自身抗擊新冠肺炎疫情的艱辛努力，措施正確，疫情可以遏制，只要正確措施，疫情可以遏制，只要措施正確，疫情可以遏制19. 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15 個字。中國不僅加強與世衛(wèi)組織和有關國家的疫情通報和信息共享，而且把自身抗擊新冠肺炎疫情的艱辛努力向世界各國表明，只要正確措施，疫情可以遏制，為人類最終戰(zhàn)勝新冠病毒疫情注入了信心。這一次，中國又走在了構建人類命運共同體的前面。新冠肺炎疫情的擴散不會區(qū)分種族民族的差異，不會遵守國界和文明的規(guī)范，也不會 一個國家和地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展水平。第Ⅱ卷（表達題共80 分）三、語言文字運用(20 分)閱讀下面的文字，完成17~18 題。（3）“與民同樂”是古代賢官追求的理想，《江城子（6 分）（1）《勸學》中，“ ， ”是說人只有經(jīng)過廣泛的學習，每天不斷反思，成為一個有智慧、無過失的人。15. 詩的最后兩句“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”頗有哲理，請簡要分析。C．詩人將老年與青年對比，覺得老了也有很多優(yōu)點，克服對衰老的憂愁便覺得自由自在。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3 分）A．這首詩是唱和詩，既是詩人內心世界的自我表達，又是對老朋友白居易的寬慰和鼓勵。細思皆幸矣，下此便翛然。廢書緣惜眼，多炙為隨年。酬樂天詠老見示劉禹錫人誰不愿老，老去有誰憐。（10 分）（1）軍器自外輸，率不中程，奏請半收其直，又請減織造之半。他初入吏部，并沒有私下拜訪同鄉(xiāng)的高官嚴嵩和與父親相識的尚書吳鵬；他一心為了工作，曾整月住在官衙，沒有回家。汝安王妃向朝廷請求收取橋稅，他認為是無理要求，予以拒絕；稅使四處為害百姓，他為民請命，極力進諫，予以阻止。他負責帝陵修建，節(jié)省了不必要開支三十多萬兩；宦官濫增工匠人數(shù)，他奏請?zhí)幚?，獲得旨意，減省了大量的人工開支。任吏部文選主事期間，他親力親為，做好官員銓選登記工作；在文選郎中任上，他慧眼識才，才德之士幾乎都得到薦用。D．“同年”，古代所有同年參加科考者的互稱，吳鵬與同亨父親同年參加科考，故稱。B．休致，古代指官吏年老去職，也泛指官員辭官，“勒休致”是指勒令官員去職退休。（節(jié)選自《明史即使陽假名義，視呈身進取，恬不知恥者，孰愈哉？”卒年七十有五。嘗止宿署舍，彌月不歸。詔加太子太保致仕。是年，北察失執(zhí)政意，中旨留給事中錢夢皋等；南察及同亨自陳疏，亦久不下。同亨弟乾亨請裁冗員以裕經(jīng)費，京衛(wèi)諸武臣謂減己月俸也大嘩伺同亨出朝圍而噪之同亨再乞休不得請九門工成加太子少保力乞去詔乘傳歸久之，再起故官，稅使所在虐民，同亨極諫。同亨疏請清厘。帝竟如妃請。皆報可。由左侍郎進尚書。召為大理卿，遷工部右侍郎。勒休致。詔調南京，遂移疾歸。歷順天府尹，以右副都御史巡撫貴州。進太常少卿，請急去。故事，丞簿以下官，聽胥吏銓注，同亨悉躬親之。授刑部主事。曾同亨，字于野，吉水人。（6 分）9．有人說“情感是小說的動力”，請結合文本內容進行分析。D．小說情節(jié)曲折搖擺，節(jié)奏從容和緩，喬東山每一次停頓對易水寒而言都是一次危機，而每一次危機卻又都有轉機，極具戲劇性效果。B．小說場景比較單一，主要集中在一次課堂上，但喬東山的講述內容過去與現(xiàn)在交織，不僅拓展了小說的時空，也豐