此岸與彼岸讀書心得-文庫吧資料
2025-04-03 12:24本頁面
【正文】 ，計(jì)算過程中只要“按序操作”；并且，用豎式計(jì)算這種算法具有更普適的意義，幾乎對所有的式子都適用。如果把簡便計(jì)算與豎式計(jì)算即筆算進(jìn)行比較，事實(shí)上，對于學(xué)生來說，不少學(xué)生往往不喜歡簡便算法而樂意用豎式計(jì)算。但現(xiàn)實(shí)就是這樣，我們面對的就是一批水平參差不齊的學(xué)生，短短的四十分鐘課堂，我們要盡力地面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠有不同程度的發(fā)展。大部分教師出于讓每個(gè)孩子都來理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的目的，會(huì)選擇淺層次的教學(xué)。有些學(xué)生接受能力好一點(diǎn)，有些學(xué)生則不是那么強(qiáng)。但在實(shí)際的教學(xué)中，我們很清楚，每個(gè)孩子的背景不一樣，最近發(fā)展區(qū)不一樣?；蛘呤怯锌赡芘d趣到了，效果卻不佳。當(dāng)然，我們這么做的目的完全是從學(xué)生角度出發(fā)，希望我們新找的素材更能吸引學(xué)生，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材中這種多次出現(xiàn)的場景可能會(huì)讓學(xué)生索然無味。 一、尊重教材，適當(dāng)拓展 我們上過小學(xué)數(shù)學(xué)課的老師都知道，在我們教四則運(yùn)算以及運(yùn)算律的時(shí)候
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