【正文】 內(nèi)在聯(lián)系，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。生獨立完成，全班交流。教學(xué)難點兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法遷移到三位數(shù)加減一位數(shù)的計算。2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及獨立探究、合作交流的能力。鞏固新知。練習(xí)鞏固出示數(shù)學(xué)卡片，比比誰算得又對又快？800—300＝　　　　　900＋100＝　　　　 600—300＝700—400＝　　　　　200＋700＝　　　 500＋200＝任意挑選一列題目進(jìn)行計算，及時反饋核對：700—30＝　　　　　　　　　 40＋550＝580—40＝ 370—90＝590＋40＝　　　　　　　　　 180＋30＝730—450＝　　 240＋470＝250＋340＝　　　 　 580—490＝趣味題1000－450＝ 你是怎么想呢？小組競賽。生獨立完成，小組交流。生獨立完成，全班交流。全班交流。試一試，說出口算思考過程340＋210＝　　　　　170＋250＝　　　　　380—290＝這幾道題目你們用怎樣的方法計算又快又準(zhǔn)確？生：都是以“十”為計數(shù)單位計算的。出示：420＋190＝　　　　　　　　　師：現(xiàn)在的題目數(shù)字更大了，你們怕嗎？讓我們好好研究一下，它以什么作計數(shù)單位計算更方便呢？交流，你是怎么想的：42個十加19個十是61個十。出示：120—40＝120減40等于多少？你們會算嗎？ 120是12個十，40是4個十，12個十減4個十等于8個十。在數(shù)射線上直觀地進(jìn)行整百數(shù)的加減法教學(xué)，生動的展示加減法過程，感知加法和減法的知識之間的對比與聯(lián)系。（出示課題）分組討論。算式怎樣列？200、300、500各表示什么意思？（2）小青蛙從900往后跳到500。提出問題：請你講講小故事，并且用算式來進(jìn)行表示。（1）5個十是（ ） 3個百是（ ） 2個百是（ ）（2）由9個百和7個十組成的數(shù)是（ ）（3）45個十是（ 　　 ） 38個十是（　 ?。┨釂枺盒∏嗤苁箘乓惶某煽兪?00，請你想想可以從幾跳到幾？抽生回答全班一起回答抽生回答通過復(fù)習(xí)數(shù)射線上有關(guān)整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生再次對數(shù)的組成有清晰的了解，為后繼學(xué)習(xí)達(dá)下基礎(chǔ)。（2）小青蛙從0跳到100，提問：100里面有（ ）個十，100的一半是（ ）。教學(xué)方法教學(xué)用具課件、數(shù)學(xué)卡片。教學(xué)重點理解千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的計算方法。[能力目標(biāo)] 培養(yǎng)學(xué)生推算能力、遷移能力。小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？生自由交流。 交流、匯報(得到了幾個數(shù)，你是怎么移的？邊演示，邊匯報，做到有序）為每位學(xué)生提供了位值圖和小圓片，讓學(xué)生在位值圖上擺一擺、說一說、想一想，使手、口、腦協(xié)調(diào)活動，讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動，在活動中逐步積累位值概念的經(jīng)驗。小組討論，全班交流。同桌討論，全班交流。（介紹游戲方法）學(xué)生獨立操作。他們在做什么游戲呢？出示：小亞在位值圖上擺出了數(shù)471，小丁丁移動了一個小圓片，現(xiàn)在這個數(shù)可能是？自主游戲： 位值圖上的游戲還有許許多多，和你的同桌在位值圖上做你們喜歡的游戲。教師板書： 123 303 312 114 204 222 （5）、討論：如何不遺漏、不重復(fù)的把移動后所有的數(shù)都找出來？ （用箭頭在“213”上把移動的方法表示出來） 213 213 213 213 213 213 （6）、小結(jié)： 如何有序的移動，不遺漏、不重復(fù)的把移動后所有的數(shù)都找出來?，F(xiàn)在我們要在數(shù)位表上移動一個小圓片，可以得到幾個不同的數(shù)呢？ （3）、按照前兩次的要求，操作記錄，切記還原。 繼續(xù)游戲，出示游戲方法：移動一個小圓片（板書：移動） （1）、理解“移動”。百位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小100；十位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小10；個位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小1。（要求同上：一個、記錄、還原）（3）、學(xué)生操作、演示（師板書：1120212），對學(xué)生的猜測結(jié)果做評析。想一想，小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？猜一猜，現(xiàn)在有可能得到哪些數(shù)？（1）、學(xué)生猜測交流（記錄學(xué)生猜測的數(shù)）。取走一個小圓片。） 我們可以把一個小圓片分別加放在個位、十位、百位上，得到了三個不同的數(shù)。（板書：3122214）（4）、小結(jié)： 在不同數(shù)位上加放一個小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？（分別在4下畫一條線，滲透有序思考意識。（板書：一個、記錄、還原）（2）、開始游戲。每次加放后必須把小圓片“送回家”。（板書：加放）規(guī)則：每次只能加放一個小圓片。（1）、理解游戲 我們已在位值圖上擺出了數(shù)213，現(xiàn)在我們就在這張位值圖上開始游戲。】三、組織游戲活動。用小圓片在位值圖上表示一個數(shù)，初步感知一片小圓片在不同的數(shù)位上表示的含義：放在百位上表示1個百，放在十位上表示1個十，放在個位上表示1個一。學(xué)生獨立擺數(shù)后同桌交流，再請個別同學(xué)集體交流。抽生回答。（2）、用小圓片在位值圖上擺出213。 （1）、擺生活中的數(shù)。小丁丁用小圓片在位值圖上擺出了下面的數(shù)，你能把它讀出來嗎？ （1）、投影出示1：百 位十 位個 位 4 2 4 讀作：四百二十四（根據(jù)學(xué)生回答，在位值圖下出示：424；讀作：四百二十四）提問：兩個“4”一樣嗎？為什么？投影出示2：百 位十 位個 位 3 0 6 讀作：三百零六。小圓片擬人化的語言：“我是一個小圓片，你知道在位值圖上我可能表示幾嗎？”，讓小朋友立即產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（分別在個位、十位、百位下板書一、十、百）學(xué)生口答學(xué)生邊操作、邊口述。出示：…百 位十 位個 位位值概念。今天我們要在位值圖上做游戲（出示課題：位值圖上的游戲）。教學(xué)重點動手操作,逐步積累位值概念的經(jīng)驗教學(xué)難點不重復(fù)、不遺漏地找出所有的數(shù)，發(fā)展學(xué)生的思維。3. 在游戲中感悟思維的有序性。2. 在動手操作中，讓學(xué)生理解一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？生自由交流。鞏固練習(xí)冊生獨立完成。（６） 補充P13選幾個字母找鄰數(shù)B、E、G觀察個別說說讀數(shù)看書自學(xué) 獨立練習(xí)集體交流觀察個別說集體練習(xí)交流匯報對組說說個別說說集體練習(xí)對組活動個別回答集體練習(xí)個別說說全班交流。找鄰數(shù)（１） 你家住在幾零幾？（２） 能不能告訴大家你家的鄰居的門牌嗎？板書：3030303 +1 0 1（３） 在生活動，我們可以說30303就是302的鄰居，但在生活中如把302看作一個數(shù)，那么30303就是它的鄰數(shù)，也就是相鄰的數(shù)。按規(guī)律填數(shù)（１） 出示：150、15152261中間這些數(shù)被小馬虎擦掉了（２） 這些數(shù)有什么特點？能不能用你找到的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)，一直數(shù)到結(jié)尾這個數(shù)261（３） 100、99050有什么規(guī)律，按這一規(guī)律自己準(zhǔn)備一直數(shù)到終點數(shù)。 新授出示數(shù)射線：0600（１） 觀察每大格表示幾？100（２） 每小格呢？10（３） 平均分成了幾份？每份表示幾呢？任意標(biāo)，學(xué)生讀數(shù)：200、350、500、50書P16主題圖（１） 仔細(xì)觀察，每大格表示幾？每小格呢？（２） 剛才是老師在數(shù)射線上標(biāo)記，你們讀數(shù)，如果給你們一個數(shù)，你能在數(shù)射線上標(biāo)一標(biāo)嗎？（３） 練習(xí)：書P11（４） 看書P13，在這條數(shù)射線上你觀察到了什么？每大格，每小格怎樣？為什么a表示106呢？（５） 用你觀察到的這一規(guī)律把其他字母所表示的數(shù)補充完整。4揭示課題百以內(nèi)數(shù)射線延伸成千以內(nèi)數(shù)射線，今天我們就要根據(jù)千以內(nèi)的數(shù)射線來學(xué)本領(lǐng)。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入1出示百以內(nèi)的數(shù)射線師：大家還認(rèn)識這個老朋友嗎？他叫什么名字？數(shù)射線。教案設(shè)計課題數(shù)射線（千）教時1教學(xué)目標(biāo)１、 能把千以內(nèi)數(shù)在數(shù)射線上定位，定序２、 能讀出數(shù)射線上字母所表示的數(shù)３、 能正確找出一個數(shù)的鄰數(shù)教學(xué)重點將原有的知識遷移到千以內(nèi)數(shù)上。鞏固按1到4號編一題，考考其他3人可以是讀數(shù)，寫數(shù)，分拆或說組成，也可以是今天所學(xué)的內(nèi)容四人活動加強鞏固。（4） 針對練習(xí)：書15頁3（2）（3） 口頭說說302改正方體表示如何改？230改人民幣表示如何改？501改千數(shù)簡圖如何改？小結(jié)：大家學(xué)得真不錯。（3） 介紹人民幣表示法，想想怎樣準(zhǔn)備。出示結(jié)果校對。出示數(shù)位順序表，請學(xué)生提問小結(jié)：從左到右變大，滿十個千還有更大的，所以用省略號。請試著再說說。（校對，說說你是怎么想的？）b問：4種學(xué)具中還有一種未使用過的，讓312變大，并寫出這個數(shù)。小結(jié)：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。（1） 引：我們先看看小丁丁在做什么？演示媒體，提示學(xué)生輕輕地跟數(shù)。（板書：小探究）指名多答生寫數(shù) 讀數(shù)的個別活動指名匯報齊讀題引起學(xué)生興趣。教學(xué)方法教學(xué)用具課件、方塊學(xué)具教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入 出示媒體花圖（1） 師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦？根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：十朵十朵地數(shù)用表示一百朵一百朵地數(shù)用□表示這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡圖知識。教學(xué)重點知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實際意義。2. 知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實際意義。給學(xué)生一個足夠的空間去認(rèn)識、表達(dá)千以內(nèi)的數(shù)。小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？生自由交流。含有0的數(shù)在教學(xué)過程中是一個難點，要讓學(xué)生明確0表示的含義。4. 寫千以內(nèi)數(shù)出示：四百二十三 九百九十九 一百零七 問：你怎么寫出這些數(shù)的？生自己說，兩兩互說，全班交流。培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法表示數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在這個過程中，可以通過讓學(xué)生說怎樣用圖表式數(shù)讓他們對數(shù)的組成有一個清晰地認(rèn)識。）從點圖抽象到簡圖，是一個圖階段進(jìn)入符號階段的第二次抽象。抽生回答。生看書鞏固新知。生兩兩互說。兩兩互說。3）（471）你能用簡圖表示這個數(shù)嗎？4）用加式表示數(shù)的組成板：471=400+70+1342和267用連加算式怎么表示？小組討論，全班交流。 （出示：342的點圖）問：這幅圖表示幾？你怎么知道的？ （出示267的點圖）師：這幅圖呢？把它寫下來。出示課題：今天我們就來認(rèn)識與表達(dá)千以內(nèi)數(shù)。添加100朵玫瑰（1000朵） 師：怎樣用百數(shù)圖表示？1000是怎么組成的？1000里有幾個百呢？（板10個百是一千，1000里有10個百。你怎么知道的？問：比較這3個數(shù)（100，700，900），他們有什么共同點？師：像這樣末尾有兩個0的數(shù)叫整百數(shù)。同時也為新授的內(nèi)容作鋪墊?？凑n件學(xué)生猜測抽生回答。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入師：春天到了，花圃里的花都開了。 分拆千以內(nèi)的數(shù)，用連加算式、簡圖表示數(shù)的組成。教學(xué)難點“千”的認(rèn)識。會讀寫千以內(nèi)的數(shù)。按計數(shù)單位分拆千以內(nèi)數(shù)，會用簡圖、連加算式表示數(shù)的組成。會用千數(shù)圖表示千和千以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課新學(xué)的“算線”是一個草圖，學(xué)生繪制容易，同時也能幫助孩子清楚地思考，同樣在算線上也能展現(xiàn)加與減的過程。小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？生自由交流。生獨立完成，小組交流。2 板演：學(xué)生的各種算法，并請學(xué)生匯報各自的想法，可以用“添上”也可以用“減去”這兩種方法思考，進(jìn)一步理解“相差”的含義。這一教學(xué)過程，充分讓學(xué)生獨立思考，了解補充和減去的含義，發(fā)展了學(xué)生的思維，幫助孩子理解“相差”、“少了多少”、“多了多少”的關(guān)系，并能以多種的算法計算出結(jié)果。學(xué)生匯報、板演學(xué)生小組討論，兩兩互說，全班交流。同桌討論