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正文內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)說課稿4篇-文庫吧資料

2025-04-04 01:26本頁面
  

【正文】 多種多樣的聯(lián)系與刺激的環(huán)境中時,才能更好地建構(gòu)自己有價值的知識并迅速地發(fā)展其思維能力。燃燒一?;ㄉ祝訜崃怂?,花生米中的化學(xué)能就轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。先在湯勺里倒入適當涼水并測好水溫?! ∵@部分是本課的重點,我分為兩個層次循序漸進突破?! ×昙墝W(xué)生對能量轉(zhuǎn)換基本沒有科學(xué)的清晰的認識,教學(xué)時通過身邊的生活實例幫助學(xué)生弄清能量的轉(zhuǎn)換是怎么回事,(放映幻燈4)再通過開燈、放錄音、搓手等活動,引導(dǎo)學(xué)生認識能量可以轉(zhuǎn)換并經(jīng)常轉(zhuǎn)換,能量的轉(zhuǎn)換與我們的生活非常貼近,從而激發(fā)他們進一步研究的興趣,充分調(diào)動學(xué)生思維,為本課重難點突破做好鋪墊。  三、說教學(xué)過程  對于本課的教學(xué),我主要安排5個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)求知欲望,力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué),通過營造有趣的問題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、實驗驗證、得出結(jié)論并解決問題的過程去認識能量的轉(zhuǎn)換。 ?。?)、懂得看似平常的事物里往往蘊藏著科學(xué)道理,并能不斷地提出一些問題,自己設(shè)計研究方案去解決問題?! ?.情感態(tài)度和價值觀??茖W(xué)探究:  (1)、能根據(jù)現(xiàn)象進行猜想、推測,并能通過實驗驗證發(fā)現(xiàn)規(guī)律,親歷一個完整的科學(xué)探究過程, ?。?)、指導(dǎo)學(xué)生探索,能針對具體情境說出什么形式的能量轉(zhuǎn)換成了什么形式的能量。這是本課學(xué)習的重點?! ?。  第四部分:拓展活動——畫能量轉(zhuǎn)換的卡通畫?! 〉诙糠郑赫J識能量轉(zhuǎn)換的過程。教學(xué)內(nèi)  容分為四個部分。四課之間是層層遞進的邏輯關(guān)系。 大膽猜測勤研討,關(guān)注科學(xué)真奇妙!小學(xué)科學(xué)說課稿 篇3  一、說教材  《能量的轉(zhuǎn)換》是《科學(xué)》六年級下冊第五單元《神奇的能量》的第二課(放映幻燈1),在本單元中起到承上啟下的作用。 生產(chǎn)期,保質(zhì)期,列表編寫要記牢?! ∥?、說板書設(shè)計  結(jié)合各板塊的學(xué)習,通過對內(nèi)容與方法的歸納,教師的點撥,最后形成了知識性強、趣味性濃的兒歌式的板書,幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶?! ⊥跸壬絿馓接H,想帶一些國外不易買到的食物帶給親戚。最后,我又要求學(xué)生根據(jù)下列情況來模擬購物:  一天,爸爸讓小敏隨自己出去旅游,到北京都游玩兩天。讓學(xué)生有一種親臨超市的感覺,從而激起學(xué)生購買欲?! ∧闶煜さ呐淞? 作用:  你不熟悉的配料: 作用:  孩子們在向縱深方向的觀察討論過程中,會產(chǎn)生這樣的疑問:這些不熟悉的配料對人體有沒有害處呢?布置學(xué)生通過上網(wǎng)查找有關(guān)資料作深入的研究?! 。?)研究食品的配料及其作用?! ∫笮〗M內(nèi)選擇五種不同的食品包裝進行調(diào)查,重點比較五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期,并且完成老師給的統(tǒng)計表。在設(shè)計過程中,在活動中,孩子們通過親身設(shè)計,更加有效地了解有關(guān)食品包裝方面的問題了,提高了運用科學(xué)知識的能力。注意:凈含量、方便撕開口、條形碼、環(huán)保標志、質(zhì)量合格標志等這些信息容易被忽略,教師可做有意識的引導(dǎo)和提示。讓學(xué)生匯報自己編寫到的信息,比一比,看誰說的最全面。解決問題的辦法是仔細觀察,詢問家長或是上網(wǎng)查一查等?! 。ǘ⑽沂亲詈细竦脑O(shè)計師  孩子們在選擇食品時更多的是受到廣告宣傳和精致包裝外表的影響,而不去注意食物包裝上的`信息。課前,我對小組間所擁有的包裝袋進行了合理的調(diào)配和補充,確保每個小組都具有不同類型的包裝袋,如,有裝流質(zhì)食物的包裝袋,有盒裝的包裝袋,有罐裝的包裝袋等等?! ∥?、說教學(xué)過程 ?。?一 )、我覺得這節(jié)課材料準備是非常重要的,所以,我把課前的材料準備作為教學(xué)過程的第一個板塊?! ≌f學(xué)法  科學(xué)探究是《小學(xué)科學(xué)課
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