【正文】 習(xí)的本領(lǐng)：“三位數(shù)的減法”。教學(xué)難點算法思維、算法多樣化。建模能力，用不同的輔助材料來建構(gòu)三位數(shù)減法的模式。小組討論。學(xué)生在探究過程中不僅體驗了成功，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，而且還培養(yǎng)了構(gòu)建知識的能力、分析比較的能力以及口頭表達的能力。其余學(xué)生在書上嘗試計算，并把計算過程說給同桌聽。小組討論，全班交流。師：你覺得哪道題要向大家介紹一下？三）總結(jié)計算方法。1）師：我們再來算算“朱老師在兩輪比賽中共得多少分？” 誰能列豎式？要注意什么？板書： 186+167=2）師根據(jù)學(xué)生回答板書： 1 8 6 + 1 6 71 3 5 3）小結(jié)方法。再算十位：8+3+1=12 十位上寫2，向百位進1。呈現(xiàn)例題。） 輪小巧小亞朱老師1866418623738167問：從圖上你看懂了什么？ 你可以提出哪些問題？學(xué)生自由發(fā)言。教學(xué)難點兩位數(shù)豎式計算遷移到三位數(shù)豎式計算。教案設(shè)計課題三位數(shù)加法－豎式計算教時1教學(xué)目標(biāo)，能正確進行計算。2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。師：前幾天，我們看了電影《深藍 淺藍》，片中豆丁的高超輪滑水平一定給你留下深刻印象吧。留足夠的時間讓學(xué)生去獨立思考、操作感受，理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)方法—通過舊知遷移，把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識，去解決新的問題。學(xué)生答，師暫不下結(jié)論生運用學(xué)具自主探究。第4種是巧算的方法，即把其中一個加數(shù)看成整十?dāng)?shù)先加，再加個位數(shù)。我們的好朋友小胖他們也想到了這些方法。） 這兩種方法很不錯。師：誰愿意來和大家交流你的算法？ （課件演示算法）a． 用正方體積木塊組成的板、條、塊擺出356+247。師：那么到底356+247等于多少，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)加法的橫式計算。我們這節(jié)課先來解決“A、B兩看臺共坐了多少人？”這個問題，剩下的可以以后再研究。復(fù)習(xí)學(xué)生已有知識，為學(xué)生探究新知識作鋪墊。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入媒體出示： 28+56=師：誰來說說這道題的思考過程？師：除了豎式計算，誰來說說橫式計算的思考方法？ 師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算，同學(xué)們學(xué)得真不錯，能夠用不同的思考方法來得出正確的結(jié)果。2．鼓勵算法思維和算法的多樣化。練習(xí)設(shè)計注重趣味性、應(yīng)用性，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)競爭機會，吸引學(xué)生自主參加，活躍了課堂氣氛，既讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，知識得到強化，有培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。練習(xí)運用，鞏固拓展 做一做：（書上第21頁做一做，題略） 鮮花配綠葉：將樹葉上兩個數(shù)加或減，說一說是怎樣算的，算對了將開出美麗的花朵。生獨立完成，全班交流。（都是先加或減到整百數(shù)，再加或減余下的數(shù)。小結(jié)計算方法：可以用推算的方法，先計算兩位數(shù)加減一位數(shù)，再加上百位上的數(shù)。注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有針對性地進行復(fù)習(xí)。教學(xué)難點兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法遷移到三位數(shù)加減一位數(shù)的計算。鞏固新知。生獨立完成，小組交流。全班交流。出示：420＋190＝　　　　　　　　　師：現(xiàn)在的題目數(shù)字更大了，你們怕嗎？讓我們好好研究一下，它以什么作計數(shù)單位計算更方便呢？交流，你是怎么想的：42個十加19個十是61個十。在數(shù)射線上直觀地進行整百數(shù)的加減法教學(xué)，生動的展示加減法過程，感知加法和減法的知識之間的對比與聯(lián)系。算式怎樣列？200、300、500各表示什么意思？（2）小青蛙從900往后跳到500。（1）5個十是（ ） 3個百是（ ） 2個百是（ ）（2）由9個百和7個十組成的數(shù)是（ ）（3）45個十是（ 　　 ） 38個十是（　 　）提問：小青蛙使勁一跳的成績是300，請你想想可以從幾跳到幾？抽生回答全班一起回答抽生回答通過復(fù)習(xí)數(shù)射線上有關(guān)整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生再次對數(shù)的組成有清晰的了解，為后繼學(xué)習(xí)達下基礎(chǔ)。教學(xué)方法教學(xué)用具課件、數(shù)學(xué)卡片。[能力目標(biāo)] 培養(yǎng)學(xué)生推算能力、遷移能力。 交流、匯報(得到了幾個數(shù)，你是怎么移的？邊演示，邊匯報，做到有序）為每位學(xué)生提供了位值圖和小圓片，讓學(xué)生在位值圖上擺一擺、說一說、想一想，使手、口、腦協(xié)調(diào)活動，讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動，在活動中逐步積累位值概念的經(jīng)驗。同桌討論，全班交流。他們在做什么游戲呢？出示：小亞在位值圖上擺出了數(shù)471，小丁丁移動了一個小圓片，現(xiàn)在這個數(shù)可能是？自主游戲： 位值圖上的游戲還有許許多多，和你的同桌在位值圖上做你們喜歡的游戲?，F(xiàn)在我們要在數(shù)位表上移動一個小圓片，可以得到幾個不同的數(shù)呢？ （3）、按照前兩次的要求，操作記錄，切記還原。百位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小100；十位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小10；個位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小1。想一想，小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？猜一猜，現(xiàn)在有可能得到哪些數(shù)？（1）、學(xué)生猜測交流（記錄學(xué)生猜測的數(shù)）。） 我們可以把一個小圓片分別加放在個位、十位、百位上，得到了三個不同的數(shù)。（板書：一個、記錄、還原）（2）、開始游戲。（板書：加放）規(guī)則：每次只能加放一個小圓片。】三、組織游戲活動。學(xué)生獨立擺數(shù)后同桌交流，再請個別同學(xué)集體交流。（2）、用小圓片在位值圖上擺出213。小丁丁用小圓片在位值圖上擺出了下面的數(shù)，你能把它讀出來嗎？ （1）、投影出示1：百 位十 位個 位 4 2 4 讀作：四百二十四（根據(jù)學(xué)生回答，在位值圖下出示：424；讀作：四百二十四）提問：兩個“4”一樣嗎？為什么？投影出示2：百 位十 位個 位 3 0 6 讀作：三百零六。（分別在個位、十位、百位下板書一、十、百）學(xué)生口答學(xué)生邊操作、邊口述。今天我們要在位值圖上做游戲（出示課題：位值圖上的游戲）。3. 在游戲中感悟思維的有序性。小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？生自由交流。（６） 補充P13選幾個字母找鄰數(shù)B、E、G觀察個別說說讀數(shù)看書自學(xué) 獨立練習(xí)集體交流觀察個別說集體練習(xí)交流匯報對組說說個別說說集體練習(xí)對組活動個別回答集體練習(xí)個別說說全班交流。按規(guī)律填數(shù)（１） 出示：150、15152261中間這些數(shù)被小馬虎擦掉了（２） 這些數(shù)有什么特點？能不能用你找到的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)，一直數(shù)到結(jié)尾這個數(shù)261（３） 100、99050有什么規(guī)律，按這一規(guī)律自己準(zhǔn)備一直數(shù)到終點數(shù)。4揭示課題百以內(nèi)數(shù)射線延伸成千以內(nèi)數(shù)射線，今天我們就要根據(jù)千以內(nèi)的數(shù)射線來學(xué)本領(lǐng)。教案設(shè)計課題數(shù)射線（千）教時1教學(xué)目標(biāo)１、 能把千以內(nèi)數(shù)在數(shù)射線上定位，定序２、 能讀出數(shù)射線上字母所表示的數(shù)３、 能正確找出一個數(shù)的鄰數(shù)教學(xué)重點將原有的知識遷移到千以內(nèi)數(shù)上。（4） 針對練習(xí)：書15頁3（2）（3） 口頭說說302改正方體表示如何改？230改人民幣表示如何改？501改千數(shù)簡圖如何改？小結(jié)：大家學(xué)得真不錯。出示結(jié)果校對。請試著再說說。小結(jié)：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。（板書：小探究）指名多答生寫數(shù) 讀數(shù)的個別活動指名匯報齊讀題引起學(xué)生興趣。教學(xué)重點知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實際意義。給學(xué)生一個足夠的空間去認(rèn)識、表達千以內(nèi)的數(shù)。含有0的數(shù)在教學(xué)過程中是一個難點，要讓學(xué)生明確0表示的含義。培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法表示數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。）從點圖抽象到簡圖，是一個圖階段進入符號階段的第二次抽象。生看書鞏固新知。兩兩互說。出示課題：今天我們就來認(rèn)識與表達千以內(nèi)數(shù)。你怎么知道的？問：比較這3個數(shù)（100，700，900），他們有什么共同點？師：像這樣末尾有兩個0的數(shù)叫整百數(shù)。看課件學(xué)生猜測抽生回答。 分拆千以內(nèi)的數(shù)，用連加算式、簡圖表示數(shù)的組成。會讀寫千以內(nèi)的數(shù)。會用千數(shù)圖表示千和千以內(nèi)的數(shù)。小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？生自由交流。2 板演：學(xué)生的各種算法，并請學(xué)生匯報各自的想法，可以用“添上”也可以用“減去”這兩種方法思考，進一步理解“相差”的含義。學(xué)生匯報、板演學(xué)生小組討論，兩兩互說，全班交流。(二) 在算線上計算1 師：小朋友仔細觀察了圖，知道了麗麗和冬冬比身高的結(jié)果，但是100和78相差多少呢？說說你怎樣算？加法 78+22=78+2+20=100 78+22=78+20+2=100 78+22=78+308=1002 我們把計算過程用算線來表示。生獨立看書完成，全班交流。同時經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的各方面能力都有所提高，尤其是學(xué)生的發(fā)散思維能力和動手實踐能力。通過做練習(xí)，以達到對知識的鞏固、加深理解和學(xué)會運用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學(xué)能力。通過上面的整理，讓學(xué)生知道分拆的方法有很多種，引導(dǎo)孩子能從組合的角度按數(shù)的分拆的策略系統(tǒng)地列出所有分拆。討論：可以把14拆成12和2嗎？生獨立思考，全班交流。14箱，每箱6個，一共有多少個西瓜？：“14箱，每箱6個，146，沒有口訣，這怎么算呢？”看課件生獨立思考，全班交流。 經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。鞏固練習(xí)。 鞏固2. 改編例題：（ ）620師：動動小腦筋，（ ）里可以填幾？：可以填那么多答案。兩人說說悄悄話。，解決這些問題要知道哪些已知條件？。（ ）里可以填幾？你是怎么想的？師：那么（ ）里最大能填幾呢？（3） 師：那么（ ）里最大能填幾呢？小結(jié)：從0、3這四個數(shù)都可以填，所以它的答案是多個的。引起學(xué)生興趣。教學(xué)重點能夠正確解答乘除法的應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。鞏固練習(xí)。知道加減乘除混合運算的運算順序。同桌討論，全班交流。生：等于18。自由交流。（積都是平方數(shù)。最后一道山門數(shù)一數(shù)有幾個正方形。出示：49+29=師：等于幾？有些小朋友怎么算得那么快，有什么竅門嗎？師：說得真好。58+15= 81247。算一算，想一想它們的商和余數(shù)會有什么規(guī)律？（2）師：有什么辦法可以驗證你算得是正確的？（3）小結(jié)：1）被除數(shù)逐次增加10，除數(shù)逐次增加1，商相同，余數(shù)逐次增加1。新授第一道山門。教學(xué)重點正確計算兩步混合運算—乘加、乘減、除加、除減，進一步感知乘法分配律的思想。最新滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊全冊教案教案設(shè)計課題登險峰教時1教學(xué)目標(biāo)1．熟練計算表內(nèi)乘除法?？凑n件引起學(xué)生興趣。（1）師：做一做第二扇門上的除法題。第三道山門復(fù)習(xí)加減乘除混合運算。第四道山門復(fù)習(xí)幾個幾加減幾個幾。（第五道山門）先讓學(xué)生試一試，再請他們來交流經(jīng)驗：從迷宮出口開始往里找尋道路，最后取到鑰匙。全班交流。全班交流，集體糾錯。生：4個9加2個9就是6個9，六九五十四。生獨立完成，全班交流。復(fù)習(xí)有余數(shù)除法，乘除法可以逆運算。生獨立完成，小組糾錯。2．探究乘法不等式中形如“□ 5 ＜ 40”的題目，找到合適的解和最大的解。板書課題：植樹生：3月12日。（1） 出示：（ ）620師：這個算式和剛才寫的這些算式有什么不同？（2） 師：在數(shù)學(xué)里像這樣的算式我們就稱它為不等式。抽生回答。生：左右兩邊不是用等號連接的。 學(xué)生先交流思路，可以給困難的學(xué)生有個提示。學(xué)生指名回答。 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。教學(xué)方法教學(xué)用具課件、學(xué)具方格紙（146）教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入：海南運來一卡車無籽大西瓜。學(xué)生動手剪，全班交