人教版四年級下冊數(shù)學教案及反思最新文案-文庫吧資料
2025-04-03 21:10本頁面
【正文】 。多媒體展示將12個圖形分為三類的方法，讓學生仔細觀察每一組圖形的對邊的特點，從而概括出平行四邊形和梯形的定義，引導學生明白長方形和正方形是特殊的平行四邊形。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣讓學生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。 (2)小組合作。讓學生觀察四邊形的邊有什么特點，再進行比較。 探究新知 (1)觀察課前準備好的12個四邊形。告訴學生在四邊形這個大家族里，你若仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點，從而引導學生發(fā)現(xiàn)四邊形的特點，讓學生明白這節(jié)課咱們就根據(jù)四邊形邊的特點給它們分類。具體教學過程如下： 激趣導課 多媒體顯示四根不同長度的線段，問學生：用這四根線段你能圍成一個什么圖形?從而引出四邊形的概念。 六、說教學過程 課程標準指出：“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！币虼?，為了體現(xiàn)這一理念，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，課堂教學中我主要采用多媒體課件輔助教學，增加了教學內(nèi)容的直觀性，突破了難點，同時也提高了課堂效益。在教學過程中，以學生的學習為主，通過師生交流、合作探究、生生交流等活動，給學生充分的時間和機會，指導學生運用動手操作法、小組合作法、觀察比較法、交流法來學習知識，努力做到教法、學法的組合，使全體學生都能主動參與探究新知識的過程。 四、說學法 達爾文曾說過：“最有價值的知識是關于方法論的知識。學生的生活實際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。 因此，在課堂上我努力為學生創(chuàng)設一系列活動，讓學生在“做中學”， “做中悟”，“悟中創(chuàng)”，給予學生充分的探究時間，通過學生動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征。 二、說學情 四年級學生處于從低年級向高年級的轉(zhuǎn)化階段，有著強烈的好奇心，大部分學生思維靈活、動手能力強。 知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。 情感態(tài)度與價值觀方面：發(fā)展學生的空間觀念，激發(fā)學生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。 教學目標： 知識與技能方面：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，能把四邊形按一定的標準進行分類。本節(jié)課的內(nèi)容是對四邊形進行分類，通過分類讓學生了解梯形的特征，并進一步認識平行四邊形。鼓勵學生盡可能多的得到答案。 第3題：擺一擺，填一填。把計算結(jié)果填寫在第33頁的表上。 不重復，你還可以怎么圍? 通過實驗，發(fā)現(xiàn)并不是任意三根小棒都可以圍成三角形。當學生完成操作活動后，教師可以組織學生先討論能圍成三角形的兩組小棒的數(shù)據(jù)，并在填出“”“”或“=”。 應用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。 應用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。4 五、全課小結(jié) 人教版四年級下冊數(shù)學教案及反思最新文案2 教學目標： 探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。從下圖中你能看出那條路近嗎?用今天所學的知識說說你的理由。但學習的最終目的是學以致用。現(xiàn)在咱們利用課前畫的任意三角形來算一算，看是不是任意一個三角形都具備這樣的規(guī)律。(板書) 師：這就是三角形邊之間的關系。 ③師：那么三角形的三條邊之間有什么關系? 學生思考。 學生同桌兩人交流。當我們用小棒擺成三角形后，小棒相當于三角形的什么?(生：三角形的邊。 師：那么怎樣的3根小棒能擺成三角形? 歸納：兩根短小棒長度之后大于長小棒時能擺成三角形。 師：是這樣嗎?咱們再來看看能擺成三角形的那兩組小棒的長度，算一算是否驗證了咱們的猜想。 ⑤探究怎樣的3根小棒能擺成三角形。) 板書：3+3=6 師：那么3,5,8這3根小棒能擺成嗎?5,6,11呢? 師：那么怎樣的3根小棒也擺不成三角形呢? 歸納：兩根短小棒長度之后等于長小棒時也擺不成三角形。 師：既然你們覺得小棒太短了圍不成三角形，那我現(xiàn)在把2厘米的小棒延長1厘米，這時就成了第4組小棒(3,3,6)的長度，你們剛才擺成三角形了嗎? 課件演示。) 師板書：2+36 師：這3根小棒能擺成三角形嗎?(1
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